語言輸入理論在中國外語教學中的運用研究綜述

楊蕾

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?對語言輸入相關理論中輸入的概念進行概述，以此來對輸入的形式和內容進行擬定，對輸入對象進行回顧，對當前語言輸入理論在我國開展外語教學的運用情況進行分析，通過對輸入理論中存在的一些問題進行簡要分析，希望能夠為語言輸入理論在我國外語教學過程中更好的應用提供有效參考。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?語言輸入;輸入理論;外語教學;運用

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）25-0039-01

當前對第二語言進行習得和研究的過程中，語言輸入理論有極為重要的價值，對第二語言習得理論進行研究其主要目的是對外語習得的具體本質和相關規(guī)律進行揭示。在對第二語言進行研究的過程中，輸入研究一直有極為重要的意義，輸入研究主要是從普通語言學角度和認知語言學角度以及心理語言學等相關角度對語言習得的一些基本特征進行考察。作者通過對語言輸入的形式和內容以及對象進行研究，對當前語言輸入理論在我國外語教學過程中的應用研究做一定程度的概述。

一、從語言輸入形式對其運用情況進行分析

（一）口語

當前對外語進行教學的過程中，口語教學和語言輸入之間的關系一直較為密切，我國的一些相關專家學者對語言輸入進行補充的過程中，認為語言輸入的最佳形式應該是一種自然的口頭語言。這種觀點也在一定程度上說明了語言輸入和語言習得之間的密切關系，并且語言輸入對語言習得的實現(xiàn)一直具有極為重要的意義。

當前對語言的最佳輸入實踐開展的過程中，一定要注意以下幾個方面：第一，注意將重點放在所交談話題之上的同時，要對“貴在參與”的精神給予大力提倡，而不是側重習得者在結構和語法等方面的錯誤;第二，在對語言信息進行輸入的過程中要盡量避開彼此之間比較熟悉話題，盡量將話題中注入一些較為有趣和新穎的知識，通過這樣的方式可以對對方的思維起到一定的刺激作用，而且在這個過程中一定要對學習者在發(fā)表自身見解的過程中采取支持的態(tài)度;第三，母語對第二語言帶來的干擾在最大限度上降低時，可以適當應用外部語言的渲染，使相關學習者一點點對其自身的表達方式和思維模式進行改變。

（二）聽力

當前很大一部分學者認為由于中職生的年齡特點以及語言學習過程中的一些規(guī)律，要將中職生英語教學的重點放到聽力上，這樣能夠讓中職生通過聽了解到正確的語音語調。

（三）背誦

在對外語進行教學的過程中，背誦方法是傳統(tǒng)教學過程中一種較為有效的方法，但在當前語言理論不斷發(fā)展的過程中由于人們并不重視語言輸入，這就造成了背誦輸入的應用更是少之又少。一些學者認為在語言習得的過程中需要在一定程度上對語言輸出進行應用，在對學習者教學的過程中要將最佳的語言輸入作為教學的側重點。并且通過朗讀和背誦可以使學習者的語言輸入得到強化，還可以幫助學生加深對語言知識的理解。

（四）閱讀

從形式上進行區(qū)分，可以將輸入分為書面輸入和口頭輸入兩種形式，不同于西方的輸入理論側重口頭輸入為主，我國對外語學習過程的輸入理論主要強調的是閱讀。學生對語言進行學習的過程中，通過對閱讀的綜合作用進行有效應用，可以使學生在語言輸入能力太弱的問題在一定程度上得到解決。

二、從語言輸入內容方面對運用進行分析

一些學者認為最佳的語言輸入主要包括以下幾個方面：一是以語法為綱的語言輸入，二是可理解的語言輸入，三是與學者有關的語言輸入，四是大量的語言輸入。語言文化的輸入在語言學習之間有極為密切的聯(lián)系，在對第二語言進行教學的過程中要重視培養(yǎng)相關的跨文化交際人才，對學生進行外語教學的過程中要在教會他們外語語言的同時，對他們講解一些相關國家的文化和風俗，以此使學生在學會說的同時也能對交談者所說話語得到最大限度的理解。而且想要實現(xiàn)對語言的成功學習也需要有相關的學習策略作為指導，通過對輸入交際策略和學習策略進行有效的結合，可以使學習者對輸入信息實現(xiàn)最大限度的內化吸收。

總之，在對外語進行教學的過程中相關教師要對語言輸入理論進行充分理解，作者通過對輸入理論中存在的一些問題進行簡要分析，希望能夠為語言輸入理論在我國外語教學過程中更好的應用提供有效的參考。

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