淺談如何在職高英語(yǔ)教學(xué)中融入素質(zhì)教育

周琴琴

[摘 要] 當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)大眾創(chuàng)業(yè)的社會(huì)，需要的人才越來(lái)越多，所以一定要做好素質(zhì)教育的推廣工作，而這項(xiàng)工作是十分困難的，處理不當(dāng)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)疲勞、厭倦甚至反抗的情緒，長(zhǎng)此以往不僅會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)直接影響學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)。從目前我國(guó)的職高英語(yǔ)教學(xué)、素質(zhì)教育在職高英語(yǔ)教學(xué)中的重要性、在英語(yǔ)教學(xué)中融入素質(zhì)教育等三個(gè)方面進(jìn)行了闡述。

[關(guān) 鍵 詞] 職高英語(yǔ)；教學(xué)；素質(zhì)教育

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）09-0176-01

我國(guó)大量的職高學(xué)校每年都會(huì)為社會(huì)輸送一大批專業(yè)技術(shù)型人才，目前職高培養(yǎng)學(xué)生的方式更注重專業(yè)技能，而忽略其他綜合素質(zhì)的教育，這導(dǎo)致職高走出來(lái)的學(xué)生有很大一部分只是專業(yè)素質(zhì)達(dá)標(biāo)，但是實(shí)際的勞動(dòng)者素質(zhì)卻令人唏噓不已，這些相關(guān)問(wèn)題也受到了國(guó)家教育部門(mén)的廣泛關(guān)注。

一、目前我國(guó)的職高英語(yǔ)教學(xué)

目前職高學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)難度較大。素質(zhì)教育的全面推進(jìn)也使基層教育部門(mén)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)教育更加重視，進(jìn)而影響到學(xué)校的教育策略。

學(xué)校對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)的重視程度也在一定程度上影響了職高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，有些職高學(xué)校的教學(xué)大綱中就沒(méi)有素質(zhì)教育相關(guān)方面的內(nèi)容，雖然教育部門(mén)一再?gòu)?qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的重要性，但是在這個(gè)只看重技能素質(zhì)和經(jīng)濟(jì)利益的形勢(shì)下，做好素質(zhì)教育的推廣工作十分困難。

最后就是職高的基層組織建立不完善導(dǎo)致學(xué)生的綜合素質(zhì)不達(dá)標(biāo)，我們都知道職業(yè)高中和普通高中在課程建設(shè)和培養(yǎng)指標(biāo)方面是有很大區(qū)別的，普通高中更注重的是素質(zhì)教育和全面發(fā)展，而職業(yè)高中更注重的是專業(yè)技能素質(zhì)的發(fā)展，這就很難利用學(xué)生的課余時(shí)間去提升他們的素質(zhì)。

二、素質(zhì)教育在職高英語(yǔ)教學(xué)中的重要性

首先，素質(zhì)教育可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。職高學(xué)校的英語(yǔ)專業(yè)目標(biāo)就是英語(yǔ)專業(yè)技能化的培養(yǎng)，基于職高教育的特點(diǎn)，會(huì)大量甚至全部安排與英語(yǔ)相關(guān)的課程，容易導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)疲勞、厭倦甚至反抗的情緒，長(zhǎng)此以往不僅會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)直接影響學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)。而在這個(gè)過(guò)程中加入素質(zhì)教育就不一樣了，加入素質(zhì)教育一方面可以陶冶學(xué)生的情操，另一方面緩解學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)課的厭倦，還可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展具有深刻的影響。

另外，素質(zhì)教育可以拓寬學(xué)生的視野，使學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)有一個(gè)更加深刻的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足，進(jìn)而激發(fā)他們自我探求的欲望。

三、對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中融入素質(zhì)教育的探索

我們針對(duì)目前英語(yǔ)課程的不完整性探討素質(zhì)教育的有效嵌入，完善英語(yǔ)教學(xué)的模式。

（一）加大職業(yè)高中教育資源的投入

職業(yè)高中的教育相對(duì)于普通高校的側(cè)重點(diǎn)有很大的差異，教育部門(mén)要加大對(duì)職業(yè)高中教育資源的投入，招募一批高水準(zhǔn)英語(yǔ)專業(yè)素質(zhì)的老師去職高學(xué)校展開(kāi)一系列的英語(yǔ)綜合素質(zhì)與全面素質(zhì)主題方面的教育教學(xué)，一方面以人格魅力吸引學(xué)生，使其提高學(xué)習(xí)的積極性，另一方面，相關(guān)的主題教學(xué)活動(dòng)也會(huì)讓學(xué)生的英語(yǔ)視野更加開(kāi)闊，使其利用英語(yǔ)解決實(shí)際交流問(wèn)題的能力有顯著的提高，從而達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)中融入素質(zhì)教育的目的。

（二）以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)尋找素質(zhì)教育的突破口

職高院校的英語(yǔ)教學(xué)都是按照教學(xué)大綱來(lái)進(jìn)行的，教育部門(mén)要針對(duì)目前的英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行素質(zhì)教育的滲透，將素質(zhì)教育作為英語(yǔ)教學(xué)大綱中的一種硬性指標(biāo)，然后以此為基礎(chǔ)優(yōu)化英語(yǔ)教育的內(nèi)容，比如對(duì)商務(wù)英語(yǔ)方向的學(xué)生來(lái)說(shuō)加強(qiáng)他們對(duì)專業(yè)英語(yǔ)詞匯和句型的學(xué)習(xí)，并加入各種口語(yǔ)交際的學(xué)習(xí)情景，針對(duì)其他行業(yè)進(jìn)行專業(yè)詞匯和社交能力的培養(yǎng)，做到因材施教，這樣可以有效地提高學(xué)生技能的實(shí)用性，提高學(xué)生的全面素質(zhì)。

（三）注重學(xué)生的英語(yǔ)創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的時(shí)代，職高學(xué)校的老師可以利用這一契機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)，比如讓某些英語(yǔ)基礎(chǔ)好的學(xué)生成立英語(yǔ)服務(wù)工作室，也可以讓一些有學(xué)習(xí)英語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)心得的學(xué)生錄制一套學(xué)習(xí)英語(yǔ)、講解詞匯的視頻或者音頻，這個(gè)過(guò)程不僅增強(qiáng)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性，而且一些需要組隊(duì)完成的任務(wù)可以增強(qiáng)一部分學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力以及動(dòng)手實(shí)踐能力，更使學(xué)生的綜合素質(zhì)有了很大的提高，將專業(yè)技能應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，這將會(huì)是學(xué)生素質(zhì)教育最大的成功之處。

綜上所述，企業(yè)和社會(huì)對(duì)人才的要求標(biāo)準(zhǔn)在不斷地提高，一定要完善職高學(xué)校的基層組織建設(shè)，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)提出更高的要求。在英語(yǔ)教學(xué)中融入素質(zhì)教育可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，還可以通過(guò)素質(zhì)教育拓寬學(xué)生的視野，進(jìn)而提高職高學(xué)生各方面的素養(yǎng)。

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