基于Moodle平臺(tái)的中職3D基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究

張利群

[摘 要] 主要介紹了開發(fā)基于Moodle平臺(tái)的3D基礎(chǔ)課程在線教育系統(tǒng)，并利用此系統(tǒng)進(jìn)行動(dòng)漫專業(yè)3D基礎(chǔ)課程教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān) 鍵 詞] Moodle；3D基礎(chǔ)課程；教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）09-0104-01

一、系統(tǒng)開發(fā)的背景和意義

Moodle是一個(gè)開源課程管理系統(tǒng)（CMS），它也被稱為學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS）或虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境（VLE）。Moodle平臺(tái)界面簡(jiǎn)單、精巧，使用者可以根據(jù)需要隨時(shí)調(diào)整界面，增減內(nèi)容，它已成為深受世界各地教育工作者喜愛的一種為學(xué)生建立網(wǎng)上動(dòng)態(tài)網(wǎng)站的工具。

二、系統(tǒng)開發(fā)的目標(biāo)與內(nèi)容

本系統(tǒng)主要是搭建了Moodle這樣一個(gè)學(xué)生在線學(xué)習(xí)的平臺(tái)，試圖探索教育技術(shù)環(huán)境下，營(yíng)造以學(xué)生為中心的、信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立平等、和諧的師生關(guān)系，使在線教育成為學(xué)生進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)、交流的工具。通過實(shí)踐探索與理論研究，創(chuàng)新各學(xué)科的教學(xué)模式，獲得值得推廣的成功經(jīng)驗(yàn)。

該系統(tǒng)提供了論壇功能，主要包括3D作品展示和3ds Max知識(shí)討論區(qū)這兩個(gè)部分，學(xué)生可以在里面自行發(fā)帖并進(jìn)行討論，活躍了大家的學(xué)習(xí)氣氛。

此系統(tǒng)目前為止一共制定并完成了12個(gè)課題教學(xué)任務(wù)，每一個(gè)課題的制定都是經(jīng)過認(rèn)真研究后制定并制作的，課題的難易程度適中，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，完成課題內(nèi)容的學(xué)習(xí)是相對(duì)比較容易的。

其中前三個(gè)課題屬于基礎(chǔ)學(xué)習(xí)部分，內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，絕大多數(shù)學(xué)生能夠輕松地完成課題中的教學(xué)內(nèi)容，并能夠適當(dāng)?shù)赝卣箖?nèi)容，完成課題中的課后作業(yè)。

第四個(gè)課題到第七個(gè)課題是本課程的重點(diǎn)部分，課題內(nèi)容相對(duì)前三個(gè)課題，在難度上有一定的提升，學(xué)生在自學(xué)過程中遇到了一些問題，比如在多邊形建模的過程中遇到了布線技巧方面的問題，又如在復(fù)合對(duì)象建模部分里放樣部分的運(yùn)用靈活度不夠等。

第八到第十這三個(gè)課題主要是應(yīng)用在作品的渲染方面，這三個(gè)課題中，燈光和攝像機(jī)兩個(gè)課題的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生絕大部分能夠很好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)燈光和攝像機(jī)的參數(shù)設(shè)置方面的理解也比較到位。材質(zhì)編輯器這部分的內(nèi)容非常多，如果要深入學(xué)習(xí)材質(zhì)相關(guān)內(nèi)容，還需要對(duì)課題內(nèi)容進(jìn)行更深、更細(xì)的制作和講解。

最后兩個(gè)課題是本課程的難點(diǎn)部分，這兩個(gè)課題涉及動(dòng)畫和特效的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，特別是動(dòng)畫技術(shù)部分，要求學(xué)生對(duì)動(dòng)畫原理以及對(duì)幀的理解和控制，這些內(nèi)容在課題中的講解和應(yīng)用還比較基礎(chǔ)，學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠達(dá)到制作基礎(chǔ)動(dòng)畫的水平。對(duì)此Moodle系統(tǒng)學(xué)生還是非常感興趣的，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

（一）學(xué)生上課前可以通過手機(jī)利用學(xué)校的WiFi網(wǎng)絡(luò)訪問系統(tǒng)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)

Moodle系統(tǒng)的“案例思考”模塊展示了該課題需要完成的一些實(shí)例的效果，讓學(xué)生想一想制作的方法，有哪些是可以利用前期學(xué)過的內(nèi)容完成的，還有哪些是沒辦法實(shí)現(xiàn)的，并知道學(xué)會(huì)這個(gè)部分大概可以完成哪些效果；“自學(xué)階段”模塊以課件的形式包含了課程所有的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生可以進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)；最后再進(jìn)入“自學(xué)成果檢測(cè)”模塊，完成相應(yīng)的選擇題、判斷題、填空題，以檢測(cè)自己預(yù)習(xí)的成果。

（二）“自學(xué)階段”里面還包含所有實(shí)例的操作步驟的視頻，學(xué)生可以通過觀看視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)并完成作業(yè)。

（三）學(xué)生對(duì)當(dāng)天的課程有任何疑問或者要求，可以通過“今天你學(xué)會(huì)了嗎”這個(gè)模塊進(jìn)行留言，教師會(huì)看到留言，及時(shí)解決問題，并在后面的課程中針對(duì)大家的問題進(jìn)行課程的調(diào)整。

（四）“模仿階段”和“作業(yè)”模塊均為學(xué)生完成的作業(yè)后網(wǎng)上提交，這樣可以確保學(xué)生自由完成作業(yè)，對(duì)上次課來不及做的作業(yè)可以補(bǔ)做后再上交，教師會(huì)根據(jù)學(xué)生新上交的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并給分。

三、Moodle平臺(tái)的后續(xù)研究工作和發(fā)展方向

（一）進(jìn)一步根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)者的特征等進(jìn)行綜合研發(fā)

3D基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容豐富、靈活，我們應(yīng)該根據(jù)不同的課題內(nèi)容，制定相對(duì)應(yīng)的教學(xué)模塊，Moodle平臺(tái)要與我們的教學(xué)內(nèi)容高度結(jié)合，盡量利用平臺(tái)實(shí)現(xiàn)我們所有的教學(xué)目的和要求。而不同的學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程中的接受能力和理解能力都有所不同，平臺(tái)上對(duì)每個(gè)模塊盡量做到內(nèi)容難易程度的分類。

（二）現(xiàn)有的功能模塊尚不完善，有待深入開發(fā)

平臺(tái)的模塊功能需要繼續(xù)開發(fā)，比如是否可以實(shí)現(xiàn)成品效果展示，使學(xué)生可以自由地操作觀看成品，其中包括角度的變化，放大、縮小觀察細(xì)節(jié)部位，對(duì)細(xì)節(jié)部位做好批注，隨時(shí)提醒學(xué)生制作技巧和思路、動(dòng)畫部分動(dòng)作的分解教學(xué)等。

（三）克服平臺(tái)界面設(shè)計(jì)單調(diào)，資源呈現(xiàn)單一等不足

平臺(tái)界面單調(diào)，不夠充分吸引學(xué)生的興趣，圖片、文字、音頻、視頻等多媒體資源需要結(jié)合使用，提升平臺(tái)的交互性，幫助學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（四）提升Moodle教學(xué)資源導(dǎo)入速度

由于網(wǎng)絡(luò)問題和平臺(tái)本身的設(shè)計(jì)問題，部分容量比較大的素材，特別是視頻，往往會(huì)出現(xiàn)無(wú)法觀看或者緩沖播放的現(xiàn)象，這里主要是從平臺(tái)的優(yōu)化和視頻編碼格式的多樣化來解決。

參考文獻(xiàn)：

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