淺談“模擬課堂”

李夢依

[摘 要] 為檢測教師的綜合能力，模擬課堂教學(xué)是一種在有限的時間內(nèi)，展示教師教育教學(xué)能力的教學(xué)形式。通過多次的模擬課堂教學(xué)，以市中職醫(yī)藥衛(wèi)生類專業(yè)教學(xué)研討活動中一場試講為例，做出了教學(xué)反思，從初次嘗試到反思不足，最后總結(jié)技巧。

[關(guān) 鍵 詞] 模擬課堂教學(xué)；中職；醫(yī)藥衛(wèi)生類；教學(xué)研討

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）21-0180-01

一、“模擬課堂”簡述

“模擬課堂”教學(xué)又叫試講，要求教師在規(guī)定的時間內(nèi)，在沒有學(xué)生參與課堂的情況下，通過模擬學(xué)生在課堂上展示完整教學(xué)過程的一種教學(xué)形式，考查的是教師的綜合能力。筆者以市中職醫(yī)藥衛(wèi)生類專業(yè)教學(xué)研討活動中的一場試講為例，做以下教學(xué)反思。

二、通過模擬課堂教學(xué)提出研討活動中的不足

本堂課選自《婦產(chǎn)科護理》第十二章分娩期并發(fā)癥婦女的護理第一節(jié)產(chǎn)后出血，以產(chǎn)后出血的病因、產(chǎn)后出血的臨床表現(xiàn)為教學(xué)重點，以根據(jù)臨床表現(xiàn)鑒別產(chǎn)后出血的病因為教學(xué)難點。教法上，采用了病例討論法、任務(wù)驅(qū)動法；學(xué)法上，采用了學(xué)案導(dǎo)學(xué)、小組合作法。

開篇以“產(chǎn)婦分娩后發(fā)生產(chǎn)后出血的視頻”導(dǎo)入教學(xué)，以視頻中的產(chǎn)婦病例貫穿教學(xué)過程，讓學(xué)生通過視頻并結(jié)合文本、通過導(dǎo)學(xué)案案例分析討論，掌握通過臨床表現(xiàn)鑒別產(chǎn)后出血的病因，這是本堂課的一大亮點。針對四大病因引起產(chǎn)后出血的機理，我讓學(xué)生回顧舊知、結(jié)合新知，用自己的話來呈現(xiàn)知識點，提供學(xué)生自我展示的平臺。此外，產(chǎn)后出血的臨床表現(xiàn)內(nèi)容多，我通過羅列產(chǎn)后出血時間、特點、顏色、其他情況等對臨床表現(xiàn)進行歸納，利于學(xué)生記憶，同時，引導(dǎo)學(xué)生理解持續(xù)性和間歇性出血的原因、出血色鮮紅和暗紅的原因。

對教學(xué)難點，（1）使用案例導(dǎo)入利于學(xué)生將理論結(jié)合臨床，并用板書記錄學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的思考去整合本堂課所學(xué)知識點，讓學(xué)生在運用知識的過程中有更好的知識體系。（2）藍墨云班課測試的運用，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，通過練習(xí)和具體解析，在習(xí)題鞏固中突破難點，這也是本堂課的第二亮點。通過本次模擬課堂，加上專家們的點評，收獲頗多，但也暴露出自身很多的不足。

1.學(xué)生對模擬情景教學(xué)的熟悉度還不是很夠，準備還不是特別充分。本來正常教學(xué)設(shè)計準備的是一課時，因此當(dāng)需要縮減到15分鐘的時候，如果想要把產(chǎn)后出血這一章節(jié)核心的內(nèi)容：產(chǎn)后出血的病因及臨床表現(xiàn)之間的關(guān)系完全呈現(xiàn)出來，會有些困難。

2.內(nèi)容的銜接上還有些生硬。教學(xué)設(shè)計中的每一個環(huán)節(jié)、每一個活動，都要和教學(xué)的內(nèi)容相聯(lián)系的，活動是為了讓學(xué)生更好地思考，激發(fā)學(xué)生的興趣，而不是一個擺設(shè)。

3.教學(xué)調(diào)控能力有待提高，激情有待調(diào)度。即便明白課堂師生頻發(fā)互動的重要性，但在實際的教學(xué)中，無法很好地掌握學(xué)生對知識的理解程度，對學(xué)生進行循循誘導(dǎo)，缺乏啟發(fā)式教學(xué)的思想。可想而知，其教學(xué)目標達成率及學(xué)生學(xué)習(xí)愉悅度肯定不會太理想。如何提高課堂教學(xué)的靈活度，以最好的精神狀態(tài)調(diào)動學(xué)生的積極性，成了需要筆者反思的問題及接下來要實踐探究的內(nèi)容。

三、模擬課堂教學(xué)的注意點

這次的教學(xué)研討會，各位名師的指點讓筆者對模擬課堂教學(xué)有了更深的體會，因此總結(jié)了幾個關(guān)于模擬課堂教學(xué)的注意點。

1.課前準備要充分。認真并全力以赴對待每一次模擬課堂的機會，提前預(yù)估可能發(fā)生的異常情況并做好準備，確保教學(xué)順利完成。對課堂上所教授的知識，自己要吃透教材，能以最通俗易懂的形式去講解。

2.教學(xué)層次要清楚。明確教學(xué)步驟，護理知識跟臨床不分家，但是很多疾病的發(fā)病機理其實對中職的學(xué)生來說還是比較難理解的。因此，在教學(xué)過程中，我會適當(dāng)?shù)刂v述臨床案例、生活實例，讓學(xué)生在輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍中，突破重難點。

3.做好角色扮演，注意合適的語態(tài)。沒有學(xué)生的模擬課堂，換一句話說就是教師的角色扮演秀。但除了出演得好，還要真實，根據(jù)試課要求，針對不同的教學(xué)內(nèi)容及不同階段的對象，一定要選擇合適的語態(tài)，包括語速、語調(diào)和語氣，調(diào)動學(xué)生的積極性，使其成為課堂的主人。

4.根據(jù)板書進行知識點的梳理。課堂的結(jié)尾，利用呈現(xiàn)的板書進行重要知識點的梳理有利于一堂課知識架構(gòu)系統(tǒng)化，同時可以讓評委清晰地看出本堂教學(xué)目標的達成情況，做出更準確的評判。

總而言之，試講是對教學(xué)方案的課堂實施。試講是展示教學(xué)內(nèi)容與教師教學(xué)能力的一種方式，要牢牢結(jié)合教學(xué)環(huán)節(jié)，最終達成教學(xué)目標。

參考文獻：

[1]趙紅梅，鞠學(xué)庭.提高課堂教學(xué)管理有效性的積極策略[J].教學(xué)與管理，2011（12）.

[2]陳璐瑤.中小學(xué)公開課效能提升研究[D].西南大學(xué)，2016.