小組合作教學(xué)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效實(shí)踐研究

張志平

[摘 要] 目前，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中積極開展小組合作教學(xué)，不僅增強(qiáng)了學(xué)生之間的相互協(xié)作與交流，更促進(jìn)了對學(xué)生自主學(xué)習(xí)與自主探究能力的全面培養(yǎng)。通過對小組合作教學(xué)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效實(shí)踐進(jìn)行相關(guān)研究，希望可以在提升中職數(shù)學(xué)教學(xué)水平的前提下，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維與解決問題的能力。

[關(guān) 鍵 詞] 小組合作；中職；數(shù)學(xué)教學(xué)

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）21-0108-01

隨著我國教育體制改革的持續(xù)深入推進(jìn)，中職教學(xué)針對多種創(chuàng)新教學(xué)模式展開了積極的實(shí)踐。中職數(shù)學(xué)教學(xué)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生教學(xué)主體地位為目標(biāo)，并以學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)為主要方向，使學(xué)生不僅提升了學(xué)習(xí)熱情，也得以在創(chuàng)新探索能力上獲得了全面提升。

一、準(zhǔn)確把握合作教學(xué)內(nèi)容，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

中職數(shù)學(xué)教學(xué)其各知識點(diǎn)之間都是相互關(guān)聯(lián)的，每個(gè)知識點(diǎn)間都是緊密相扣，密切聯(lián)系的。所以在課堂教學(xué)過程中，需特別關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)與相應(yīng)知識的具體掌握情況，參照學(xué)生對知識掌握的具體情況來實(shí)施學(xué)習(xí)計(jì)劃。如此學(xué)生能夠結(jié)合自身具備的基礎(chǔ)，深入展開學(xué)習(xí)和探討，形成學(xué)習(xí)興趣，避免遇到問題而使積極性受挫，教師適時(shí)合理的引導(dǎo)，輔助學(xué)生更扎實(shí)地掌握知識。在教學(xué)過程中，教師需對學(xué)生給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表揚(yáng)，提升學(xué)生解決問題的主動性和學(xué)習(xí)熱情。教師需清楚，具體什么情況下才可以進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，不可隨便組織小組合作學(xué)習(xí)，需把握掌控好時(shí)機(jī)，細(xì)心深入地設(shè)計(jì)、選擇實(shí)施討論的相關(guān)問題。在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容選取的時(shí)候，教師需結(jié)合學(xué)生各自的具體情況，選擇對小組合作學(xué)習(xí)較為有利的學(xué)習(xí)內(nèi)容，精心合理地設(shè)計(jì)問題，選取能夠讓學(xué)生一同學(xué)習(xí)、一同解決的適合的教學(xué)內(nèi)容，需清楚學(xué)生對基礎(chǔ)性知識的掌握情況，有利于進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。但未必所有的教學(xué)內(nèi)容都適合開展小組合作教學(xué)，如對于一個(gè)簡單問題進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，不僅會造成形式化的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，還會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其反感且浮躁；而對于難度性較大的問題，學(xué)生在開展自主合作學(xué)習(xí)以后如果未能得到理想結(jié)果，也會對學(xué)生的自信心造成一定影響，甚至產(chǎn)生負(fù)面情緒，降低教學(xué)效率。

二、有效構(gòu)建合作教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的合作探究意識

在合作學(xué)習(xí)教學(xué)過程中，教師會把側(cè)重點(diǎn)放在怎樣開展合作學(xué)習(xí)上面，需將學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容全方面、有計(jì)劃的安排好，建立具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對學(xué)生的評估需充分把握好。教師需對教材內(nèi)容深入理解和掌握，找出教材內(nèi)容與合作探究有關(guān)的共同點(diǎn)，把公式及定理與實(shí)際相結(jié)合，使學(xué)生更加容易理解，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生感受合作學(xué)習(xí)過程中的樂趣。所以在合作學(xué)習(xí)教學(xué)中，教師需明確教學(xué)任務(wù)，對學(xué)生各自的具體情況作深入詳細(xì)的分析，之后再實(shí)施小組討論。在分組的時(shí)候，分工需明確，使每個(gè)學(xué)生都能主動肩負(fù)起自身職責(zé)，確保小組中的每個(gè)成員都能各司其職、各盡其責(zé)，互相合作一起完成最終的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣學(xué)生便會主動融入角色，體驗(yàn)與感受團(tuán)隊(duì)責(zé)任，充分鍛煉與提升了學(xué)生的相互合作能力。在合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師應(yīng)為其創(chuàng)建和諧的情景與氛圍，給合教學(xué)目的，設(shè)計(jì)現(xiàn)實(shí)情景展現(xiàn)給學(xué)生，并提出相應(yīng)的問題，使學(xué)生能結(jié)合自身現(xiàn)有的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)與生活實(shí)踐，通過更有效的方法解決相應(yīng)的問題，有效避免了盲目學(xué)習(xí)。

三、高度重視合作教學(xué)實(shí)踐，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力

在小組合作教學(xué)開展過程中，教師應(yīng)高度重視學(xué)生的合作教學(xué)實(shí)踐，使其不僅能夠?qū)W有所成，更能進(jìn)一步學(xué)以致用，使學(xué)生在良好的交流協(xié)作中全面提升綜合素質(zhì)能力。這一過程中，教師可以將小組成員按照不同的基礎(chǔ)能力，以及不同的性別進(jìn)行組合搭配，使學(xué)生既能進(jìn)行互相協(xié)作與幫助，還能在互相借鑒、取長補(bǔ)短中共同進(jìn)步、共同成長。無論是組長、組員，都可以通過輪流擔(dān)任的方法，使每個(gè)學(xué)生既能提升責(zé)任意識，還能具有團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感，而且在平等交流、互助中使每個(gè)成員都懂得尊重，即使是在面對失敗與批評時(shí)，小組成員也能積極地共同面對、共同改進(jìn)，教師只需要在此過程中對學(xué)生加以適時(shí)引導(dǎo)與講解，使學(xué)生在全面的自我管理與自主實(shí)踐中獲得各方面能力的提升。

綜上所述，中職數(shù)學(xué)開展小組合作教學(xué)，不僅可以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行更多層次的學(xué)習(xí)交流，還能促進(jìn)其自主學(xué)習(xí)能力的提升，無論是對于其創(chuàng)新創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，還是對其數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，都具有一定促進(jìn)作用。為此，運(yùn)用這一創(chuàng)新教學(xué)模式，使中職數(shù)學(xué)教學(xué)水平得到全面提升的同時(shí)，也進(jìn)一步推動了學(xué)生教學(xué)主體地位的實(shí)現(xiàn)，使學(xué)生在保持積極學(xué)習(xí)興趣的前提下進(jìn)入良好的自主學(xué)習(xí)狀態(tài)。

參考文獻(xiàn)：

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