基于“卓越工程師”培養(yǎng)的理論力學(xué)教學(xué)模式改革研究

蘇星

[摘 要] 理論力學(xué)是高等院校工科的一門必修的技術(shù)課程，是結(jié)構(gòu)力學(xué)、材料力學(xué)、機械設(shè)計、機械原理等后續(xù)課程的基礎(chǔ)知識內(nèi)容。在卓越工程師教育模式下，理論力學(xué)有助于拓展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)地分析工程設(shè)計問題，使學(xué)生能夠成為高素質(zhì)、高技能的復(fù)合型人才，從而使學(xué)生能夠更適應(yīng)時代的發(fā)展。因此，著重分析卓越工程師培養(yǎng)的理論力學(xué)教學(xué)模式現(xiàn)狀，并提出“卓越工程師”培養(yǎng)的理論力學(xué)教學(xué)模式改革。

[關(guān) 鍵 詞] 改革研究；卓越工程師；理論力學(xué)

[中圖分類號] G642 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）19-0087-01

一、“卓越工程師”培養(yǎng)的理論力學(xué)教學(xué)模式現(xiàn)狀

（一）教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理

在以往理論力學(xué)課堂教學(xué)中，教師較為注重理論力學(xué)知識內(nèi)容的教授，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置中，通常都是以理論知識為教學(xué)宗旨，教師很少根據(jù)相關(guān)的知識內(nèi)容為學(xué)生開設(shè)實踐教學(xué)活動，導(dǎo)致學(xué)生的理論知識較為豐富，但實踐能力卻低下，學(xué)生缺乏對知識的實踐，不能夠?qū)⒅R合理地運用到生活實際中，從而導(dǎo)致學(xué)生不能夠?qū)W以致用。其實無論哪種知識內(nèi)容，都是來自于生活實際的，同時學(xué)生還應(yīng)該將學(xué)到的知識服務(wù)于生活，從而實現(xiàn)理論力學(xué)的根本教學(xué)目的。但在理論力學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)形式并不是這樣。因此，教師教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的不合理，不利于“卓越工程師”的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致學(xué)生的理論力學(xué)技能水平低下。

（二）學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性不高

理論力學(xué)課程多是工程學(xué)科知識內(nèi)容，其概念、定理較為抽象，學(xué)生很難理解與學(xué)習(xí)，導(dǎo)致理論力學(xué)知識水平低下，對理論力學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣不高。學(xué)生對理論力學(xué)知識內(nèi)容的理解與學(xué)習(xí)，大都是因考試所迫，只是掌握了考試中容易考的知識，大多數(shù)學(xué)生對自己掌握的理論力學(xué)知識內(nèi)容都不甚理解，大都是套用公式，對以前學(xué)習(xí)的理論力學(xué)知識內(nèi)容考試過后就會忘記，在學(xué)習(xí)理論力學(xué)知識中沒有較強的積極性。

二、“卓越工程師”培養(yǎng)的理論力學(xué)教學(xué)模式改革

（一）合理地設(shè)置教學(xué)內(nèi)容

理論力學(xué)“卓越工程師”的培養(yǎng)應(yīng)該合理地為學(xué)生設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，只有教學(xué)內(nèi)容設(shè)計得合理，才能使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)理論力學(xué)知識內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，進而培養(yǎng)學(xué)生成為“卓越工程師”。其一，靜力學(xué)部分，理論力學(xué)的靜力學(xué)知識內(nèi)容，是以幾條公理推理而來的，其概念是力的概念，教師在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計中，應(yīng)該將這一部分教學(xué)時間設(shè)計得較短一些，盡可能地將知識內(nèi)容講解得簡潔一些，進而有效引出下一部分知識內(nèi)容。其二，運動學(xué)部分，理論力學(xué)的運動部分的學(xué)習(xí)是為學(xué)習(xí)動力學(xué)打基礎(chǔ)，也是為了學(xué)生學(xué)習(xí)動力學(xué)打下分析的基礎(chǔ)。教師在設(shè)計這部分知識內(nèi)容時，可以為學(xué)生開展理論力學(xué)實踐活動，并為學(xué)生提出相對應(yīng)的知識問題，引導(dǎo)學(xué)生在分析、思考中解決知識問題，使學(xué)生有效地掌握知識內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生成為“卓越工程師”。其三，動力學(xué)生部分，這部分內(nèi)容的動量定理、動力方程等知識內(nèi)容可以略講，但對理論力學(xué)的質(zhì)心運動應(yīng)該詳細地講解，教師應(yīng)該采取巧妙的教學(xué)模式來為學(xué)生講解這部分知識內(nèi)容，使學(xué)生能夠輕松地理解知識內(nèi)容，從而培養(yǎng)“卓越工程師”。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在理論力學(xué)課堂教學(xué)中，教師為了能夠有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與興趣，可以采取多媒體教學(xué)工具為學(xué)生講解知識內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生成為一名“卓越工程師”。教師應(yīng)該與時俱進，有效地運用多媒體教學(xué)工具，將理論力學(xué)知識與信息技術(shù)有效的相結(jié)合，使理論力學(xué)知識內(nèi)容變得形象化、立體化，以音頻、視頻、圖形的形式來詮釋知識內(nèi)容，便于學(xué)生理解知識內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對培養(yǎng)“卓越工程師”具有一定的促進作用。運用多媒體結(jié)合理論力學(xué)知識的教學(xué)優(yōu)勢是，其能夠有效地代替黑板與粉筆的授課模式，將知識內(nèi)容以圖文并茂的形式呈現(xiàn)到學(xué)生面前，還能夠根據(jù)知識內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化情景模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極主動地參與到教學(xué)活動中，為學(xué)生增加實踐活動機會，提升學(xué)生的實踐能力，從而能夠培養(yǎng)學(xué)生成為復(fù)合型人才。例如，在學(xué)習(xí)剛體慣性力系的簡化知識時，教師可以運用多媒體技術(shù)將知識內(nèi)容形象化呈現(xiàn)到學(xué)生面前，讓學(xué)生對知識內(nèi)容具有一定的了解，由于這個知識點內(nèi)容較為特殊，教師需要在結(jié)合以往的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上深入地為學(xué)生講解，才能夠使學(xué)生有效地掌握該知識內(nèi)容，讓學(xué)生觀看多媒體是為了讓學(xué)生對知識內(nèi)容有大意的領(lǐng)會。因此，運用多媒體教學(xué)工具，能夠極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生成為“卓越工程師”。

綜上所述，理論力學(xué)知識較為抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)起來不容易理解，學(xué)習(xí)興趣不高。因此，在理論力學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該為學(xué)生合理地設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，并有效地運用多媒體教學(xué)工具為學(xué)生授課，從而培養(yǎng)學(xué)生成為一名“卓越工程師”。

參考文獻：

[1]陸仁強.基于“卓越工程師”培養(yǎng)的“大土木”專業(yè)《理論力學(xué)》課程改革[J].學(xué)周刊，2016（16）：74-76.

[2]張亞紅，韓省亮，劉睫，等.理論力學(xué)課程教學(xué)中工程哲學(xué)思維能力的培養(yǎng)與實踐[J].中國大學(xué)教學(xué)，2013（10）：52-54.