基于完全學(xué)分制下的獨(dú)立院校的平均績點(diǎn)計(jì)算方法

李盾 楊小軍

[摘 要] 平均績點(diǎn)（GPA）是學(xué)分制下評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成績好壞的基本標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。目前，國際上通行的平均績點(diǎn)（GPA）是采用加權(quán)平均算法的五級(jí)評(píng)分制。在引入加權(quán)平均算法的基礎(chǔ)上，再介紹平均績點(diǎn)（GPA）的相關(guān)概念和計(jì)算方法，對(duì)課程績點(diǎn)的轉(zhuǎn)換和平均績點(diǎn)（GPA）的計(jì)算兩個(gè)難點(diǎn)問題進(jìn)行重點(diǎn)闡述。最后通過比較分析績點(diǎn)制的計(jì)算方法，指出各種方法的優(yōu)點(diǎn)和不足，提出學(xué)分制下較合理的學(xué)分績點(diǎn)度量方法。

[關(guān) 鍵 詞] 學(xué)分制；平均學(xué)分；績點(diǎn)；計(jì)算方法

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）28-0150-01

學(xué)分制以取得學(xué)分的多少作為學(xué)生某一時(shí)段學(xué)習(xí)量的指標(biāo)，它有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，但是它不能反映學(xué)生學(xué)習(xí)成績之間的差異，而績點(diǎn)是學(xué)習(xí)質(zhì)量的體現(xiàn)，績點(diǎn)能反映學(xué)生掌握課程知識(shí)的深度，有利于學(xué)生自覺地學(xué)習(xí)。GPA（平均學(xué)分績點(diǎn)，簡稱績點(diǎn)）是學(xué)校衡量學(xué)生學(xué)習(xí)水平的一種通用的重要尺度。通過加權(quán)方式對(duì)考試分?jǐn)?shù)的函數(shù)變換。

一、平均學(xué)分績點(diǎn)的概念

平均學(xué)分績點(diǎn)（Grade Point Average 縮寫 GPA），這一概念最早由德國大學(xué)提出，后在美國大學(xué)獲得重大改進(jìn)和推廣。20世紀(jì)末期，教育國際化的趨勢使各國的教育機(jī)構(gòu)紛紛引入GPA算法。GPA算法使對(duì)學(xué)生分?jǐn)?shù)的要求轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)績點(diǎn)的要求，并在一定意義上體現(xiàn)了教育管理者的教學(xué)管理理念。平均學(xué)分績點(diǎn)是對(duì)學(xué)生修讀課程所獲學(xué)分的加權(quán)平均值，是在學(xué)分制教學(xué)管理制度下衡量學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要指標(biāo)，是學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定、獎(jiǎng)勵(lì)、輔修專業(yè)修讀、提前畢業(yè)、免試保送研究生、學(xué)位授予以及就業(yè)推薦等的重要依據(jù)。

二、學(xué)分制下學(xué)分績點(diǎn)的計(jì)算方法

課程學(xué)分績點(diǎn)，是學(xué)生某門課程的成績系數(shù)，是課程學(xué)習(xí)質(zhì)量的評(píng)價(jià)指標(biāo)。系數(shù)值可以為0到5.0間的任意值（保留到小數(shù)點(diǎn)后1位）。只有課程考核總評(píng)成績在60分及以上（百分制）、及格及以上（五級(jí)制）、通過（二級(jí)制）的課程，才能獲得該門課程的學(xué)分和相應(yīng)的課程學(xué)分績點(diǎn)。

學(xué)生成績按照百分制、五級(jí)制或兩級(jí)制記載。

平均學(xué)分績點(diǎn)的計(jì)算公式為：平均學(xué)分績點(diǎn)（GPA）=∑（課程成績績點(diǎn)課程學(xué)分?jǐn)?shù)）/n門課程學(xué)分總數(shù)。

說明：變量n一般代表統(tǒng)計(jì)計(jì)算范圍內(nèi)的按課程編號(hào)統(tǒng)計(jì)的課程門數(shù)根據(jù)選定計(jì)算時(shí)段的不同，按學(xué)期計(jì)算的平均學(xué)分績點(diǎn)稱為學(xué)期績點(diǎn)，按學(xué)年計(jì)算平均學(xué)分績點(diǎn)稱為學(xué)年績點(diǎn)，按入學(xué)后至畢業(yè)前計(jì)算平均學(xué)分績點(diǎn)為總平均學(xué)分績點(diǎn)。根據(jù)選定計(jì)算課程范圍的不同，可以分專業(yè)主干課平均學(xué)分績點(diǎn)、必修課平均學(xué)分績點(diǎn)等。

平均學(xué)分績點(diǎn)計(jì)算的課程范圍n，是指主修專業(yè)人才培養(yǎng)方案要求的各類課程，即：所有必修課、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)及納入畢業(yè)審核的選修過的選修課（無論是否獲得學(xué)分）。納入計(jì)算GPA的課程分三種情況使用課程成績績點(diǎn)：

（1）學(xué)生正考（包括重修考核）通過的課程，按取得的最高課程有效考核成績使用課程成績績點(diǎn)；

（2）學(xué)生重考通過的課程，考核成績按卷面實(shí)際成績錄入，課程成績績點(diǎn)按1.0計(jì)算；

（3）申請(qǐng)課程免修被批準(zhǔn)的，免修課程一律按“二級(jí)制”方式記載成績，通過者課程成績績點(diǎn)一律按2.5計(jì)算。

若學(xué)生輔修雙學(xué)位課程模塊，則單獨(dú)計(jì)算輔修課程的GPA，以便衡量是否授予雙學(xué)位，自主選修不計(jì)算GPA。

學(xué)分績點(diǎn)制的引入，不僅能反映學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，也能反映學(xué)生最終的學(xué)習(xí)質(zhì)量，可以說是學(xué)分制的進(jìn)一步完善。但我國的完全學(xué)分制發(fā)展尚不成熟，很多學(xué)校都在實(shí)踐中慢慢探索，因此無論是完全學(xué)分制的推行還是完全學(xué)分制下的績點(diǎn)計(jì)算制度都需要一個(gè)發(fā)展完善的過程，而不能簡單套用國外模式，需要我們不僅在理論上做進(jìn)一步的探討，更需要通過實(shí)踐來予以檢驗(yàn)。

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