試論PBL教學法在中職兒科護理教學中的應(yīng)用

曹法同

[摘 要] PBL教學在中職兒科護理教學中的應(yīng)用價值較高，具有很高的實踐價值，合理應(yīng)用這一臨床護理教學方式，可以提升護理人員的綜合素質(zhì)。PBL護理教學法不同于傳統(tǒng)護理教學，它的應(yīng)用對護理人員的自主護理能力有很大提升。研究PBL教學法在中職兒科護理教學中的應(yīng)用價值。

[關(guān) 鍵 詞] PBL教學；中職兒科；護理教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）21-0121-01

PBL教學法屬于新式的護理教學方式，用于解決臨床醫(yī)療問題，提升兒科護理水平。教學過程中指引學生了解教學問題，討論教學合作方式，培養(yǎng)學生的自主學習能力。另外還可以幫助學生建立發(fā)散性思維，使他們在短時間內(nèi)，更為精準地了解教學理論知識。PBL教學法的應(yīng)用大大提升了學生的學習效率，拓寬了護理教學知識面，也取得了良好的反響。

一、PBL教學法和常規(guī)教學法對比

（一）資料收集

研究PBL教學法期間，需要了解PBL教學法和常規(guī)兒科護理教學方式的差異，通過對比分析護理差異因素，了解學生的學習狀況。對比學生在接受兩種教學方式期間的教學內(nèi)容、教學時間、教學進度、授課學時差異。

（二）差異分析

研究學生的學習狀況，分析教學差異，保證教學數(shù)據(jù)的真實性和實用性。分析教學課堂的趣味性，檢測中職兒科護理教學工作進行期間的學生學習數(shù)據(jù)，對教學知識點進行分析和歸類。

（三）常規(guī)教學模式下的教學困境分析

常規(guī)教學模式在中職兒科護理教學工作中存在一定的應(yīng)用局限性。教師在執(zhí)行教學管理計劃時主要注重知識點的講解，重在灌輸，學生主動參與少。

PBL教學方式在應(yīng)用期間，教師要引導學生進行自主資料閱覽、信息數(shù)據(jù)收集和教學筆記記錄。同時，及時總結(jié)兒科護理教學中存在的問題，制訂相應(yīng)的整改方案，保證教學指導的針對性，幫助學生更為深入地思考中職兒科教學中的護理操作問題。設(shè)置PBL教學管理時，需要進行針對性指導，深入思考問題，作相應(yīng)的管理引導，加深學生對兒科護理這一學科的理解。

二、應(yīng)用PBL教學護理的優(yōu)勢

應(yīng)用PBL教學，可以將全新的教學理念進行貫徹。在新的教學環(huán)境下，教學信息傳遞迅速，教學情境也發(fā)生了新的變化。學生在學習期間，可以通過網(wǎng)絡(luò)獲取學習資料，了解學習信息數(shù)據(jù)內(nèi)容，對信息資料歸納匯總。PBL教學工作進行期間，要注重運用網(wǎng)絡(luò)及多媒體資源，通過圖像、音頻文件，將中職兒科護理教學內(nèi)容更好地進行演示，以實際的案例幫助學生思考教學含義，了解案例內(nèi)容，將抽象的信息數(shù)據(jù)具現(xiàn)化。PBL教學技術(shù)的應(yīng)用也可以很好地應(yīng)對教學資源短缺、專業(yè)書籍分配不均等問題。中職學生學習素質(zhì)相對欠缺，利用傳統(tǒng)的教學方式效果是有限的，陳舊的教學管理方式也不能幫助學生很好地解決教學難題。而PBL教學法的應(yīng)用也能有效提升學生的綜合學習素養(yǎng)，可以針對學生的學習狀況做出學習反饋。

三、PBL教學法在中職兒科護理教學中的應(yīng)用

兒科護理學科是重要的護理科目之一，它具有極強的護理操作性和實踐性。為了將這一護理學科中的教學內(nèi)容進行落實，需要相關(guān)工作人員對教學知識內(nèi)容進行講解，介紹兒科護理方法，保證對知識內(nèi)容的集中闡述。很多教學方法枯燥單一，讓學生不能全身心地投入學習環(huán)境當中，影響兒科護理教學的整體效果。

PBL教學法具有良好的教學主導作用，可以幫助兒科護理專業(yè)的學生正確認識學習路徑，積極學習思考，整理相應(yīng)的教學書籍資料，做好課前預(yù)習，將護理知識進行自我預(yù)熱，找準教學方向，解決教學課堂中存在的問題。在完成對數(shù)據(jù)資料的收集以后，也能將課堂活躍度提升，對教學內(nèi)容進行討論，改變學生的學習處境，讓他們主動探索教學知識內(nèi)容，在提升教學成績的同時，也能保證他們的個人實踐能力。在研究完教學信息之后，分析學生的學習滿意度以及對護理知識的掌握狀況，可以了解到PBL教學法應(yīng)用效果顯著、應(yīng)用優(yōu)勢明顯，可以打破傳統(tǒng)教學課堂中的局限性因素，保證中職兒科護理教學質(zhì)量。

在中職兒科護理教學中PBL教學優(yōu)勢明顯，應(yīng)用價值顯著，可以提升教學效果，值得推廣應(yīng)用。目前很多中職院校引入PBL教學法，為的是提升學生的學習效果以及綜合學習素養(yǎng)，但使用這一教學方式期間，需要分析它的應(yīng)用路徑，使其與傳統(tǒng)教學互相彌補、融合，保證其應(yīng)用價值。

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