淺談中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法

張喜春

[摘 要] 隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)在人們的生活和工作中越來越普及。中職計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)中要緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在增強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)注重其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學(xué)生真正將知識(shí)學(xué)以致用，提高他們的實(shí)踐能力，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。結(jié)合中職計(jì)算機(jī)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)展開了研究。

[關(guān) 鍵 詞] 中職計(jì)算機(jī)；創(chuàng)新能力；教學(xué)研究

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）21-0213-01

一、利用生活情境進(jìn)行課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

中職學(xué)生普遍基礎(chǔ)知識(shí)差，學(xué)習(xí)積極性不高，中職計(jì)算機(jī)教師要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在使其學(xué)習(xí)效率提高的同時(shí)，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)。因此，中職計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)中，應(yīng)堅(jiān)持“以生為本”的教學(xué)理念，充分結(jié)合學(xué)生的知識(shí)體系和計(jì)算機(jī)的學(xué)科特點(diǎn)，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，通過創(chuàng)設(shè)生活情境進(jìn)行課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在講課前，先為學(xué)生講一些與計(jì)算機(jī)有關(guān)的生活現(xiàn)象，如網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)上購物等，再切入主題，這樣學(xué)生會(huì)自然而然地投入課堂學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)效率，為其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供有力保障。例如，在教學(xué)“Word圖文混合排版”時(shí)，筆者先讓學(xué)生觀看利用Word制作的精美版面，里面有動(dòng)態(tài)文字、優(yōu)美的圖面，學(xué)生在觀看過程中，紛紛躍躍欲試，此時(shí)，筆者切入本節(jié)課的主題，學(xué)生在好奇心和求知欲的引導(dǎo)下，更加積極投入學(xué)習(xí)中，激發(fā)他們身上的潛能，從而為其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新

創(chuàng)設(shè)問題情境在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中地應(yīng)用，能夠激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)，使教學(xué)活動(dòng)更具針對(duì)性，活躍課堂氛圍，構(gòu)建高效的計(jì)算機(jī)課堂。由于中職生處于思維較為活躍的成長期，中職計(jì)算機(jī)教師可以在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，增強(qiáng)他們的求知欲，引導(dǎo)他們參與到創(chuàng)新活動(dòng)中來。例如，在教學(xué)“平面設(shè)計(jì)Photo

-shop”時(shí)，筆者在課堂上為學(xué)生呈現(xiàn)具有創(chuàng)意的廣告設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生思考這些具有創(chuàng)意性的廣告是怎樣設(shè)計(jì)的？如何制作創(chuàng)意性廣告？之后，讓學(xué)生結(jié)合課本知識(shí)進(jìn)行思考并探究，不僅能夠加深學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的印象，而且還能夠使其學(xué)以致用，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

三、利用合作學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先需要中職計(jì)算機(jī)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，采用新型的教學(xué)方法，在遵循教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，開展合理的教學(xué)活動(dòng)。合作學(xué)習(xí)在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠?yàn)閷W(xué)生營造探究性學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，在增強(qiáng)學(xué)生探究能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。中職計(jì)算機(jī)教師在運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式的過程中，一定要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，從不同方面、不同角度，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，對(duì)問題進(jìn)行全面思考，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，為其創(chuàng)新能力地提高提供有力保障。例如，在教學(xué)“Flash制作”時(shí)，筆者將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組進(jìn)行運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫的制作，小組內(nèi)進(jìn)行分工：成員A負(fù)責(zé)添加新圖層，將其命名為“按鈕1”，在40幀處插入關(guān)鍵幀；成員B負(fù)責(zé)放入按鈕對(duì)象，將按鈕位圖轉(zhuǎn)換成元件“anl”，進(jìn)入anl元件，做分離，去掉白背景；成員C回到場景，并在60幀處插入關(guān)鍵幀，設(shè)置創(chuàng)建補(bǔ)間動(dòng)畫，并在60幀處移動(dòng)anl對(duì)象到右邊；成員D添加引導(dǎo)線圖層，用橢圓作引導(dǎo)線，去掉上半圓，讓anl和引導(dǎo)線在40幀和60幀處銜接好。之后，組織小組間進(jìn)行鑒賞，交流學(xué)習(xí)成果。最后，教師對(duì)學(xué)生的優(yōu)秀作品進(jìn)行展示與嘉獎(jiǎng)。通過利用合作學(xué)習(xí)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維，使其在不斷探索中，設(shè)計(jì)出更具創(chuàng)意的作品，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、制定科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新欲望

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)中的重要環(huán)節(jié)，不僅能夠反映教學(xué)效果，還為教學(xué)方法的改進(jìn)提供參考依據(jù)。中職計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)中應(yīng)改變以往通過分?jǐn)?shù)來判定學(xué)生的評(píng)價(jià)模式，采用鼓勵(lì)式教學(xué)，使其樹立對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的自信心。例如，在講“超鏈接”這部分內(nèi)容時(shí)，筆者首先給出學(xué)生一些材料，然后，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)在此基礎(chǔ)上進(jìn)行完善和創(chuàng)新。最后，筆者根據(jù)學(xué)生的完成情況和創(chuàng)意度對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)分，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生給予嘉獎(jiǎng)，并將其作品進(jìn)行講解，讓其他學(xué)生學(xué)習(xí)他們的長處；對(duì)制作結(jié)果不太理想的學(xué)生，引導(dǎo)他們看到自身的不足，鼓勵(lì)他們不斷創(chuàng)新，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)。

總之，中職計(jì)算機(jī)教師要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，利用多種形式的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，開拓學(xué)生的創(chuàng)造性思維，這不僅能夠達(dá)到良好的教學(xué)效果，還能有效提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，使其成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)、復(fù)合型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]高宇.淺談中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2017（11）：102

[2]潘科.淺談中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2015（23）：444.