技工院校行為化德育之班主任工作策略

鄧躍海

[摘 要] 隨著各行各業(yè)的快速發(fā)展，社會(huì)及企業(yè)對(duì)技工人才的思想品德也提出了更高的要求。作為技工院校班主任應(yīng)準(zhǔn)確定位德育目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生成人成才；彰顯職業(yè)教育特色，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德；拓展德育教育渠道，唱響德育教育旋律，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

[關(guān) 鍵 詞] 技工院校；德育；班主任；工作策略

[中圖分類號(hào)] G711 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）09-0089-01

優(yōu)秀的思想品德是現(xiàn)代社會(huì)所需人才的基礎(chǔ)。素質(zhì)教育背景下提倡“德育為先，立德樹(shù)人”，對(duì)技工院校來(lái)說(shuō)也是如此。在人才競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈的情況下，班主任作為班級(jí)的組織者、指導(dǎo)者及教育者，必須切切實(shí)實(shí)承擔(dān)起德育工作的重要職責(zé)，采取有效的教育手段，實(shí)現(xiàn)德育工作實(shí)效性的提升，促進(jìn)技工院校學(xué)生全面發(fā)展，并以良好的思想道德走向工作崗位。

一、準(zhǔn)確定位德育目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生成人成才

德育目標(biāo)是整個(gè)德育教育體系中的指南針，具有導(dǎo)向性，決定著德育教育的內(nèi)容、途徑和方法。準(zhǔn)確定位德育目標(biāo)，有利于順利開(kāi)展德育教育工作?；春＜紟煂W(xué)院在堅(jiān)持“安全第一、立德樹(shù)人、行勝于知”育人理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合《中等職業(yè)學(xué)校德育工作大綱》精神、《江蘇省中等職業(yè)學(xué)校德育工作督導(dǎo)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，提出了“四成”的育人目標(biāo)：第一年成為合格（出彩）的淮海人（成形），第二年成為合格（優(yōu)秀）的公民（成人），第三年成為合格（優(yōu)秀）的高技能人才（成才），以促進(jìn)學(xué)生身心和諧成長(zhǎng)。因此，班主任在開(kāi)展德育教育工作時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)院德育目標(biāo)，立足實(shí)際，結(jié)合職業(yè)教育特點(diǎn)，采取有針對(duì)性的德育教育策略，培養(yǎng)學(xué)生良好職業(yè)習(xí)慣的同時(shí)，提高學(xué)生思想政治道德素質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、彰顯職業(yè)教育特色，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德

德育教育不僅包含道德品質(zhì)教育、文明行為教育和心理健康教育，還包括理想信念教育、民族精神教育等內(nèi)容。技工院校作為職業(yè)教育體系中的重要組成部分，在德育教育過(guò)程中應(yīng)充分體現(xiàn)職業(yè)性、應(yīng)用性及崗位性，在提升學(xué)生個(gè)人思想道德素質(zhì)的同時(shí)，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)觀念、紀(jì)律觀念、服務(wù)意識(shí)、安全意識(shí)、效率意識(shí)及環(huán)境意識(shí)等職業(yè)道德素質(zhì)，這樣有利于學(xué)生更好地適應(yīng)未來(lái)職業(yè)崗位需求。為此，班主任管理工作中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德教育，幫助學(xué)生形成遠(yuǎn)大的職業(yè)理想，具備辨別行業(yè)不良風(fēng)氣的能力，正確認(rèn)識(shí)集體主義，樹(shù)立正確的職業(yè)行為和職業(yè)責(zé)任感，進(jìn)而為學(xué)生高尚職業(yè)道德品質(zhì)形成奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、拓展德育教育渠道，唱響德育教育旋律

技能院校中班主任管理中的德育教育已成為主要工作之一，在工作中班主任應(yīng)在實(shí)踐中不斷拓展德育教育渠道，將德育教育滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的方方面面，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（一）制度塑形

制度文化是行為規(guī)范和傳統(tǒng)禮儀教育的關(guān)鍵。為此，作為班主任應(yīng)在嚴(yán)格貫徹技工學(xué)院教育制度的基礎(chǔ)上，不斷完善班級(jí)學(xué)生德育教育管理制度，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)遵守班級(jí)規(guī)章制度，幫助學(xué)生克服各種不良行為習(xí)慣，從而讓好制度陶塑技校生的好形象。例如，在第一年班主任德育工作中，重點(diǎn)抓《校園十不準(zhǔn)》、“三個(gè)學(xué)會(huì)”（學(xué)會(huì)走路、學(xué)會(huì)講話、學(xué)會(huì)鼓掌）的“做到位”，確保班級(jí)所有學(xué)生的德育行為考核合格，并成為合格的淮海人。

（二）活動(dòng)育人

班主任應(yīng)積極開(kāi)展德育教育活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在玩中成長(zhǎng)、成才、成人。積極鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)院楚風(fēng)書畫社、藍(lán)海藝術(shù)團(tuán)、青年志愿者等社團(tuán)，充分發(fā)展個(gè)人興趣特長(zhǎng)；班級(jí)每月圍繞一個(gè)德育主題，開(kāi)展系列文化體育活動(dòng)和主題班會(huì)，如“講規(guī)劃，比目標(biāo)，競(jìng)成人”之生涯規(guī)劃、“競(jìng)爭(zhēng)·合作”——“講運(yùn)動(dòng)，比健康，爭(zhēng)優(yōu)先”等，豐富學(xué)生校園生活的同時(shí)，鍛煉與培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人能力；班級(jí)每周組織學(xué)生閱讀名著，并每次做不少于300字的讀書筆記，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生受益終身的良好習(xí)慣。借助這些活動(dòng)的開(kāi)展，為學(xué)生成人、成長(zhǎng)、成才營(yíng)造良好的校園環(huán)境。

（三）文化鑄魂

構(gòu)建和諧德育文化，以文化引領(lǐng)，是增強(qiáng)技工院校行為化德育教育實(shí)效性的有效途徑。通過(guò)傳統(tǒng)文化、校園文化、制度文化、企業(yè)文化等建設(shè)，進(jìn)一步創(chuàng)新德育教育形式及內(nèi)容，進(jìn)而全面推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。在每周日晚自習(xí)，班主任開(kāi)展儒家傳統(tǒng)文化、社會(huì)主義核心價(jià)值觀和現(xiàn)代企業(yè)文化現(xiàn)結(jié)合的主題班會(huì)課；以班級(jí)文化建設(shè)為突破口，在班級(jí)內(nèi)設(shè)立學(xué)生作品展示欄、公示欄、張貼班級(jí)文化標(biāo)識(shí)牌等，加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)工作，為學(xué)生營(yíng)造和諧、活力的書香班級(jí)，全面提升學(xué)生的文化涵養(yǎng)與思想道德素質(zhì)。

四、結(jié)語(yǔ)

由于技工院校的學(xué)生有著學(xué)習(xí)習(xí)慣較差、自我意識(shí)和自尊心較強(qiáng)等顯著特征，為了讓學(xué)生形成健康、積極的人生價(jià)值觀，促使他們順利地成才成長(zhǎng)，班主任在實(shí)施德育工作過(guò)程中，要始終秉承“制度塑形、活動(dòng)育人、文化鑄魂”的原則，以塑造良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)為基本目標(biāo)，充分發(fā)揮自己的模范帶頭作用，用真誠(chéng)的心去關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，做好每一項(xiàng)思想教育工作，逐步形成“核心職業(yè)素養(yǎng)行為化”的技工院校德育特色。

參考文獻(xiàn)：

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