信息化技術(shù)在電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用探索

王秀季

[摘 要] 現(xiàn)代信息化手段融入職業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量和效率的有效手段，闡述如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、動(dòng)畫、仿真、視頻云平臺(tái)等實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體的信息化教學(xué)實(shí)訓(xùn)模式，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果。

[關(guān) 鍵 詞] 信息化教學(xué)；電工實(shí)訓(xùn)；視頻云平臺(tái)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）21-0238-01

實(shí)訓(xùn)教學(xué)以往的常規(guī)教學(xué)是教師邊講解邊演示操作給學(xué)生看，之后學(xué)生動(dòng)手實(shí)操。如今隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息化條件的成熟，運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，提高了教學(xué)質(zhì)量和效率。主要特點(diǎn)體現(xiàn)在教學(xué)信息多媒體化、學(xué)習(xí)資源共享化、學(xué)習(xí)活動(dòng)合作化、自主學(xué)習(xí)個(gè)性化、教育管理自動(dòng)化等多個(gè)方面。傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式單一，知識(shí)和技能“教與學(xué)”單向性等都存在不足之處，隨著現(xiàn)在中職學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和習(xí)慣差異化不斷擴(kuò)大，傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式已越來(lái)越不適合人才培養(yǎng)的要求。充分利用當(dāng)前信息化技術(shù)，構(gòu)建符合當(dāng)前先進(jìn)教學(xué)理念的電力拖動(dòng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境已勢(shì)在必行。根據(jù)本人在電工實(shí)訓(xùn)課多次運(yùn)用信息化進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐運(yùn)用，做一些分析與探索。

一、課前：應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，收集學(xué)生課前對(duì)新課知識(shí)了解情況

教師在教學(xué)平臺(tái)的微信公眾號(hào)發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)、學(xué)生使用手機(jī)查看課程資源（微課等）進(jìn)行預(yù)習(xí)、學(xué)生在教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行題目測(cè)試、自我評(píng)估課前準(zhǔn)備情況并提交。教師查看學(xué)生完成的總體情況，了解班級(jí)整體水平，查看單個(gè)學(xué)生答題情況，有針對(duì)性地了解個(gè)別差異。經(jīng)教學(xué)平臺(tái)對(duì)測(cè)試結(jié)果的數(shù)據(jù)分析：“正反轉(zhuǎn)連鎖”知識(shí)點(diǎn)的題目正確率偏低，學(xué)生理解困難，上課時(shí)可重點(diǎn)講解，做到有的放矢。

二、導(dǎo)入新課：微視頻導(dǎo)入，介紹實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目

教師播放“自動(dòng)化生產(chǎn)線電機(jī)驅(qū)動(dòng)傳送帶控制”的微視頻，引出本課主題：正反轉(zhuǎn)控制線路接線安裝。以實(shí)際應(yīng)用為例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三、電路原理分析

首先結(jié)合動(dòng)畫對(duì)控制線路原理和安裝的工藝與步驟進(jìn)行講解和分析。接著，學(xué)生完成任務(wù)，制定安裝工藝并上傳到教學(xué)平臺(tái)，計(jì)入課程成績(jī)。

四、實(shí)踐操作：教師演示、監(jiān)控視頻云平臺(tái)、系列動(dòng)畫三種方式相結(jié)合融為一體

進(jìn)入實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，教師在現(xiàn)場(chǎng)演示操作時(shí)，監(jiān)控投影設(shè)備同時(shí)直播教師安裝接線工藝步驟、手部特寫，教學(xué)一體機(jī)則播放原創(chuàng)系列安裝接線工藝動(dòng)畫。教師演示、云監(jiān)控畫面直播、系列動(dòng)畫分析三種方式融為一體，解決了傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)中學(xué)生圍在教師周圍、只能看清教師部分操作的弊端。通過(guò)這種方式結(jié)合電路安裝工藝步驟、工具使用方法等動(dòng)畫講解，清晰直觀，突出了教學(xué)重點(diǎn)；結(jié)合錯(cuò)誤工藝實(shí)例動(dòng)畫解析等，幫助學(xué)生理解，化解了教學(xué)難點(diǎn)。

教師演示后，首先給學(xué)生安排第一個(gè)任務(wù)：進(jìn)行仿真操作，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主建構(gòu)的積極性，用生動(dòng)直觀的交互式動(dòng)畫表現(xiàn)出實(shí)訓(xùn)過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)操作現(xiàn)象與原理的認(rèn)識(shí)和理解。在虛擬仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)上進(jìn)行操作，并且隨時(shí)進(jìn)行師生、生生之間的互動(dòng)，具有職業(yè)性、實(shí)踐性、情景性、過(guò)程性和趣味性的特點(diǎn)。這有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，能為實(shí)訓(xùn)操作奠定基礎(chǔ)。同時(shí)使理論和實(shí)踐有效地連接。最后完成電路安裝接線糾錯(cuò)闖關(guān)游戲。在游戲中，學(xué)生對(duì)安全生產(chǎn)、接線工藝及易錯(cuò)點(diǎn)加深認(rèn)識(shí)。闖關(guān)成功就可進(jìn)行第二任務(wù)實(shí)踐操作。

學(xué)生在實(shí)操時(shí)，教師通過(guò)每個(gè)工位的監(jiān)控畫面，觀察學(xué)生的操作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題可及時(shí)進(jìn)行糾正指導(dǎo)。學(xué)生可隨時(shí)使用手機(jī)查看教學(xué)平臺(tái)的資源以及云監(jiān)控記錄的教師操作演示回放，并且可以掃描實(shí)訓(xùn)臺(tái)上的二維碼組，選擇自己需要的微課觀看。

五、總結(jié)評(píng)價(jià)

實(shí)訓(xùn)設(shè)備都配備了高清監(jiān)控?cái)z像頭，記錄學(xué)生的實(shí)訓(xùn)情況。在實(shí)訓(xùn)任務(wù)完成后，教師可以調(diào)出監(jiān)控視頻對(duì)優(yōu)秀成果及錯(cuò)誤的操作依次點(diǎn)評(píng)。監(jiān)控?cái)z像頭記錄下來(lái)學(xué)生操作不規(guī)范的行為，在實(shí)訓(xùn)后播放點(diǎn)評(píng)，加深學(xué)生印象，避免重復(fù)犯錯(cuò)。教師點(diǎn)評(píng)后，學(xué)生使用手機(jī)APP完成教師提前設(shè)置好的題目，對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)掌握情況進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)。在本課程的評(píng)價(jià)體系里，關(guān)注的是過(guò)程+結(jié)果，既可以考查學(xué)生多方面的綜合素質(zhì)和能力，又方便教師了解學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握情況。

六、課后活動(dòng)

課后，學(xué)生使用手機(jī)云監(jiān)控APP將自己實(shí)操視頻與教師操作標(biāo)準(zhǔn)視頻進(jìn)行對(duì)比，找出問(wèn)題、自我總結(jié)，鞏固所學(xué)內(nèi)容。也可以登陸教學(xué)平臺(tái)，查看課程補(bǔ)充資源，繼續(xù)學(xué)習(xí)。

整個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)了如下特點(diǎn)：

1.采用了理實(shí)一體化教學(xué)模式，遵循教學(xué)原則，符合當(dāng)今中職生的現(xiàn)狀。差異化教學(xué)解決了學(xué)生水平不一的狀況。

2.充分合理利用現(xiàn)代信息教學(xué)手段解決難點(diǎn)重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的數(shù)字化、多媒體化、智能化、共享性、互交性，使教學(xué)不受限于時(shí)間和空間。

3.利用互動(dòng)教學(xué)網(wǎng)站、微課進(jìn)行差異化教學(xué)，解決了學(xué)生水平不一的問(wèn)題。

4.教師演示、云監(jiān)控雙畫面直播，原創(chuàng)系列動(dòng)畫分析三位一體，整體展示操作過(guò)程、清晰呈現(xiàn)動(dòng)作細(xì)節(jié)、生動(dòng)解析動(dòng)作要領(lǐng)，突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)。

5.監(jiān)控視頻云平臺(tái)貫穿課堂教學(xué)，突破了傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)中難以全面指導(dǎo)、難以回顧糾錯(cuò)的弊端，突出強(qiáng)化實(shí)操環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了做中學(xué)、做中教的教學(xué)理念。

6.利用網(wǎng)絡(luò)課前收集學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)掌握的情況數(shù)據(jù)并進(jìn)

行分析，做到教學(xué)有的放矢，因材施教。

參考文獻(xiàn)：

[1]江嘉旻.信息化教學(xué)在電工實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用探索[J].科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊，2016（30）.

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