高校田徑課程教學(xué)與訓(xùn)練一體化模式研究

張衛(wèi)東

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?田徑運動是高校體育教學(xué)的重要內(nèi)容，不僅能豐富大學(xué)生的業(yè)余生活，同時還能提升高校學(xué)生的身體素質(zhì)，鍛煉高校學(xué)生吃苦耐勞的品質(zhì)。隨著我國升學(xué)率的不斷提升，田徑課程的教學(xué)與訓(xùn)練不能采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，只注重理論的教學(xué)或是高強(qiáng)度的訓(xùn)練，這樣不符合新時代的發(fā)展，不利于高校學(xué)生的德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。為此，應(yīng)開展高校田徑教學(xué)與訓(xùn)練一體化的教學(xué)模式。就高校田徑教學(xué)與訓(xùn)練的情況，對兩者之間的一體化教學(xué)模式展開研究，進(jìn)而提高我國高校學(xué)生的田徑水平，并實現(xiàn)人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?高校;田徑教學(xué)與訓(xùn)練;一體化模式研究

[中圖分類號] ?G642 ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）25-0152-02

當(dāng)前，高校運動已經(jīng)成為教育教學(xué)必不可少的一門學(xué)科，它不僅起到鍛煉身體的作用，還能夠幫助學(xué)生舒緩情緒，釋放壓力。隨著新課程改革的深入實施，高校田徑課程教學(xué)也面臨著新的挑戰(zhàn)，課程教學(xué)與一體化訓(xùn)練的開展是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的一種方法。下面就針對實際情況，簡要闡述一下如何實現(xiàn)課程教學(xué)與訓(xùn)練一體化模式。

一、高校田徑課程教學(xué)與訓(xùn)練現(xiàn)狀分析

（一）高校田徑課程教學(xué)的現(xiàn)狀

田徑教育的目的不僅是培養(yǎng)高校學(xué)生的耐力、速度、協(xié)調(diào)性，更是培養(yǎng)高校學(xué)生吃苦耐勞的精神。我國田徑課程教學(xué)現(xiàn)狀從生源層面分析是學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，目前，高校學(xué)生主要是獨生子女，生活條件優(yōu)越，由于父女的溺愛，嚴(yán)重缺乏吃苦精神，且體重超標(biāo)者較多[1]。因此在田徑教學(xué)中，部分學(xué)生擺臂等動作的規(guī)范性不達(dá)標(biāo)，或是不能適應(yīng)田徑訓(xùn)練中的技術(shù)動作，大部分學(xué)生都是以敷衍了事的態(tài)度應(yīng)對。從田徑教學(xué)內(nèi)容層面上分析，目前，高校田徑課程教學(xué)注重學(xué)生技術(shù)能力的培養(yǎng)，并以衡量學(xué)生的體育等級高低為教學(xué)目的[2]。長此以往，為了達(dá)到等級標(biāo)準(zhǔn)，占用了學(xué)生大量的時間，并偏離了田徑教學(xué)的初衷，同時對高校學(xué)生的理論知識的學(xué)習(xí)以及體能訓(xùn)練的提高有消極的影響，導(dǎo)致高校學(xué)生僅完成教師指導(dǎo)的田徑技術(shù)動作，缺乏對田徑運動理論知識的學(xué)習(xí)[3]。從課程教材層面上分析，目前我國高校田徑課程教材老舊，不能給學(xué)生更多有關(guān)田徑知識的指導(dǎo)。現(xiàn)階段的田徑教材的不足之處主要是注重技術(shù)的教學(xué)，忽視田徑這項體育教學(xué)對大部分學(xué)生來說容易疲勞，消耗學(xué)生的大量體能，在課堂上容易出現(xiàn)各種意外狀況，田徑教材應(yīng)以訓(xùn)練學(xué)生的素質(zhì)為落腳點[4]。

（二）高校田徑課程訓(xùn)練的現(xiàn)狀

我國高校田徑課程訓(xùn)練的模式是在老師指導(dǎo)學(xué)生熱身之后，由學(xué)生自由訓(xùn)練，訓(xùn)練過程中缺乏老師的指導(dǎo)與糾正。理論學(xué)習(xí)與實際訓(xùn)練嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生由于體能的消耗導(dǎo)致情緒低迷，積極性較低，訓(xùn)練時動作不標(biāo)準(zhǔn)。缺乏針對不同體質(zhì)學(xué)生的不同訓(xùn)練方案，田徑訓(xùn)練時，教師忽視學(xué)生的情緒變化。此外，田徑訓(xùn)練的考核機(jī)制落后，階段考核是體育成績的唯一考核標(biāo)準(zhǔn)，這樣的考核機(jī)制嚴(yán)重打擊了高校學(xué)生對田徑運動的積極性，不利于我國田徑教學(xué)的長遠(yuǎn)發(fā)展[5]。

二、高校田徑課程教學(xué)與訓(xùn)練一體化模式研究

（一）開展高校田徑課程教學(xué)與訓(xùn)練一體化模式的目的

高校為我國經(jīng)濟(jì)、技術(shù)與科技發(fā)展培養(yǎng)并輸送大量人才，高校的教學(xué)質(zhì)量與輸出人才的綜合素質(zhì)水平有很大關(guān)系，為更好地促進(jìn)我國高校學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，高校不僅要注重對學(xué)生的品質(zhì)、才能、美德的培養(yǎng)，還應(yīng)加強(qiáng)對高校學(xué)生體能素質(zhì)的培養(yǎng)，只有這樣才能使學(xué)生在走出校園后適應(yīng)社會生活[6]。體育教學(xué)其目的是幫助學(xué)生提升自身的體能與專業(yè)技術(shù)，強(qiáng)健體魄更好地進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，豐富學(xué)生的業(yè)余生活，并形成吃苦耐考的優(yōu)良品質(zhì)。傳統(tǒng)的體育教學(xué)中將田徑課程教學(xué)與田徑訓(xùn)練分開，由于兩者之間缺乏緊密連接，學(xué)生在在田徑運動的學(xué)習(xí)中，不能很好地將理論教學(xué)中的相關(guān)技術(shù)動作有效地應(yīng)用在訓(xùn)練中。開展高校田徑課程教學(xué)與訓(xùn)練一體化的教學(xué)模式，能有效針對每個技術(shù)動作進(jìn)行專門訓(xùn)練、讓每個高校學(xué)生能針對自身的興趣與體能條件來進(jìn)行田徑課程的選擇。針對體育特長生與其他學(xué)生，在提升學(xué)生的專業(yè)技能的同時，還要培養(yǎng)預(yù)備運動員的體能，然而對于一般學(xué)生，應(yīng)有針對性地適當(dāng)減輕學(xué)生的訓(xùn)練強(qiáng)度，對于一般學(xué)生田徑教學(xué)的目的是強(qiáng)健體魄并幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力。

（二）高校田徑課程教育與訓(xùn)練一體化教學(xué)模式的內(nèi)涵

高校田徑課程教學(xué)與訓(xùn)練一體化教學(xué)模式能更好地將課堂上學(xué)到的理論知識應(yīng)用到實際訓(xùn)練中，充分實現(xiàn)“學(xué)”與“用”的有機(jī)結(jié)合。一體化的教學(xué)模式能有效平衡理論學(xué)習(xí)與實際訓(xùn)練之間的關(guān)系，兩者互相促進(jìn)、補(bǔ)充、完善，將抽象的理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成具體的實際訓(xùn)練。

高校田徑課程教學(xué)與訓(xùn)練一體化教學(xué)模式在增強(qiáng)高校體育教學(xué)效果以及提高訓(xùn)練水準(zhǔn)的同時，還能為我國田徑發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)并培養(yǎng)更多人才。

三、高校田徑課程教育與訓(xùn)練一體化教學(xué)模式的重要意義

（一）培養(yǎng)全能型人才

當(dāng)前，社會需要全方位發(fā)展型人才，不僅要具有專業(yè)的知識素養(yǎng)，更要具備強(qiáng)健的體魄以及持之以恒的精神。高素質(zhì)人才更要體現(xiàn)在文化素養(yǎng)以及身體素質(zhì)上，只有這樣的綜合性人才才能適應(yīng)當(dāng)今社會的發(fā)展。開展田徑課程一體化教學(xué)模式的重要意義是能將理論學(xué)習(xí)與實際訓(xùn)練有效地聯(lián)系起來，強(qiáng)化學(xué)生的理論基礎(chǔ)、專業(yè)知識，提升綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生向全方位多才能型發(fā)展。

（二）促進(jìn)校園文化的形成

田徑運動的內(nèi)涵符合當(dāng)代大學(xué)生發(fā)展所必備的持之以恒、吃苦耐勞的精神，為此，應(yīng)將田徑運動精神融合到建設(shè)校園文化中去。好的校園文化能在很大程度上影響校內(nèi)的每個學(xué)生，不僅能豐富高校學(xué)生的見識，還能幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

四、開展高校田徑課程教學(xué)與訓(xùn)練一體化教學(xué)模式探討

（一）高校田徑課程教學(xué)與訓(xùn)練一體化教學(xué)模式的開展中存在的問題

1.缺少用于高校田徑新教學(xué)模式的資金投入

目前，我國高校田徑新教學(xué)模式還處于發(fā)展的初級階段，對新教學(xué)模式的補(bǔ)貼經(jīng)費投入較少，為此，學(xué)生缺少參加高校田徑比賽的機(jī)會，進(jìn)行田徑運動學(xué)習(xí)的學(xué)生缺少比賽經(jīng)驗，這樣不利于學(xué)生綜合體能的提升，并打擊到學(xué)生對田徑運動學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的積極性，嚴(yán)重情況下會導(dǎo)致田徑運動的擱置或是訓(xùn)練停止。

2.高校田徑教育與訓(xùn)練一體化模式教學(xué)的設(shè)備以及教材存在弊端

由于資金投入不足，田徑課程的新教學(xué)模式在設(shè)備的采購上存在較多問題，設(shè)備老舊以及不能及時購入信息設(shè)備，或是設(shè)備的數(shù)量以及質(zhì)量不能滿足高校學(xué)生的日常學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的需求。對于部分需要設(shè)備輔助的專業(yè)動作，學(xué)生得不到充分練習(xí)，不利于高校學(xué)生田徑技能的學(xué)習(xí)。

3.高校學(xué)生難以平衡田徑課程的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練時間

田徑課堂上包含了不同院系、不同專業(yè)的學(xué)生，因此每個學(xué)生除了固定的上課時間，訓(xùn)練的時間也是不同的，同時要兼顧繁重的課程學(xué)習(xí)，高校學(xué)生只能利用課余時間進(jìn)行訓(xùn)練。同時，由于各高校注重文化課程，忽視了體育課程教學(xué)的重要性。各高校對田徑課程持中立態(tài)度，難以均衡課程學(xué)習(xí)與訓(xùn)練時間是我國高校田徑運動難以得到發(fā)展的主要原因。

（二）實現(xiàn)高校田徑課程教學(xué)與訓(xùn)練一體化教學(xué)模式的具體方法

1.創(chuàng)建社團(tuán)組織來提升參與人員的專業(yè)水準(zhǔn)

提升我國高校田徑訓(xùn)練水準(zhǔn)的關(guān)鍵之處是讓越來越多的人接觸并參與到田徑運動中，為了壯大高校田徑運動的隊伍，可以通過創(chuàng)辦社團(tuán)活動讓更多高校學(xué)生接觸到田徑運動。加強(qiáng)社團(tuán)引入資金來聘請專業(yè)教練以及支付日常訓(xùn)練場地的租賃費用，確保參加社團(tuán)的學(xué)生能得到更全面、更專業(yè)的指導(dǎo)教學(xué)與訓(xùn)練。同時，在課程的教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)將理論性與技術(shù)性作為出發(fā)點，日常課程不應(yīng)該成為高校學(xué)生學(xué)習(xí)田徑運動的主要途徑，更要通過社團(tuán)活動讓更多的學(xué)生明白田徑運動的內(nèi)涵，并且通過社團(tuán)等組織能及時對學(xué)習(xí)到的技術(shù)動作進(jìn)行實驗訓(xùn)練。

2.在高校中將田徑課程作為選修課來進(jìn)一步增強(qiáng)一體化教學(xué)模式的作用

高校應(yīng)加強(qiáng)對田徑運動的重視程度，將田徑運動作為一門科目專門開設(shè)選修課去推廣，讓更多喜歡田徑運動的學(xué)生可以有機(jī)會按照個人愛好去選擇課程。在課上有充足的時間對技術(shù)動作進(jìn)行講解，并在課上及時對學(xué)習(xí)的理論知識進(jìn)行實踐訓(xùn)練，通過這樣一體化的教學(xué)模式能有效地發(fā)現(xiàn)問題，并及時解決。新的教學(xué)模式能更好地將學(xué)生的積極性與熱情激發(fā)出來，只有這樣才能更好地推廣田徑運動，讓田徑運動在高校中得到重視與發(fā)展。通過選修課等形式逐漸改變田徑運動在高校中的教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)，是為了讓學(xué)生提高身體素質(zhì)與競技水平，為今后的學(xué)習(xí)與工作打下堅實的基礎(chǔ)，培養(yǎng)高校學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生能順應(yīng)時代的發(fā)展。

3.通過專業(yè)團(tuán)隊與賽事來增強(qiáng)高校學(xué)生的綜合能力

通過招募并選拔專業(yè)運動員，組建學(xué)生運動員團(tuán)隊，進(jìn)行集中教學(xué)、訓(xùn)練、培養(yǎng)，通過團(tuán)隊合作能更好地發(fā)展隊員。并為團(tuán)隊提供參加專業(yè)賽事的機(jī)會，通過一定的競技能發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，達(dá)到提高運動員專業(yè)技能的目的，通過這樣的良性競爭，學(xué)生之間彼此促進(jìn)，最終提高我國高校田徑運動水準(zhǔn)。

五、總結(jié)

在高校中開展田徑課程教育與訓(xùn)練一體化的教學(xué)模式能很好地將教學(xué)與日常訓(xùn)練緊密的連接起來，進(jìn)而更好地推動高校田徑運動的發(fā)展。盡管我國田徑運動教學(xué)與訓(xùn)練一體化教學(xué)模式仍處于發(fā)展初級階段，但隨著社會的進(jìn)步，人們觀念的改變，田徑運動在高校的重視會逐漸增強(qiáng)。為此，本文對高校田徑課程教育與訓(xùn)練一體化的教學(xué)模式進(jìn)行了分析，首先對兩者的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，然后對一體化教學(xué)模式的目的、內(nèi)容與重要意義進(jìn)行了探討，并指出了現(xiàn)階段我國高校田徑課程中存在的問題，最后針對這些問題提出了對一體化教學(xué)模式的建議。

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