當(dāng)前背景下中職數(shù)控機(jī)械教學(xué)改革對(duì)策

梁勵(lì)康

[摘 要] 隨著時(shí)代的不斷發(fā)展和社會(huì)水平的不斷提高，大眾對(duì)技術(shù)院校的要求也越來越高。而數(shù)控機(jī)械教學(xué)作為中職教育中的新興專業(yè)，其發(fā)展也受到了大眾的廣泛關(guān)注。基于此，對(duì)當(dāng)前背景下的中職數(shù)控機(jī)械教學(xué)改革進(jìn)行分析，找出其中存在的問題，并提出有效的相關(guān)改革措施，旨在幫助培養(yǎng)我國(guó)相關(guān)專業(yè)的人才。

[關(guān) 鍵 詞] 中職數(shù)控；機(jī)械教學(xué)；改革

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）09-0151-01

數(shù)控機(jī)械技術(shù)，換言之就是用數(shù)字以及自動(dòng)化來控制機(jī)械的一種技術(shù)手段，是我國(guó)近年來新興的技術(shù)。由于其具有精度高、效率高等特點(diǎn)而一直被各大機(jī)械公司所重用。數(shù)控技術(shù)的應(yīng)用較為廣泛，但集中于提高制造產(chǎn)業(yè)的效率以及質(zhì)量。發(fā)展該種技術(shù)是推動(dòng)我國(guó)制造業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵，這也就使培養(yǎng)技術(shù)過硬的專業(yè)人才成為我國(guó)各大職業(yè)學(xué)院亟待解決的任務(wù)。

一、摒棄陳舊落后的教學(xué)內(nèi)容，增加現(xiàn)代科技教學(xué)知識(shí)

比如舊版的機(jī)械教材中根本就沒有數(shù)控這一部分的知識(shí)，倘若教師沿用舊教材進(jìn)行知識(shí)傳授，就會(huì)使學(xué)生學(xué)不到新的知識(shí)，畢業(yè)工作后也會(huì)因?yàn)闆]有掌握相關(guān)技術(shù)而產(chǎn)生一系列的麻煩。所以相關(guān)院校一定要跟緊時(shí)代的步伐，及時(shí)將教材進(jìn)行優(yōu)化更新，并要求教師盡快對(duì)新知識(shí)進(jìn)行了解掌握，方便將其傳授給學(xué)生。此外，由于數(shù)控技術(shù)的發(fā)展過快，對(duì)相關(guān)設(shè)備的要求也較為嚴(yán)格，所以相關(guān)院校也應(yīng)該注意對(duì)教學(xué)設(shè)備的更換以及維護(hù)，及時(shí)對(duì)相關(guān)設(shè)備進(jìn)行檢測(cè)，為學(xué)生創(chuàng)建合適的教學(xué)環(huán)境。

二、加強(qiáng)師資力量的建設(shè)，幫助學(xué)生豐富教學(xué)資源

經(jīng)過調(diào)查顯示，大部分院校的專業(yè)教師并沒有過硬的專業(yè)技術(shù)，通常只是對(duì)書本知識(shí)比較了解，甚至存在部分教師根本沒有接受過專業(yè)訓(xùn)練的情況。針對(duì)此種情況，相關(guān)學(xué)院應(yīng)該實(shí)施一些管理措施。比如，應(yīng)聘教師必須經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)并持有相關(guān)的專業(yè)證書，在通過學(xué)校考核后方可上崗；此外，針對(duì)在校的教師，相關(guān)院校應(yīng)該定期安排其進(jìn)行考核，這一舉措是為了督促教師能夠進(jìn)行自我水平提升；最后，有能力的院校也可以定期邀請(qǐng)相關(guān)人才進(jìn)行演講，這也能夠幫助在校教師豐富自身專業(yè)素養(yǎng)。

三、教師優(yōu)化教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)控機(jī)械這一學(xué)科內(nèi)容規(guī)模較大，知識(shí)系統(tǒng)較為復(fù)雜，且十分考驗(yàn)操作人員的動(dòng)手能力，這也就要求教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，而采用先進(jìn)的教學(xué)手段。比如，教師在進(jìn)行初級(jí)知識(shí)講解時(shí)，可以借助多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，提前列出教學(xué)大綱，讓學(xué)生對(duì)日后的學(xué)習(xí)內(nèi)容有大致的了解，并且教師可以制作相關(guān)的多媒體課件，在講到相關(guān)技術(shù)操作流程時(shí)可以將視頻播放給學(xué)生觀看，此種做法不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠?qū)⒔虒W(xué)中的難點(diǎn)簡(jiǎn)化，使其更容易被學(xué)生了解掌握。

四、將課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力

俗話說，“紙上得來終覺淺，得知此事要躬行”。調(diào)查顯示，部分經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的學(xué)生在其崗位上并不能充分地運(yùn)用所學(xué)的技術(shù)進(jìn)行工作，并且這些學(xué)生大部分都是在校成績(jī)較為優(yōu)秀的學(xué)生，因此學(xué)校應(yīng)該改善目前的培養(yǎng)方式。比如，將傳統(tǒng)的師生授受的課堂改為以學(xué)生為主體的課堂，教師在演示機(jī)械操作后，應(yīng)該安排學(xué)生單獨(dú)重復(fù)演練，并將操作步驟講給教師以及其他學(xué)生聽，這一舉措是為了加深學(xué)生對(duì)操作步驟的印象。其次，針對(duì)教材中的部分操作，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際演練，而不是單純地對(duì)其進(jìn)行口頭講解。

五、加強(qiáng)與校外企業(yè)的合作，為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

隨著新課改的出現(xiàn)，教育目的也發(fā)生了改變：不再單純地注重學(xué)生的考試成績(jī)，而是注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用。但是，由于教學(xué)資源有限，大多數(shù)學(xué)生在實(shí)習(xí)期根本無(wú)法找到與自己專業(yè)對(duì)口的實(shí)習(xí)工作，在校學(xué)到的知識(shí)得不到運(yùn)用，就無(wú)法得到相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，使社會(huì)上出現(xiàn)了“畢業(yè)即為失業(yè)”的情況。所以，針對(duì)此種情況，學(xué)?？梢约訌?qiáng)與校外相關(guān)企業(yè)的合作，比如根據(jù)相關(guān)企業(yè)的要求，為其定向培養(yǎng)專業(yè)的實(shí)習(xí)生，在實(shí)習(xí)生完成在校課程后，就可以進(jìn)入公司進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。學(xué)生在實(shí)際操作中可以真正地接觸到數(shù)控機(jī)械設(shè)備，進(jìn)而可以積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

除此之外，學(xué)校需要?jiǎng)?chuàng)新當(dāng)前的考核體系。中職學(xué)生的知識(shí)接受能力不足，而且自身的文化基礎(chǔ)比較差，他們?cè)趯W(xué)習(xí)方法方面存在欠缺，數(shù)控機(jī)械加工專業(yè)屬于實(shí)踐性比較強(qiáng)的專業(yè)種類。中職技能考證屬于主流考核方式，但是具體的考核內(nèi)容更新跟不上生產(chǎn)實(shí)踐。學(xué)生可能考到了證，但是并不具備相關(guān)的技能。在調(diào)整考核方式過程中，可以把實(shí)操工件當(dāng)作主要考核內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生積極實(shí)踐和動(dòng)手，這樣可以促進(jìn)他們綜合能力的發(fā)展。同時(shí)，學(xué)校需要根據(jù)自身的專業(yè)建設(shè)狀況，進(jìn)行高水平職業(yè)技能考證，如企業(yè)從業(yè)上崗證以及高級(jí)工證等，也可以鼓勵(lì)學(xué)生考高級(jí)工職業(yè)技能證書，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

綜上所述，由于數(shù)控機(jī)械技術(shù)在我國(guó)的發(fā)展逐步加速，這也就使我國(guó)要培養(yǎng)大量且技術(shù)過硬的專業(yè)人才?；诖?，相關(guān)學(xué)校作為為國(guó)家培養(yǎng)人才的基地，一定要緊跟時(shí)代的步伐，及時(shí)更換新型技術(shù)設(shè)備，并加緊提高教師的專業(yè)水平以及優(yōu)化其自身的教學(xué)方式，因材施教，只有這樣，才能快速高效地為我國(guó)培養(yǎng)相關(guān)人才，并推動(dòng)我國(guó)數(shù)控技術(shù)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

孫逸華，朱國(guó)文.職業(yè)技術(shù)教育數(shù)控人才培養(yǎng)、培訓(xùn)現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2003（5）.