Flash引導(dǎo)層動畫之案例教學(xué)法

王偉英

[摘 要] 案例教學(xué)法起源于十九世紀(jì)上半葉，1980年之后才用于師資培育，而國內(nèi)教育界在1990年之后才開始探索案例教學(xué)法，這種教學(xué)方法有助于培養(yǎng)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。在Flash教學(xué)中，案例教學(xué)法是不可或缺的教學(xué)方法，實施效果良好。

[關(guān) 鍵 詞] Flash動畫；案例教學(xué)；教學(xué)程序

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）21-0117-01

案例教學(xué)法以提前預(yù)設(shè)的案例為基礎(chǔ)，老師在教學(xué)過程中扮演設(shè)計者和激勵者，激勵學(xué)生積極參與討論、互相交流、總結(jié)經(jīng)驗，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在Flash動畫課程中，項目教學(xué)法、案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法等都是不可或缺的教學(xué)方法。

那么，案例教學(xué)法在Flash課程引導(dǎo)層動畫中如何運用？

首先，預(yù)設(shè)恰當(dāng)?shù)陌咐苤匾?，本?jié)課利用Flash音樂動畫《美麗的神話》為案例導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考蝴蝶飛舞的運動軌跡，與之前學(xué)習(xí)的直線運動有何不同？從而引出本節(jié)課——“運動引導(dǎo)層動畫”，在教學(xué)實施中將案例分成多個小任務(wù)點逐一破解。

一、選好教法與學(xué)法

（一）情境、案例、任務(wù)，教法相輔

在運動引導(dǎo)層動畫教學(xué)任務(wù)中，（1）創(chuàng)設(shè)情境，把課堂帶到情境中來；（2）優(yōu)選案例，以學(xué)生感興趣的音樂動畫作為案例引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；（3）任務(wù)驅(qū)動，將教學(xué)目標(biāo)分任務(wù)逐個完成，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流、完成任務(wù)目標(biāo)。根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，讓學(xué)生主動建立知識體系，不同層次的學(xué)生得到不同的收獲，獲得成就感和自信心。

（二）指導(dǎo)學(xué)法

蘇霍姆林斯基的觀點“教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法比教給學(xué)生知識更重要”與古人“授之以魚不如授之以漁”的觀點，都強調(diào)了交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的重要性。在運動引導(dǎo)層動畫教學(xué)內(nèi)容中，通過恰當(dāng)?shù)陌咐笇?dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤思考、敢動手、多交流、勇探索的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，實現(xiàn)知識技能的積累和新知的發(fā)掘。

二、重點設(shè)計教學(xué)程序

下面我重點說一下教學(xué)過程設(shè)計，本節(jié)課的教學(xué)流程總結(jié)如下：

1.引入案例，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

2.分析案例，任務(wù)驅(qū)動，討論探索，實踐演練，建構(gòu)新知。

3.總結(jié)案例，作品評價，總結(jié)歸納，拓展延伸。

第一環(huán)節(jié)：引入案例，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

學(xué)生的創(chuàng)造性思維，只有在積極主動的學(xué)習(xí)過程中才能得到最好的發(fā)展，因此，我采用預(yù)先設(shè)定的《美麗的神話》這首音樂動畫案例作為情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

第二環(huán)節(jié)：分析案例，任務(wù)驅(qū)動，討論探索，實踐演練，建構(gòu)新知

1.請學(xué)生仔細(xì)觀察并總結(jié)：老師播放的動畫中翩翩飛舞的蝴蝶運動軌跡與以往制作的直線運動有何不同？學(xué)生積極思考，踴躍回答，既復(fù)習(xí)了舊知，又為新課打下基礎(chǔ)，課堂參與度高，活躍了氣氛。

2.通過觀察，學(xué)生總結(jié)蝴蝶是沿曲線路徑運動的，從而引出課題——引導(dǎo)層動畫，通過欣賞并體會Flash歌曲中的感情，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

3.老師以蝴蝶運動軌跡為切入點講解新知。通過3分鐘講解重難點、演示操作要點，讓學(xué)生理解引導(dǎo)層動畫的理論知識和實踐技能要點，為動手實踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ)。

4.布置任務(wù)：完成《美麗的神話》Flash中的一只蝴蝶飛翔的引導(dǎo)動畫，給學(xué)生4分鐘自主探究。

5.老師輔導(dǎo)，小老師操作演示疑難點。

（1）學(xué)生實踐，老師分層糾錯答疑。對個別性問題，采用小班指導(dǎo)；對普遍性問題，采用多媒體集體廣播教學(xué)。比如在學(xué)生操作環(huán)節(jié)，個別學(xué)生繪制完引導(dǎo)線，測試時蝴蝶不能沿引導(dǎo)線運動，就馬上將這幾位學(xué)生集中起來，引導(dǎo)小班討論、交流經(jīng)驗、解決問題。（2）請學(xué)習(xí)效率高、作品質(zhì)量優(yōu)的學(xué)生當(dāng)小老師，講演創(chuàng)建引導(dǎo)層、繪制引導(dǎo)線，將蝴蝶運動的起、終點分別吸附在引導(dǎo)線兩端等。通過此環(huán)節(jié)，小老師自身知識重新建構(gòu)和鞏固，也幫助其他同學(xué)攻破疑難。另外，以此激發(fā)學(xué)生好學(xué)比拼的斗志，對長期的學(xué)習(xí)氛圍和班級風(fēng)氣有積極影響。此過程中，老師及時做好補充。（3）引導(dǎo)學(xué)生勤思考、勇探索。如果蝴蝶運動方向與引導(dǎo)線方向不一致，是什么原因？該如何改進？引導(dǎo)學(xué)生積極思考，互動討論，解決難點。（4）在展示學(xué)生作品時，注意培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，同時也發(fā)揮師評的賞識激勵作用，讓學(xué)生不但掌握技能，也養(yǎng)成勤思考、敢動手、多交流、勇探索的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第三環(huán)節(jié)：總結(jié)案例，作品評價，總結(jié)歸納，拓展延伸

1.展示學(xué)生作品，并給予肯定和鼓勵，對作品的不足之處給予可行性建議，并鼓勵學(xué)生大膽嘗試：能否讓兩只或三只蝴蝶一起飛翔？培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。10分鐘合作學(xué)習(xí)多圖層引導(dǎo)動畫的制作，并對作品進行點評

2.利用5分鐘拓展：引導(dǎo)線必須是一條不閉合曲線，但如果對象要做環(huán)形運動，該如何繪制引導(dǎo)線？

3.課后評價：對完成任務(wù)、頁面布局好并有擴展知識點的作品評為A+或A，對能基本完成任務(wù)的作品評為B，對缺少任務(wù)未完成的評為C，并在其他時間單獨輔導(dǎo)。

運用好案例教學(xué)法，可以讓教學(xué)更加有效。老師教得輕松有效率，學(xué)生學(xué)得愉快又容易接受和理解。

參考文獻：

[1]顧永杰.達成新課改目標(biāo)的一堂計算機課[J].職業(yè)技術(shù)，2010（7）：43.

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