構(gòu)建趣味課堂，提升教學(xué)實(shí)效

周明

[摘 要] 在新課程背景下，如何全面實(shí)施與推進(jìn)素質(zhì)教育已刻不容緩。教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，中職院校的學(xué)生普遍缺乏學(xué)習(xí)興趣?；诖耍瑸榱伺囵B(yǎng)中職生的職業(yè)能力，強(qiáng)化與提升其語文素養(yǎng)，這就要求教師在語文課堂教學(xué)中需要引入趣味性教學(xué)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓語文為生活、為生產(chǎn)服務(wù)。

[關(guān) 鍵 詞] 趣味課堂；中職語文；教學(xué)質(zhì)量；實(shí)施策略

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）21-0129-01

近年來，在教育事業(yè)飛速發(fā)展的前提下，中職院校招生規(guī)模也不斷擴(kuò)大，也隨之帶來職業(yè)院校學(xué)生整體素質(zhì)參差不齊的問題。語文作為中職院校必修課程，有助于凈化學(xué)生心靈、陶冶學(xué)生情操、提升學(xué)生綜合素質(zhì)。而教好中職語文課堂教學(xué)的關(guān)鍵在于構(gòu)建趣味課堂、尊重學(xué)生參與性，唯有此才能將語文學(xué)科的最大效用發(fā)揮出來。

一、構(gòu)建良好師生關(guān)系，促進(jìn)師生心理相容

在中職語文課堂教學(xué)中，想要構(gòu)建趣味性課堂，關(guān)鍵在于教生之間的密切配合。但由于中職階段的學(xué)生年紀(jì)尚小，需要教師的引導(dǎo)。因此，在具體教學(xué)中，教師需要更新教學(xué)理念，把學(xué)生當(dāng)做朋友，形成師生之間心理相容，而這正是構(gòu)建趣味性課堂的前提與基礎(chǔ)。

目前，部分中職教師的教學(xué)思想存在一定誤區(qū)，單純將學(xué)生當(dāng)做“學(xué)困生”看待，認(rèn)為就讀中職院校是學(xué)生能力、成績差的表現(xiàn)，這種心態(tài)在課堂教學(xué)中會(huì)在教學(xué)行為中或多或少地表現(xiàn)出來，學(xué)生也會(huì)感受到教師的這種情緒變化，從而使學(xué)生反感語文，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。對此，語文教師需要從自身尋找原因，分析導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下與教學(xué)氛圍的沉悶的原因。教學(xué)實(shí)踐證明，唯有教師充分信任、尊重、愛護(hù)學(xué)生，他們才會(huì)感受到被愛、被需要，從而消除對教師的畏懼心理，真正形成師生心理相容。此外，教師自身也需要對語文這門學(xué)科充滿激情，用自己飽滿的情感感染學(xué)生，唯有此才能真正引導(dǎo)學(xué)生一起遨游在語文世界中。

二、導(dǎo)入趣味生活元素，活躍課堂教學(xué)氛圍

生活是為我們所學(xué)知識和技術(shù)服務(wù)的，可以說生活是源源不斷的教學(xué)素材。中職院校想要培養(yǎng)一大批基層工作人員，這就要在具體要求中務(wù)必與生活實(shí)際相貼近，以此促進(jìn)教學(xué)同學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與職業(yè)能力的緊密結(jié)合。因此，在中職語文課堂教學(xué)中，想要構(gòu)建趣味性課堂，就務(wù)必需要導(dǎo)入生活化教學(xué)元素，以活躍課堂教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生語文運(yùn)用能力的提升。通過生活情境的創(chuàng)設(shè)，加入生活化實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活現(xiàn)象，并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)作，能夠有效激發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生全身心地投入課堂教學(xué)中，以此達(dá)到提高語文課堂教學(xué)素養(yǎng)的目的。例如，在教學(xué)《胡同文化》一課時(shí)，由于這是一篇有關(guān)老北京文化特色的文章，呈現(xiàn)了圓明園興衰。因此，在具體教學(xué)中，教師就可引導(dǎo)學(xué)生回憶自己家鄉(xiāng)的本土特色，與其他同學(xué)分享自己家鄉(xiāng)那些令人印象深刻的地方或事跡，并借助生活元素實(shí)施趣味創(chuàng)作。

三、加入趣味競賽活動(dòng)，提升學(xué)生語文素養(yǎng)

競爭是現(xiàn)今經(jīng)濟(jì)全球化下的一大主題，同時(shí)也是挖掘人才潛力的關(guān)鍵，競爭也能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)散、創(chuàng)新能力的提高以及思維能力的培養(yǎng)。在中職院校教學(xué)中，結(jié)合語文學(xué)科特點(diǎn)以及具體的培養(yǎng)目標(biāo)，適時(shí)地加入趣味性競賽活動(dòng)，用趣味競賽活動(dòng)營造快樂、競爭的語文課堂，引導(dǎo)與鼓勵(lì)其相互合作，促進(jìn)探究能力與合作能力的培養(yǎng)。如，在教學(xué)以“職業(yè)規(guī)劃”為主題的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以開展小組趣味競賽活動(dòng)，以科學(xué)性、系統(tǒng)性、可行性以及全面性為評核標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合應(yīng)用文寫作技巧，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文章的起草、修改和完善，最后對表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)習(xí)小組給予表揚(yáng)與肯定，讓其再接再厲。又如，在教學(xué)古詩文賞析時(shí)，教師可結(jié)合學(xué)生已有的知識，開展競賽活動(dòng)，讓學(xué)生以成語接龍的形式進(jìn)行比賽，以此喚醒學(xué)生的民族精神，引導(dǎo)學(xué)生弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，并在這種參與過程中感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣與魅力，從而主動(dòng)參與到傳統(tǒng)文化的傳播過程中，達(dá)到提高學(xué)生語文素養(yǎng)，提升課堂教學(xué)效率的目的。

在中職語文課堂教學(xué)中，為了全面落實(shí)職業(yè)院校教育目標(biāo)，構(gòu)建趣味性課堂教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及學(xué)科特點(diǎn)，引入趣味性教學(xué)策略，探尋語文教學(xué)的教學(xué)方式，從而培養(yǎng)出一大批優(yōu)秀的基層工作人員。構(gòu)建趣味課堂能有效提升教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生能夠在自主合作與探究過程中提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王香.中職語文趣味課堂的構(gòu)建與實(shí)施[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（11）.

[2]張立群.構(gòu)建趣味課堂，提升教學(xué)實(shí)效：談中職語文趣味課堂的構(gòu)建與實(shí)施[J].考試周刊，2015（47）：38.