試論中職學(xué)校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的創(chuàng)新

葉玲

[摘 要] 中職計算機(jī)專業(yè)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是當(dāng)前該專業(yè)的重要課程內(nèi)容，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的蓬勃發(fā)展，社會對這方面人才的需求量逐年增加，這一現(xiàn)象為中職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程的發(fā)展提供了更多契機(jī)。但是在現(xiàn)實的中職教學(xué)環(huán)節(jié)中，這一學(xué)科的教學(xué)依然存在較多問題，阻礙著學(xué)生基于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展，出現(xiàn)學(xué)生所學(xué)無法滿足社會發(fā)展需要的狀況。針對這一現(xiàn)狀，結(jié)合計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的特點與中職學(xué)生的特點，對中職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)創(chuàng)新進(jìn)行了分析和探討。

[關(guān) 鍵 詞] 中職學(xué)校；計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程；教學(xué)創(chuàng)新

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）21-0158-01

中職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)是一門理論性和實踐性都很強的課程，涉及網(wǎng)絡(luò)的理論內(nèi)容都比較抽象、比較復(fù)雜。中職學(xué)校的傳統(tǒng)教學(xué)方式是理論與實踐相分離的，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行理論學(xué)習(xí)時，由于知識過于復(fù)雜，造成學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，缺乏學(xué)習(xí)主動性，導(dǎo)致理論基礎(chǔ)不扎實；在實踐學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，由于缺乏相應(yīng)的理論內(nèi)容做基礎(chǔ)和依據(jù)，學(xué)生又很難有效地掌握基于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)技能。這樣一來，中職學(xué)生這一科目的學(xué)習(xí)常常流于形式，學(xué)生無法獲得從事這一方面工作應(yīng)當(dāng)具備的真才實學(xué)，畢業(yè)后也很難找到對口的工作。由此可見，中職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)必須進(jìn)行改革創(chuàng)新，切實培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，本文從如下幾個方面對這一問題進(jìn)性了探討。

一、創(chuàng)新教學(xué)模式，進(jìn)行理實一體化教學(xué)

當(dāng)前一些中職學(xué)校依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，理論課和實踐課是分開進(jìn)行的，教師也不是同一個人，而在對學(xué)生進(jìn)行考核時，也是以理論課的考試內(nèi)容為主，甚至不涉及實踐課的教學(xué)內(nèi)容考核。這種理論與實踐脫節(jié)的現(xiàn)象，是阻礙中職學(xué)生專業(yè)發(fā)展的重要原因，因此，創(chuàng)新教學(xué)模式，實行理實一體化教學(xué)模式顯得尤其重要。所謂理實一體化教學(xué)，即將理論與實踐密切結(jié)合，邊講解理論內(nèi)容，邊展開實踐教學(xué)。例如，在教授“如何組建網(wǎng)絡(luò)機(jī)房”這一課程時，教師可以一邊講解相關(guān)知識點，一邊演示相關(guān)操作，使學(xué)生明確這一教學(xué)內(nèi)容的主要操作過程可以分為制作雙絞線、組裝計算機(jī)、為計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)布置線路、調(diào)試路由器以及交換機(jī)幾個步驟，而在這幾個步驟中，制作雙絞線完全可以在課上教師和學(xué)生一同實踐完成，至于計算機(jī)組裝以及調(diào)試路由器，也可以在機(jī)房進(jìn)行相關(guān)的理實一體化演示和學(xué)生練習(xí)。當(dāng)然，教師還可以開展項目教學(xué)法，將這部分知識作為一個教學(xué)項目，安排學(xué)生在小組內(nèi)合作完成，使學(xué)生精準(zhǔn)高效地掌握這一技能。這樣通過理實一體化教學(xué)，學(xué)生的綜合素質(zhì)可以得到明顯的提高。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法，利用互聯(lián)網(wǎng)展開教學(xué)

隨著網(wǎng)絡(luò)時代的迅速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”模式在教學(xué)中被廣泛使用，中職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)同樣可以創(chuàng)新教學(xué)方法，利用互聯(lián)網(wǎng)的一些功能展開教學(xué)。首先，教師可以利用中職學(xué)生對手機(jī)的依賴性實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)，例如在教學(xué)網(wǎng)站服務(wù)相關(guān)內(nèi)容的過程中，教師可以將相關(guān)的知識點比如申請域名、服務(wù)器安裝、網(wǎng)頁制作等制作成微課視頻，通過手機(jī)上的社交軟件QQ、微信等發(fā)布到學(xué)生的手機(jī)上，請學(xué)生通過觀看微課視頻自主學(xué)習(xí)這一部分的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生隨時都可以將自己的問題與困惑在QQ群或者微信群里提出來，與教師和其他學(xué)生一同交流。教師還可以通過這種形式布置一個基于網(wǎng)站服務(wù)的作業(yè)，請學(xué)生結(jié)合微課內(nèi)容自行完成，比如請學(xué)生獨立設(shè)計一個網(wǎng)頁，教師對網(wǎng)頁的主要組成部分設(shè)置要求，學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行個性化的設(shè)計和制作，將制作結(jié)果運用超鏈接的形式展示出來，教師同樣可以利用網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生的作業(yè)成果及學(xué)習(xí)效果進(jìn)行實時的評價。這種利用互聯(lián)網(wǎng)和新媒體進(jìn)行教學(xué)的方法，一方面鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，另一方面可以使學(xué)生的想法和作品得以展示，與教師和其他學(xué)生進(jìn)行交流，密切了學(xué)與做的關(guān)系，有效地調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動性。其次，教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)上的案例對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，使學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和人文素質(zhì)同時得到發(fā)展和進(jìn)步。

三、創(chuàng)新校企合作，實行訂單式人才培養(yǎng)

校企合作是當(dāng)前中職學(xué)校普遍采用的教學(xué)形式，在實際操作過程中，由于學(xué)校和企業(yè)之間各自為政，往往造成合作流于形式。在這方面，進(jìn)行訂單式人才培養(yǎng)是一種行之有效的合作模式。即學(xué)校針對企業(yè)的用人需求，培養(yǎng)專門針對企業(yè)的應(yīng)用型人才。比如某企業(yè)需要網(wǎng)絡(luò)安全方面的人才，學(xué)校就可以根據(jù)企業(yè)的需求，對學(xué)生進(jìn)行這方面的培訓(xùn)，而企業(yè)也要為學(xué)校提供相關(guān)的實踐練習(xí)器材，在學(xué)生最后一年到企業(yè)進(jìn)行實習(xí)時，就可以從事對口的網(wǎng)絡(luò)安全工作，從而不斷提高學(xué)生的操作技能和基于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的綜合素質(zhì)，在為企業(yè)輸送合格人才的基礎(chǔ)上也為學(xué)生的就業(yè)提供了較好的選擇平臺。

總之，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)是中職學(xué)校的重要教學(xué)科目之一，也是網(wǎng)絡(luò)時代背景下一個重要的就業(yè)渠道，中職學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)注意以學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向，積極開展相關(guān)的教學(xué)創(chuàng)新，使學(xué)生基于這一科目的實踐能力達(dá)到社會的用人標(biāo)準(zhǔn)，從而培養(yǎng)更多這方面的實用型人才。

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