高職物流管理專業(yè)“課程思政”改革的經(jīng)驗(yàn)及啟示

程曉雯

[摘 要] 主要圍繞“課程思政”進(jìn)行描寫，并且針對(duì)物流管理專業(yè)的“課程思政”進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，以此分析在我國(guó)高職物流管理專業(yè)中“課程思政”的重要性，提出提高教育教學(xué)效率的方法。

[關(guān) 鍵 詞] 高職教育；物流管理；課程思政；教學(xué)改革

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）13-0117-01

一、“課程思政”概述

所謂“課堂思政”，是指以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念。2014 年起，上海市教委將德育納入教育綜合改革重要項(xiàng)目，逐步探索從思政課程到課程思政的轉(zhuǎn)變。把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀有機(jī)融入整個(gè)教育體系，全面滲透到學(xué)校教育教學(xué)全過(guò)程，充分體現(xiàn)在學(xué)校日常管理之中，在落小、落細(xì)、落實(shí)上下工夫。2017年各高職院校大力推動(dòng)此項(xiàng)改革，并在各專業(yè)進(jìn)行典型試點(diǎn)工作。

二、物流專業(yè)改革的實(shí)踐

（一）課程的選擇

按照院校一個(gè)專業(yè)一門課的初步改革方針，我校物流管理專業(yè)選擇了《現(xiàn)代物流學(xué)》這門課程作為“課程思政”改革的試點(diǎn)課程，理由如下：

1.《現(xiàn)代物流學(xué)》一般作為高職物流專業(yè)學(xué)生接觸專業(yè)知識(shí)、形成專業(yè)認(rèn)識(shí)的首門專業(yè)課，在大一期間進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.課程介紹了物流學(xué)科的基本概念、研究?jī)?nèi)容、理論知識(shí)，以及與理論知識(shí)相關(guān)的一系列簡(jiǎn)單實(shí)訓(xùn)、實(shí)操和實(shí)踐內(nèi)容，是一門典型的理實(shí)一體化課程，在建立學(xué)科第一印象、培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣、構(gòu)建專業(yè)基本概念方面具有十分重要的意義，一直被認(rèn)為是一門基礎(chǔ)但核心的專業(yè)課程。

3.本課程深度要求不高，但課程知識(shí)面寬，時(shí)代性強(qiáng)；為了讓學(xué)生樂(lè)于接受，需要融合大量歷史、地理、經(jīng)濟(jì)、時(shí)政熱點(diǎn)等內(nèi)容，課程內(nèi)涵豐富，教學(xué)手段多樣，可采用案例、多媒體、企業(yè)調(diào)研、專家講座等方式；一些物流理論和物流案例、物流規(guī)劃的專業(yè)知識(shí)表面下蘊(yùn)含大量可供進(jìn)一步挖掘開發(fā)的素質(zhì)教育、理想信念教育、職業(yè)道德教育。能夠較好地與思想政治、心理、創(chuàng)業(yè)教育實(shí)現(xiàn)對(duì)接。

（二）基本思路

1.挖掘高職《現(xiàn)代物流學(xué)》課程除專業(yè)技能技術(shù)之外的思政價(jià)值點(diǎn)，并進(jìn)行整理歸納。

2.建立這些人文附加價(jià)值與高職思想政治、心理教育和創(chuàng)業(yè)教育之間的聯(lián)系。

3.探尋本門課程的人文附加價(jià)值在思想政治、心理教育和創(chuàng)業(yè)教育方面可能產(chǎn)生的積極作用。

4.從人文附加價(jià)值與高職思想政治、心理教育、創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)動(dòng)的角度編寫《<現(xiàn)代物流學(xué)>課程教學(xué)大綱》，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和考核體系，實(shí)現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生除專業(yè)外其他素質(zhì)的培養(yǎng)。

（三）效果及反饋

1.學(xué)生對(duì)《現(xiàn)代物流學(xué)》的“課程思政”改革，接受程度高，對(duì)課堂上穿插多樣靈活的價(jià)值觀教育和心理教育有很高的響應(yīng)，該課程成績(jī)要普遍好于同期學(xué)習(xí)的其他專業(yè)課程。

2.教師能夠?qū)ⅰ冬F(xiàn)代物流概論》課程與德育內(nèi)容融洽結(jié)合。在充實(shí)價(jià)值觀、創(chuàng)業(yè)教育等內(nèi)容后，該課程內(nèi)涵得到極大延伸，內(nèi)容更加豐滿，供授課教師發(fā)揮的余地更大，提升了課程的可聽性。

3.學(xué)生在大一潛移默化地接觸創(chuàng)業(yè)教育和社會(huì)主義價(jià)值觀教育，可盡早樹立理想、思考定位和發(fā)展路線，便于進(jìn)行未來(lái)職業(yè)規(guī)劃。

三、經(jīng)驗(yàn)和啟示

（一）課程設(shè)計(jì)方面

1.選擇課程時(shí)需要挑選概念具有可延展性、較易實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際的課程，可有效避免專業(yè)課程與思政教育難以融合或拼接過(guò)于生硬的情況。

2.課程設(shè)計(jì)時(shí)就將人文關(guān)懷和人格培養(yǎng)作為教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容納入考量，重新設(shè)計(jì)教學(xué)大綱，在教學(xué)大綱中將相關(guān)人文價(jià)值方面的內(nèi)容予以明確。

（二）授課方面

1.邀請(qǐng)有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師授課。教師應(yīng)具備多學(xué)科、多課程融會(huì)貫通的能力，開闊思路，能按照“課程思政”思路設(shè)計(jì)的本門課程新大綱中所呈現(xiàn)的貫通點(diǎn)和融合點(diǎn)進(jìn)行多角度、多渠道的充分講授和闡述，以提升教學(xué)效果。

2.教學(xué)方式多樣化。在教學(xué)管理與教學(xué)方法上，我國(guó)很多地區(qū)還運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式顯得枯燥。針對(duì)這一問(wèn)題，應(yīng)變革教學(xué)模式，以多樣化的形式建立教學(xué)方法，從學(xué)生的角度體現(xiàn)教學(xué)模式多樣性的特點(diǎn)，運(yùn)用討論式、專題式和案例式教學(xué)法。在相關(guān)知識(shí)點(diǎn)引入、研究、分析社會(huì)熱點(diǎn)，用通俗易懂的語(yǔ)言、生動(dòng)鮮活的事例、新穎活潑的形式，活躍教學(xué)氣氛，啟發(fā)學(xué)生思考，增強(qiáng)教學(xué)效果。

（三）課外延伸

1.通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立多媒體教學(xué)方法。從傳統(tǒng)教學(xué)方法可以看出，以往的教學(xué)模式不僅枯燥，還會(huì)大大降低學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。而利用多媒體教學(xué)，能夠大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在此基礎(chǔ)上還可以增進(jìn)師生之間的關(guān)系。另外，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教育教學(xué)上最大的收獲，學(xué)生還可以開闊視野，了解互聯(lián)網(wǎng)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

2.可以校園網(wǎng)絡(luò)、微信群、QQ群和課程興趣小組為平臺(tái)，拓展“課程思政”載體。專業(yè)課教師可通過(guò)各種網(wǎng)絡(luò)工具，以積極向上的人生態(tài)度，緊密圍繞大學(xué)生成長(zhǎng)成才的目標(biāo)，通過(guò)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的信息傳遞，努力提高“課程思政”性質(zhì)專業(yè)課程的實(shí)效性，擴(kuò)大教育的覆蓋面。

3.積極探索“課程思政”的新形式和新途徑。在專業(yè)課后增加咨詢服務(wù)，如行業(yè)發(fā)展探討、就業(yè)指導(dǎo)和綜合素質(zhì)構(gòu)建等服務(wù)咨詢，真正體現(xiàn)人文關(guān)懷和個(gè)性化服務(wù)。