關(guān)于高職物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的思考

余雷

[摘 要] 隨著社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)物流行業(yè)也獲得迅猛的發(fā)展。在這樣的背景下，物流行業(yè)對(duì)人才的需求量也越來(lái)越大，對(duì)人才的質(zhì)量要求也越來(lái)越高。作為一個(gè)為社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域培養(yǎng)和輸送實(shí)用型人才為主的培養(yǎng)基地，高職院校對(duì)這一發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)要有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)物流管理人才的培養(yǎng)，制定科學(xué)的人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)物流行業(yè)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。

[關(guān) 鍵 詞] 高職；物流管理專業(yè)；人才培養(yǎng)模式

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）21-0099-01

作為一個(gè)新興的專業(yè)，物流管理專業(yè)起步比較晚，對(duì)于物流管理人才培養(yǎng)模式的制定還處在一個(gè)初步的探索階段。就目前物流管理專業(yè)畢業(yè)學(xué)生就業(yè)情況來(lái)看，整體狀況不容樂(lè)觀，大多數(shù)還只是停留在作業(yè)操作崗位。為了促進(jìn)我國(guó)物流行業(yè)的健康可持續(xù)發(fā)展，高職物流管理專業(yè)必須要根據(jù)市場(chǎng)需求、時(shí)代需求科學(xué)構(gòu)建物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式，為物流行業(yè)輸送更多高水準(zhǔn)、高素質(zhì)的物流管理人才。

一、明確物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

要想構(gòu)建科學(xué)的物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式，必須要有一個(gè)明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)，為人才培養(yǎng)模式的制定和落實(shí)提供可靠的參考依據(jù)。隨著社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，物流企業(yè)的規(guī)模在不斷擴(kuò)大，經(jīng)營(yíng)范圍和服務(wù)內(nèi)容也在不斷更新，高職院校在制定物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)充分考慮市場(chǎng)需求和社會(huì)需求，在這個(gè)基礎(chǔ)上制定人才培養(yǎng)目標(biāo)[1]。只有基于這個(gè)基礎(chǔ)制定人才培養(yǎng)目標(biāo)，才能確保培養(yǎng)出來(lái)的物流管理人才是用人單位所需要的實(shí)用型人才。新時(shí)代的物流管理人才不僅要掌握物流管理專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，還要掌握國(guó)際化和現(xiàn)代化的物流管理知識(shí)，對(duì)物流工程的實(shí)施也要做到有效。除此之外，在信息化時(shí)代下，現(xiàn)代的物流管理專業(yè)應(yīng)用型人才還要掌握信息管理知識(shí)和技能。另外，基本的金融常識(shí)和法律常識(shí)以及物理企業(yè)財(cái)務(wù)管理知識(shí)也是必須要具備[2]。這樣的物流管理專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)后才能很好地勝任并適應(yīng)物流企業(yè)、交通運(yùn)輸業(yè)等相關(guān)崗位的工作。因此，高職院校物流管理專業(yè)在制定人才培養(yǎng)目標(biāo)的時(shí)候，應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)置，這樣既能促進(jìn)物流管理專業(yè)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，又能為我國(guó)的物流行業(yè)輸送更多實(shí)用型物流人才。

二、創(chuàng)新物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)方式

受教育大環(huán)境和傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，目前還有很多的高職物流管理專業(yè)教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中采取灌輸式教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。這種教學(xué)方式雖然看似給學(xué)生傳授了很多的物流管理專業(yè)知識(shí)和技能，但是真正被學(xué)生掌握和吸收的知識(shí)和技能卻少之又少。因此，在新時(shí)代下，高職院校物流管理專業(yè)教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中當(dāng)積極更新教學(xué)觀念，摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，結(jié)合物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)使用科學(xué)的人才培養(yǎng)方式，比如小組合作教學(xué)法、探究式教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法等各種教學(xué)方式，最大限度地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，將學(xué)生塑造成能夠適應(yīng)社會(huì)和時(shí)代發(fā)展需求的現(xiàn)代化人才。除此之外，物流管理專業(yè)教師在教學(xué)中不僅要重視理論知識(shí)的教學(xué)，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)[3]。只會(huì)“紙上談兵”的人才在這個(gè)社會(huì)已經(jīng)不受用人單位喜歡，即使走上工作崗位也難以得到重用。綜上兩點(diǎn)，筆者認(rèn)為，高職院校物流管理專業(yè)教師在實(shí)際教學(xué)中可以采取校企合作教學(xué)模式進(jìn)行物流管理專業(yè)人才的培養(yǎng)。這是一種學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)三方共同參與的教學(xué)模式，由企業(yè)給學(xué)生提供頂崗實(shí)習(xí)的崗位，讓學(xué)生將自己在課堂上學(xué)到的知識(shí)和技能應(yīng)用到實(shí)際操作之中。在課堂上，學(xué)校教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，在企業(yè)中，由資深的員工或者管理人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。在這樣的背景下，學(xué)生的理論知識(shí)不斷豐富和深化，實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力也得到有效的鍛煉和培養(yǎng)。

三、鼓勵(lì)學(xué)生參加資格證書考試

對(duì)高職院校物流管理專業(yè)的學(xué)生而言，在畢業(yè)后有很多就業(yè)方向，而不同的崗位對(duì)學(xué)生的能力有不同的要求。為了提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各種資格證書考試，不斷提升自己的硬實(shí)力和軟實(shí)力。雖然資格證書并不能完全代表一個(gè)人的能力。但是，一方面，資格證書是物流管理專業(yè)學(xué)生在今后求職中的敲門磚。另一方面，在資格證書考試過(guò)程中，學(xué)生需要看大量與物流管理專業(yè)有關(guān)的書籍、資料，而且學(xué)生在備考過(guò)程中學(xué)習(xí)態(tài)度積極主動(dòng)，所以吸收知識(shí)的效率非常高。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的視野不斷擴(kuò)大，掌握的基礎(chǔ)知識(shí)越來(lái)越豐富，也越來(lái)越扎實(shí)。對(duì)學(xué)生而言，備考資格證書考試過(guò)程是一個(gè)提升自己、豐富自己、鍛煉自己的過(guò)程。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的需求參加資格證書考試，為學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

綜上所述，要想科學(xué)構(gòu)建物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式，高職院校必須針對(duì)物流管理專業(yè)教學(xué)進(jìn)行深化改革，從思想觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等多方面進(jìn)行改革，突出學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生就業(yè)質(zhì)量好、就業(yè)效率高。

參考文獻(xiàn)：

[1]李文生.高職院校物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐研究：以江門職業(yè)技術(shù)學(xué)院物流管理專業(yè)為例[J].物流科技，2013，36（11）：107-111.

[2]鄧小明.高職物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的主要問(wèn)題與對(duì)策[J].物流科技，2009，32（3）：91-93.

[3]戴裕崴，章建新.項(xiàng)目導(dǎo)向的高職專業(yè)人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)：以高職物流管理專業(yè)為例[J].職業(yè)技術(shù)教育，2009，30（2）：30-31，43.