動(dòng)手操作在獸醫(yī)教學(xué)中的作用

李桂照

[摘 要] 獸醫(yī)學(xué)科不僅要求學(xué)生具備扎實(shí)的理論素養(yǎng)，同時(shí)要求其具備一定的動(dòng)手實(shí)踐能力。這是因?yàn)楂F醫(yī)教學(xué)最為主要與根本的目的是培養(yǎng)能夠獨(dú)立操作與運(yùn)用的復(fù)合型人才。這就要求教師在具體的獸醫(yī)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，以此促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的提升。

[關(guān) 鍵 詞] 動(dòng)手操作；獸醫(yī)教學(xué)；作用探究

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）21-0181-01

獸醫(yī)這一專業(yè)涉及知識(shí)面十分廣泛，不僅需要對(duì)各種動(dòng)物的生理構(gòu)造有清晰的認(rèn)識(shí)，更需要具備相應(yīng)的實(shí)操技術(shù)，了解并掌握各種醫(yī)學(xué)相關(guān)的知識(shí)。而這些知識(shí)的掌握并不是依靠教師的理論教學(xué)就能得以實(shí)現(xiàn)的，更加需要學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐，通過學(xué)生的親手操作，對(duì)各種動(dòng)物的生理構(gòu)造有一個(gè)比較清晰的認(rèn)識(shí)，從而更加深刻地領(lǐng)悟理論知識(shí)。但在實(shí)踐教學(xué)中，大部分教師卻忽視了實(shí)際操作的重要性，對(duì)此，本文將針對(duì)動(dòng)手操作在獸醫(yī)教學(xué)中的作用進(jìn)行具體分析。

一、改革教學(xué)方法，加強(qiáng)實(shí)地訓(xùn)練

成為一名獸醫(yī)不僅需要扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，而且還需要具備過硬的動(dòng)手能力。而在傳統(tǒng)的教學(xué)方法里，大多數(shù)教師往往忽略動(dòng)手操作在獸醫(yī)教學(xué)過程中的重要性，更加側(cè)重于給學(xué)生灌輸理論知識(shí)。因此，為了增強(qiáng)獸醫(yī)教學(xué)的教學(xué)效果，改革教學(xué)方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力的訓(xùn)練勢(shì)在必行。

首先，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，由原來的理論教學(xué)為主向理論與實(shí)操結(jié)合的方式進(jìn)行轉(zhuǎn)換。以教師帶動(dòng)學(xué)生的方式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)際動(dòng)手操作的重視程度，扎實(shí)抓好理論學(xué)習(xí)的同時(shí)還要加強(qiáng)實(shí)際操作。其次，教師要鼓勵(lì)學(xué)生常進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，多動(dòng)手操作，訓(xùn)練出嫻熟的醫(yī)用技能，能夠在實(shí)驗(yàn)室中認(rèn)清多種動(dòng)物的生理結(jié)構(gòu)，牢固掌握多種動(dòng)物病例的治療方法。最后，多對(duì)學(xué)生的動(dòng)手操作結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，做到優(yōu)秀必嘉獎(jiǎng)，不足必彌補(bǔ)。以優(yōu)差生配合實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，讓優(yōu)生帶動(dòng)后進(jìn)生，不僅能夠保證教學(xué)效率，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、增加一定難度，強(qiáng)化動(dòng)手實(shí)踐

當(dāng)然，簡(jiǎn)單的實(shí)際操作是達(dá)不到教學(xué)要求的。如果想成為一個(gè)技術(shù)嫻熟的獸醫(yī)，必然需要掌握一定難度的操作。在獸醫(yī)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一定難度的實(shí)際操作項(xiàng)目，以便強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，培養(yǎng)更加優(yōu)秀的獸醫(yī)。一定程度的難度能夠幫助學(xué)生更加有效投入到學(xué)習(xí)中，通過不斷實(shí)驗(yàn)去探究問題從而得出答案，以此增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)對(duì)難題的能力，在今后的獸醫(yī)生涯中，可以更加迅速、快捷地找到問題的根源并加以解決。

教師可選用不同動(dòng)物的不同病例對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，選擇具有一定難度系數(shù)的多樣化的病例來鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和應(yīng)變能力。但是，物極必反，凡事過猶不及。教師在創(chuàng)設(shè)難度的時(shí)候一定要考慮學(xué)生的實(shí)際情況，不能盲目地增加難度，更不能超過學(xué)生的能力范圍，這就需要教師在課前提前做好、做足功課，多對(duì)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、動(dòng)手能力方面進(jìn)行一定的了解，以便更好地開展教學(xué)工作，保障教學(xué)得到良好的反饋。

三、設(shè)定考評(píng)方法，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手

在教學(xué)方法改革的同時(shí)還要對(duì)期末學(xué)習(xí)成績(jī)考評(píng)的方式方法進(jìn)行一定的調(diào)整與修改。不能夠再用一張?jiān)嚲淼墓P試成績(jī)來代表一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對(duì)一門尤其注重實(shí)際動(dòng)手操作能力的學(xué)科來講，這樣的考評(píng)方式明顯欠妥。

那么，我們就需要更新以前慣用的考評(píng)方法，設(shè)定新的考評(píng)方法。具體而言，就是以理論知識(shí)考評(píng)和實(shí)際動(dòng)手操作能力測(cè)評(píng)相結(jié)合的考評(píng)方法來評(píng)定一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。對(duì)實(shí)際動(dòng)手操作能力的測(cè)評(píng)不能簡(jiǎn)單地以一次測(cè)評(píng)來定結(jié)果，而是要分階段、分時(shí)段地進(jìn)行。比如將一學(xué)期分為前期、中期和后期進(jìn)行三次測(cè)評(píng)，結(jié)合考慮不同階段的測(cè)評(píng)難易程度、重要程度等確定各階段的具體占比系數(shù)，綜合不同階段的分值和筆試考試成績(jī)得出最終的得分。如此能夠更加真實(shí)客觀地反映出一個(gè)學(xué)生的能力。將動(dòng)手操作能力納入期末考評(píng)中必定能夠引起學(xué)生對(duì)動(dòng)手操作的重視，只有得到足夠的重視才能讓學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)中，從而提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

總而言之，動(dòng)手操作在獸醫(yī)教學(xué)中的作用是不容置疑的。學(xué)生在學(xué)校提高了自身實(shí)際動(dòng)手操作能力，在進(jìn)入職業(yè)生涯以后便會(huì)對(duì)各項(xiàng)工作更加容易上手。因此，在實(shí)際獸醫(yī)教學(xué)中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生重視操作，不斷培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的復(fù)合型人才，為獸醫(yī)醫(yī)學(xué)界注入新鮮血液，帶來更光明的前景。

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