中職計(jì)算機(jī)教育中實(shí)踐能力培養(yǎng)探討

初勇

[摘 要] 較深入地分析了中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教育現(xiàn)狀及常見(jiàn)問(wèn)題，有針對(duì)性地提出在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐能力及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，以適應(yīng)中職教學(xué)的實(shí)際需要。

[關(guān) 鍵 詞] 計(jì)算機(jī)教育；實(shí)踐能力；初步探討

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）09-0142-01

一、中職計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

（一）中職計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容相對(duì)滯后

很多中等職業(yè)學(xué)校不夠重視計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)，忽視學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握，在一定程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力發(fā)展，對(duì)學(xué)生價(jià)值理論和實(shí)踐缺少必要的關(guān)注。沒(méi)有形成完整的實(shí)驗(yàn)教學(xué)手冊(cè)，學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐教學(xué)方面的內(nèi)容有待完善。

（二）中職計(jì)算機(jī)還沒(méi)有采取比較先進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)方法

一般而言，中職學(xué)校采用演示法進(jìn)行計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)，由教師演示后，學(xué)生再根據(jù)教師示范做。學(xué)生表面上掌握了，但未做到觸類旁通，應(yīng)用不夠熟練。教師在具體實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中對(duì)網(wǎng)絡(luò)多媒體優(yōu)勢(shì)的利用不夠充分，不能為學(xué)生有針對(duì)性地提出教學(xué)方法任務(wù)，為學(xué)生分析任務(wù)起到一定的輔助作用，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在教學(xué)方法中目前對(duì)學(xué)生主體地位不夠重視，還依然采取以教師為中心的“填鴨式”教學(xué)方法，影響對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

（三）中職計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)方面的考核措施有待完善

中職計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)中存在設(shè)備、經(jīng)驗(yàn)等方面的問(wèn)題，在考核上沒(méi)有形成統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而影響考試的整體質(zhì)量。中職計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)缺乏完善的考核措施，使學(xué)生不重視中職計(jì)算機(jī)實(shí)踐課，進(jìn)而使其動(dòng)手實(shí)踐能力得不到有效鍛煉。

二、中職計(jì)算機(jī)教育中加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的有效措施

（一）教師應(yīng)結(jié)合工作所需選擇適宜的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

在實(shí)踐內(nèi)容教學(xué)方面的安排，教師通過(guò)廣泛收集各種信息，圍繞計(jì)算機(jī)應(yīng)用精細(xì)選擇實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，堅(jiān)決舍棄不具有實(shí)際意義的教學(xué)內(nèi)容，更有利于學(xué)生的未來(lái)就業(yè)。妥善處理教學(xué)與實(shí)踐之間的關(guān)系，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中建立優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的新體系，使其在層次和作用方面得到進(jìn)一步明確。而且，教師對(duì)實(shí)驗(yàn)大綱、課件、教學(xué)指導(dǎo)書(shū)及硬件設(shè)施等應(yīng)細(xì)致周到地安排。伴隨逐漸發(fā)展的科技及不斷普及的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，計(jì)算機(jī)技術(shù)呈現(xiàn)日新月異的變化，主流操作系統(tǒng)和程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言日新月異，教師應(yīng)緊跟技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，使教學(xué)內(nèi)容更貼近于未來(lái)工作的實(shí)際需要，同時(shí)增加與學(xué)科發(fā)展聯(lián)系密切的新知識(shí)。

（二）教師對(duì)先進(jìn)的教學(xué)方法應(yīng)有所取舍，使實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量逐步提高

為培養(yǎng)中職學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力，教師應(yīng)對(duì)先進(jìn)的教學(xué)方法精心選擇，通過(guò)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和理論體系的日漸完善，不斷提高實(shí)踐能力。在課程設(shè)置方面以提高專業(yè)技能為核心，充分利用學(xué)生分組競(jìng)賽的方式，使其學(xué)習(xí)興趣及潛力得到充分激發(fā)，課后根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)由教師進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)和總結(jié)，對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的有關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行細(xì)致耐心的講解，學(xué)生分組討論教師提出的問(wèn)題，使其理論知識(shí)體系及動(dòng)手實(shí)踐能力都得到不斷提高，進(jìn)而有利于畢業(yè)后的就業(yè)，早日適應(yīng)工作。

（三）中職教師應(yīng)對(duì)教學(xué)實(shí)踐的考核及評(píng)價(jià)方式進(jìn)行改革，對(duì)學(xué)生積累知識(shí)具有促進(jìn)作用

教師在考核中職計(jì)算機(jī)教育的方式上，應(yīng)結(jié)合職業(yè)教育特點(diǎn)，不只是期末的正常筆試，還要重視上機(jī)實(shí)踐操作考試，平時(shí)在教學(xué)計(jì)劃中增加實(shí)踐作業(yè)，規(guī)定各部分考核內(nèi)容在成績(jī)中所占的比例，特別是在上機(jī)和平時(shí)實(shí)踐作業(yè)方面提高比例，在總成績(jī)中將理論與實(shí)際動(dòng)手操作方面的考核所占比例調(diào)整為1∶4。對(duì)教學(xué)中每個(gè)過(guò)程加強(qiáng)考核，在日常教學(xué)中增加考核次數(shù)，各教學(xué)單元內(nèi)容完成時(shí)可采取過(guò)關(guān)考核方式，這樣有利于學(xué)生期末上機(jī)實(shí)踐操作的綜合考核?？己嗽u(píng)價(jià)方式的改革，使學(xué)生的潛能得到一定程度的激發(fā)，也利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的不斷積累及提高創(chuàng)新能力，使學(xué)生的個(gè)性發(fā)展空間更大，真正理解掌握相關(guān)知識(shí)及計(jì)算機(jī)的操作技能。另外，利用崗位認(rèn)證的方式進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，采取該方式，能確保學(xué)生在畢業(yè)前獲得上崗證，充分體現(xiàn)出職業(yè)教育的特色，對(duì)學(xué)生順利就業(yè)也更加有利。

（四）教師對(duì)學(xué)生加強(qiáng)引導(dǎo)，使實(shí)踐興趣得到充分培養(yǎng)

在中職計(jì)算機(jī)教育實(shí)踐中，主要包括學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)積極性及動(dòng)手實(shí)踐能力，結(jié)合學(xué)生的各自特點(diǎn)和實(shí)際情況，教師應(yīng)加強(qiáng)必要的引導(dǎo)。中職教師應(yīng)要求學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容預(yù)先補(bǔ)習(xí)，若學(xué)生對(duì)有關(guān)內(nèi)容已掌握，教師應(yīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的難度適當(dāng)增加，以免學(xué)生失去對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)上機(jī)實(shí)驗(yàn)效果產(chǎn)生十分不利的影響。

三、總結(jié)

綜上所述，通過(guò)與中職計(jì)算機(jī)教育多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，初步探討了提高中職計(jì)算機(jī)教育實(shí)踐的有效措施，能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力得到一定程度的鍛煉，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣得到很大程度的提高，向社會(huì)輸送符合實(shí)際需要的中職計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生，進(jìn)而提高中職計(jì)算機(jī)教育的整體教學(xué)水平。

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