“五位一體”教學(xué)模式的構(gòu)建

范磊

[摘 要] 隨著我國經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，職業(yè)教育，尤其是中等職業(yè)教育也不斷發(fā)展起來，近年來中等職業(yè)學(xué)校的招生人數(shù)逐年增多。中職學(xué)校是為社會培養(yǎng)各種專業(yè)技術(shù)人才的學(xué)校，生源較復(fù)雜，并且大部分學(xué)生處于青春期，他們面臨來自就業(yè)和自身生理及心理變化所帶來的多種壓力，如果這些壓力得不到及時的疏導(dǎo)，很容易出現(xiàn)心理問題。所以關(guān)注中職生發(fā)展，對他們進行心理健康教育，是中職學(xué)校教學(xué)管理的重中之重。

[關(guān) 鍵 詞] 五位一體；中職學(xué)生；心理健康

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）09-0119-01

中職學(xué)校的大多數(shù)學(xué)生是學(xué)習(xí)成績不理想或家庭經(jīng)濟條件較差的學(xué)生，他們升大學(xué)無望或沒有一定的經(jīng)濟能力就讀大學(xué)，在初中時就有嚴重的挫敗感，進入中職學(xué)校后，課程加深，因?qū)W習(xí)基礎(chǔ)較差，感到困難重重，再加上長期以來社會上一些人對中職學(xué)生的歧視，還有目前十分激烈的就業(yè)競爭，這一切都會給這些只有十幾歲的孩子帶來沉重的心理壓力。中職學(xué)校的不少學(xué)生存在著諸如消沉、抑郁、焦慮等方面的心理問題，所以我們要密切關(guān)注這一特殊群體的孩子，構(gòu)建學(xué)生、家庭、學(xué)校、企業(yè)、社會“五位一體”的教學(xué)模式，讓他們在中職校園里不僅能學(xué)到扎實的技術(shù)，而且能夠健康快樂地成長。

一、中職生心理健康問題的成因及現(xiàn)狀分析

中職學(xué)校學(xué)生產(chǎn)生心理健康問題的原因是來自多方面的。（1）家庭原因：大部分家長文化水平一般，對目前社會大環(huán)境下成長的子女教育問題無從下手，在一定程度上忽略了孩子的發(fā)展。有些學(xué)生的父母對孩子教育簡單粗暴缺乏耐心或?qū)⒆雨P(guān)注不夠，孩子從小就沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，造成他們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，容易自卑、嫉妒、厭學(xué)的心理，或形成任性懶惰、專橫霸道的性格。（2）社會原因：目前社會上很多不健康的東西充斥網(wǎng)絡(luò)，對處于青春期意志容易動搖的中職學(xué)生影響很大，一些負面文化直接或間接地影響著中職學(xué)生的心理和行為，從而會誘發(fā)他們不健康心理的形成。（3）學(xué)校原因：學(xué)校、教師只注重專業(yè)知識的傳授，輕視了對學(xué)生思想品德的教育，尤其是心理健康教育課，大部分學(xué)校不設(shè)專職心理教師，甚至根本不予開設(shè)。中職學(xué)校的教師持有傳統(tǒng)的教育觀念，對學(xué)生的評價往往只看重考試成績，以至于對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生關(guān)注不夠，這也是使學(xué)生形成自卑心理的一個主要原因。（4）企業(yè)原因：學(xué)校與企業(yè)聯(lián)系較少，造成企業(yè)對學(xué)生不甚了解，并對中職學(xué)生存有歧視。所以很多企業(yè)對中職學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生不予以重視，工作中待遇低，崗位差，甚至有些用人單位經(jīng)常將中職學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生拒之門外。

二、以學(xué)校為紐帶，形成“五位一體”的心理教育模式

一個人的自尊、應(yīng)對方式與心理健康是相輔相成的，有自尊的人，就會熱愛生活，充滿快樂，形成積極健康的心理，干什么都充滿自信，從而熱愛周圍的人和物，并與他們和諧相處。中職學(xué)校的學(xué)生本身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，正值青春期的他們，有強烈的自我意識。這些學(xué)生進入中專學(xué)校以后，隨著學(xué)科的增多，知識的加深，再加上來自社會、家庭、學(xué)校以及就業(yè)壓力的影響，就變得悲觀失望、自卑消沉，進而失去了學(xué)習(xí)信心，或者破罐破摔，走向極端。所以這些學(xué)生比其他學(xué)校的學(xué)生更需要得到關(guān)愛。基于此，學(xué)校必須改變“重專業(yè)，輕思想”的陳舊教學(xué)模式，加強對學(xué)生的思想品質(zhì)教育，尤其要把學(xué)生的心理健康教育作為一個重要學(xué)科，設(shè)專任教師，并定期對學(xué)生通過調(diào)查問卷等形式進行考察，隨時了解學(xué)生的心理發(fā)展狀況，并引起學(xué)生對自身身心健康的重視。學(xué)校還可以通過演講、競賽等活動，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的精神風(fēng)貌。另外學(xué)校還應(yīng)建立心理咨詢室，適時恰當?shù)貙Α皢栴}學(xué)生”進行心理疏導(dǎo)。為了更好地開展心理健康教育工作，我們請心理教育專家來學(xué)校開展了以“樹立自信，實現(xiàn)理想”為主題的心理健康教育講座，教育學(xué)生學(xué)會自尊、自愛、自重、自信，反響很好。

三、“五位一體”齊抓共管，共同關(guān)注學(xué)生成長

家庭環(huán)境與家庭教育會影響人的一生。如果讓中職學(xué)校的學(xué)生形成積極樂觀的心理，從而信心百倍地投入專業(yè)知識的學(xué)習(xí)中，我們必須爭得家長的支持，和家長溝通，全面了解學(xué)生的情況?？梢酝ㄟ^家長會、微信、書信等形式和家長共同探討教育孩子的好的方法。對一些有問題的學(xué)生，也可以通過做家訪與家長溝通，讓學(xué)生感覺到家長、老師都時刻在關(guān)心他們的成長。人生活在社會中，都渴望受到社會和他人的尊重，當這種心理變成現(xiàn)實，就會使自己的內(nèi)心感到滿足、自豪，從而促使他們能信心百倍地參與學(xué)習(xí)活動。中職學(xué)生最關(guān)注的是就業(yè)問題，讓企業(yè)認可中職學(xué)生，是幫助學(xué)生建立自信心而減少心理問題的最好的途徑。如我們可以建立“校企合作”的模式，一方面請企業(yè)技術(shù)人員擔任技術(shù)輔導(dǎo)教師，對學(xué)生進行專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)，以使學(xué)生掌握過硬的專業(yè)知識，作為走進企業(yè)勝任工作的資本；另一方面我們把學(xué)生領(lǐng)進企業(yè)，直接與一線工人在一起學(xué)習(xí)、鍛煉，把所學(xué)的理論知識與工作實踐相結(jié)合，同時培養(yǎng)了他們吃苦耐勞的心理品質(zhì)，進而讓學(xué)生了解了企業(yè)，也讓企業(yè)了解學(xué)生，增進了學(xué)校與企業(yè)之間的感情。為了得到社會的廣泛關(guān)注，讓學(xué)生有足夠的學(xué)習(xí)信心，那就要爭得社會媒體的關(guān)注，把我們的“專業(yè)與思想”齊抓共管的辦學(xué)理念以及學(xué)生一些優(yōu)秀的專業(yè)作品在電視臺播出，社會效果很好。

總而言之，中職學(xué)生是一個必須關(guān)注的社會群體，我們必須加強對他們的心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，讓每個學(xué)生都擁有樂觀積極的心態(tài)，樹立信心，熱愛生活，能正確處理各種學(xué)習(xí)和生活中的問題，提高辨別是非的能力，以更好地適應(yīng)社會的需要，擁有一個美好的未來。

參考文獻：

[1]姚本先.我國學(xué)校心理健康教育現(xiàn)狀、問題、展望[J].課程·教材·教法，2003（2）.

[2]韋雪芳.中職生心理健康問題及對策[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2006（5）.