淺談技師學院學前教育專業(yè)學生的德育教育

劉英

[摘 要] 學校倡導學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，而德育教育是放在第一位的，可見其重要性。學前教育專業(yè)的學生特別之處在于其將來會成為一名幼兒教師，擔負著教書育人的職責，所以說對學前教育專業(yè)的學生進行德育教育是非常重要的任務(wù)。從德育教育的重要性入手分析了當前技師學院學前教育專業(yè)德育教育存在的問題，并針對這些問題提出相應(yīng)的對策，為院校學生德育工作的開展提供更好的借鑒。

[關(guān) 鍵 詞] 技師學院；學前教育；德育培養(yǎng)

[中圖分類號] G711 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）09-0092-01

對技師學院學前教育專業(yè)的學生來說，他們的道德素質(zhì)培養(yǎng)更需要引起學校的關(guān)注。在不遠的將來他們也會站在三尺講臺上，為學生傳道授業(yè)解惑，為人師表是最基本的職業(yè)素質(zhì)。如果他們沒有良好的道德品性，那么很容易影響學生的自信心，甚至會產(chǎn)生嚴重的負面影響。為了杜絕此類現(xiàn)象的發(fā)生，就需要學院領(lǐng)導充分意識到學生德育教育培養(yǎng)的重要性，從大局出發(fā)，防患于未然。

一、學前教育專業(yè)學生進行德育教育的重要性

學前教育屬于教育行業(yè)，作為一名老師只有具備了相關(guān)的職業(yè)道德素質(zhì)，而道德素質(zhì)是最基本的，這樣才有可能成為一名老師。由此可見德育的重要性。而學前教育專業(yè)主要培養(yǎng)學生做一名愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學生、為人師表、教書育人的好老師，他們在成為一名老師前需要學習模仿，所以這就要求技師學院的老師時刻注意自己的言談舉止，為學生樹立一個言傳身教的好榜樣，“先學會做人，再學會做事”，在滿足學生心理需要的前提下“以德治班”，用道德規(guī)范學生的行為，為學生今后的職業(yè)生涯打下一個良好的基礎(chǔ)。

對學前教育專業(yè)學生進行德育教育有助于提前適應(yīng)自己的教師角色，為今后進入職場時更快地代入角色；還有就是在進行德育教育時形成健康、積極向上的心態(tài)，對周圍的人起到積極的影響作用。

二、當前學前教育專業(yè)德育教育存在的問題

（一）德育教學內(nèi)容有些落后

在我國的一些技師學院中，之所以要對學前教育專業(yè)的學生進行德育教育，最根本的目的還是幫助學生在將來進入教師崗位以后可以適應(yīng)不斷變化的規(guī)范要求，不斷提高自己的綜合素質(zhì)。然而在實際的教育工作中，很多學院仍然深受傳統(tǒng)教育理念的影響，當學生犯錯時采用說教的方法進行批評教育，可想而知這是完全沒有說服力的，還有在課堂上采用“填鴨式”的教育模式灌輸給學生，沒做到以學生為主體。

（二）學生就業(yè)觀錯誤

由于社會競爭壓力巨大，很多學生選擇學前教育專業(yè)可能不是因為對教育的熱愛，僅是為自己找一份穩(wěn)定的工作，這種職業(yè)觀對學生的影響十分嚴重。將來他們面對的是幼兒，如果自己的專業(yè)知識、專業(yè)素養(yǎng)不夠，道德素質(zhì)欠缺，教學不當?shù)那闆r下很可能會對這些幼兒產(chǎn)生心理陰影，這也是普遍存在的問題。在學校里也不努力學習，態(tài)度散漫，更不用說自己的德育素質(zhì)了。這種錯誤的就業(yè)觀使社會對他們的未來工作抱有懷疑的態(tài)度。

三、學前教育專業(yè)德育教育的培育策略

（一）加強技師學院的德育建設(shè)

針對一些學院德育教學內(nèi)容與方式落后的問題，學院領(lǐng)導要引起足夠的重視，強化道德規(guī)范，加大德育工作的建設(shè)力度。拋棄原有德育教育中不好的一面，加強理念教學力度，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，根據(jù)自身特點挖掘適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，在不斷的學習中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和奉獻精神。具體來說，整個技師學院的學習氛圍是非常重要的，在課余時間，為學生計劃一些豐富的課外活動，參加院團委、院學生處組織的德育活動，在活動中滲透德育教育。

（二）幫助學生做好心理健康教育

現(xiàn)在很多技師學院的學生文化基礎(chǔ)差，對自己的未來更是沒有什么規(guī)劃。在日常的學習中，加強心理輔導溝通，如，班級內(nèi)座談會、德育建設(shè)主題班會等，學院的心理咨詢室也有安排專業(yè)老師幫助學生解決內(nèi)心的困惑，引導他們走出焦慮，正確處理同學之間的人際關(guān)系，在情感溝通中共同成長。學院，二級學院在課余時間請幼兒園專職園長、優(yōu)秀學前教育畢業(yè)生前來講座，激發(fā)學生對學前教育專業(yè)的熱愛與認同感，為今后的職業(yè)生涯規(guī)劃做好充足的準備。同時加強心理健康安全教育，在生活學習中養(yǎng)成安全意識?？傊?，班主任對學生起著一個引導作用，不管是在學習中還是生活上，要幫助學生走向健康的人生之路。

綜上所述，技術(shù)學院根據(jù)目前的德育現(xiàn)狀，對學前教育專業(yè)的學生進行合理的引導，對學生進行道德素質(zhì)培養(yǎng)，這不僅是對學生的負責，更是對未來學前兒童負責。作為學生也要認識到德育的重要性，在不斷提升自己專業(yè)技能的同時，更要提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，作為將來的幼兒教師，應(yīng)多為社會作貢獻。

參考文獻：

[1]陳陽.淺談高職學前教育專業(yè)學生社會責任意識的培養(yǎng)[J].吉林廣播電視大學學報，2017（10）：44-45.

[2]許玉涵.學前教育專業(yè)學生核心能力培養(yǎng)研究[D].西北農(nóng)林科技大學，2016.

[3]張娜.學前教育專業(yè)學生職業(yè)能力培養(yǎng)的途徑和方法探析[J].職業(yè)，2017（32）.