淺析中職班主任德育教學(xué)藝術(shù)

劉富文

[摘 要] 對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行德育教育是一件長(zhǎng)久的事情，因此班主任要在班級(jí)管理的各個(gè)階段和各個(gè)環(huán)節(jié)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)，進(jìn)而使他們?cè)跐撘颇刑岣咦约旱牡掠?。?duì)中職班級(jí)管理中的德育教育進(jìn)行了簡(jiǎn)單的探究。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；班主任；德育

[中圖分類號(hào)] G711 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）09-0090-01

黨的“十九大”報(bào)告指出：要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。相比于其他教師來說，班主任與學(xué)生的接觸是比較多的，因此班主任要對(duì)他們進(jìn)行深入和全面的了解，根據(jù)他們的特點(diǎn)選擇合適的管理方法對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理，并將德育教育融入班級(jí)管理中。

一、營(yíng)造良好的氛圍

環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響是比較大的，因此在班級(jí)管理中班主任要努力為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的氛圍，進(jìn)而使他們?cè)跐撘颇刑岣咦约旱牡掠?。第一，先進(jìn)事例。在班級(jí)管理中班主任可以講解一些先進(jìn)的事例，并讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)講解的內(nèi)容進(jìn)行交流和溝通。在班級(jí)管理中班主任可以讓學(xué)生講解一下自己身邊的好人好事，如學(xué)生之間互相幫助，鄰居之間互相幫助，陌生人之間互相幫助，等等，這樣可以使他們發(fā)現(xiàn)身邊的德育，提高他們的德育水平。例如，教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于公布中小學(xué)德育教育工作優(yōu)秀案例名單的通知》（教基廳函[2017]38號(hào)），其公布了全國(guó)中小學(xué)德育工作優(yōu)秀案例名單。在班級(jí)管理中班主任可以選取一些案例進(jìn)行講解，這樣可以使學(xué)生意識(shí)到德育的重要性，進(jìn)而提高他們的德育水平。第二，開展具有教育意義的活動(dòng)。班主任是班級(jí)活動(dòng)的組織者，因此在班級(jí)的管理中班主任要切實(shí)發(fā)揮自己的作用。班主任可以組織學(xué)生開展一些具有教育意義的活動(dòng)，如去敬老院慰問老人，到社區(qū)看望孤寡老人，參觀博物館，等等，這樣可以使他們?cè)诨顒?dòng)中提高自己的德育水平。例如，在假期和節(jié)日期間，班主任可以組織學(xué)生去附近的養(yǎng)老院慰問老人，期間他們可以幫老人打掃衛(wèi)生，給老人唱歌，與老人聊天，等等。通過這樣的方式可以使學(xué)生意識(shí)到幫助別人是一件快樂的事，使他們養(yǎng)成助人為樂的習(xí)慣，進(jìn)而提高他們的德育水平。第三，開展班會(huì)。在班級(jí)管理中班主任可以不定期地開展一些班會(huì)，而班會(huì)的內(nèi)容和形式可以是多種多樣的，如高考新動(dòng)態(tài)、時(shí)事新聞、電影、電視劇、綜藝節(jié)目等。在班會(huì)上班主任要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和幫助，進(jìn)而使他們通過班會(huì)提高自己的德育水平。例如，班主任可以組織學(xué)生開展“樓上樓下”的主題班會(huì)。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們的生活節(jié)奏越來越快，但人與人之間的關(guān)系卻越來越疏遠(yuǎn)。在班會(huì)上班主任可以讓學(xué)生講一講自己家樓上樓下的鄰居，并讓他們探討一下鄰里之間應(yīng)該如何相處。通過主題班會(huì)的形式學(xué)生可以充分地發(fā)表自己的觀點(diǎn)和意見，提高思想覺悟，在潛移默化中提高自己的德育水平。第四，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與校園文化活動(dòng)。班主任要鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與校園的各種文化活動(dòng)，在活動(dòng)過程中學(xué)生會(huì)接觸更多的人，在與人交流和溝通的過程中他們會(huì)獲得不同的感受，進(jìn)而獲得成長(zhǎng)和提高。

二、尊重學(xué)生

由于生活環(huán)境和家庭教育的不同，學(xué)生的原有認(rèn)知、理解能力、德育水平以及個(gè)性等之間存在一定的差異，因此在班級(jí)管理中班主任要尊重學(xué)生之間的差異，并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)和幫助，進(jìn)而使學(xué)生在原有認(rèn)知的基礎(chǔ)上獲得成長(zhǎng)和提高。學(xué)生德育水平的提高不是一朝一夕的事，因此班主任的要求不能過高，可循序漸進(jìn)地進(jìn)行德育的滲透，而且對(duì)不同的學(xué)生，班主任要采用不同的方法。對(duì)一些比較聽話的學(xué)生，班主任可以在班級(jí)管理中反復(fù)強(qiáng)調(diào)德育的重要性，將德育印刻到他們的潛意識(shí)中。對(duì)一些不聽話、難管理的學(xué)生，班主任要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，并對(duì)他們進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，進(jìn)而達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無聲的目的。

三、與家長(zhǎng)達(dá)成一致

大部分時(shí)間內(nèi)學(xué)生是與家長(zhǎng)待在一起的，家庭教育對(duì)他們的影響是很大的，因此班主任要與家長(zhǎng)進(jìn)行交流和溝通，進(jìn)而達(dá)成一致的教育理念。由于受教育水平和生活經(jīng)歷不同，家長(zhǎng)的教育理念和教育方式是不同的。如有的家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，只要學(xué)習(xí)成績(jī)上去了德育水平自然會(huì)提高；有的家長(zhǎng)認(rèn)為德育在學(xué)生的成長(zhǎng)道路上具有重要的作用；有的家長(zhǎng)認(rèn)為德育教育是教師的事，等等。班主任可以不定期地開展家長(zhǎng)會(huì)，這樣可以了解家長(zhǎng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，更好地與他們進(jìn)行交流和溝通，進(jìn)而在德育上達(dá)成一致。

結(jié)合以上的論述我們可以發(fā)現(xiàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育不是一朝一夕的事，因此班主任要有足夠的耐心，在班級(jí)管理的各個(gè)階段和各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行德育的滲透。在班級(jí)管理中班主任要努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的德育氛圍，使他們?cè)谙嚓P(guān)的情境中獲得不同的感受，進(jìn)而提高他們的德育水平。在班級(jí)管理中班主任要對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入和全面的了解，尊重他們之間的差異性，根據(jù)他們的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和幫助。為了提高學(xué)生的德育水平，班主任要與家長(zhǎng)進(jìn)行交流和溝通，進(jìn)而達(dá)成一致的教育理念。

參考文獻(xiàn)：

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