會計技能競賽對現(xiàn)代中職會計教學產(chǎn)生的影響及優(yōu)化策略

江培新

[摘 要] 會計專業(yè)作為中職教育中的重點專業(yè)之一，其除了在會計理論教學中注重教學效率與質(zhì)量，亦逐漸挖掘新穎的教學形式，力爭通過教學形式的創(chuàng)新來提升會計教學的有效性。技能競賽作為學科實踐活動，其有效推動了課堂教學的良性局面，為此，就其對中職會計教學的影響和對策進行分析，以期與廣大會計教師共勉。

[關(guān) 鍵 詞] 會計教學；技能競賽；影響；策略

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）21-0083-01

會計技能競賽實際上是將會計理論與會計實踐相結(jié)合，并通過競賽的形式進行學科知識研討。這種技能競賽在近幾年中職教育中極為常見，其有效擺脫了傳統(tǒng)中職會計教學單一模式的束縛，讓學生之間能夠彼此交流和互動，并實現(xiàn)了會計知識交互傳導的目的。會計學科具有較強的實踐性，在教學中必須融入實踐性教學才能保證教學的有效性。而會計技能競賽不僅給學生提供了實踐機會，更提高了學生學習的積極性和自主性。

一、現(xiàn)代中職會計教學的現(xiàn)狀分析

當前的教學模式存在盲目性。諸多中職院校的會計教學工作未能結(jié)合學生的實際情況進行教學設(shè)計，教學工作中存在盲目性，具體表現(xiàn)為教學設(shè)計內(nèi)容跟隨普通高等院校的步伐走，沒有走出適合中職學生訴求的教學路線。中職學生的理論基礎(chǔ)與普通高校學生存在著較大的差異性，若其教學內(nèi)容設(shè)計缺乏針對性勢必會影響教學質(zhì)量。同時，教學模式缺乏實踐性。會計教學價值的實現(xiàn)在于實踐，實際上會計是一門“重實踐”的學科，其理論價值的轉(zhuǎn)化在于學生日后工作中的實踐操作。而現(xiàn)階段部分中職院校對會計實踐教育推進較少，仍然過于追求理論知識的灌輸，這樣“重理論、輕實踐”嚴重影響了教學有效性[1]。

除此之外，還存在一定的問題，包括：（1）中職院校缺乏“雙師型”資源，跟不上后續(xù)教育。一些教師沒有實踐經(jīng)驗，所以只能照本宣科地上課，這樣的教學缺乏實踐性，無法培養(yǎng)學生的實踐能力。（2）沒有重視會計模擬實習室的建設(shè)，學生缺乏發(fā)展實踐技能的硬件條件。（3）在課程設(shè)置方面，學校沒有關(guān)注社會和企業(yè)的實際需求。（4）在從業(yè)資格證書考取方面，國家已經(jīng)取消了相關(guān)證書，學校需要關(guān)注學生綜合素養(yǎng)的發(fā)展，這方面存在缺失。（5）學校的技能大賽覆蓋面比較窄，只惠及到少數(shù)學生，效果一般。

二、會計技能競賽對現(xiàn)代中職會計教學產(chǎn)生的影響

（一）有利于中職會計教學理念的轉(zhuǎn)變

會計技能競賽融合了理論知識與實踐技能，這種教學模式突破了傳統(tǒng)會計教學的思想限制，讓學生的實踐能力得到了極大的強化。為此，在中職會計專業(yè)開展技能競賽有助于教師教學理念的轉(zhuǎn)變，教師通過技能競賽能夠明晰學生的不足，從而針對性地優(yōu)化教學設(shè)計，針對性地提高學生的會計綜合素養(yǎng)，如此有的放矢地推進教學任務能夠讓學生通過競賽獲取實踐技能和理論知識。教師教學理念的轉(zhuǎn)變直接影響教學模式的優(yōu)化，進而對人才培養(yǎng)機制產(chǎn)生更好的影響。

（二）有助于提高學生的綜合素質(zhì)能力

會計綜合能力素養(yǎng)的提升對學生日后崗位的適應有著重要的作用，對廣大中職會計專業(yè)的學生而言，畢業(yè)后大多數(shù)的從業(yè)方向為中小企業(yè)的財務部門，這就要求其必須具備成熟的實踐能力。在校期間通過會計技能競賽能夠讓其更早地適應崗位對會計人才的應用需求和標準，從而盡早提高自身的崗位能力素養(yǎng)，這有利于其日后競爭擇業(yè)中擁有更大的主動權(quán)。此外，開展技能競賽能夠讓學生進行案例講述，不僅能夠借此提高學生的參與積極性，更能強化學生的自主學習能力。

三、利用會計競賽對現(xiàn)代中職會計教學進行優(yōu)化的有效對策

（一）完善會計專業(yè)課程體系

中職會計教育的目標旨在為社會輸出專業(yè)化的會計人才，那么便需要完善中職會計課程體系，不斷跟進社會對會計專業(yè)人才的需求，對理論課程、實踐課程和技能競賽項目進行豐富與完善，從而優(yōu)化會計理論教學質(zhì)量，使會計專業(yè)教學質(zhì)量和效率整體得到提升。例如，在理論教學中，教師要盡可能結(jié)合財務管理推進教學任務，并通過技能競賽將教學內(nèi)容予以實踐，久而久之，學生在完善的課程體系學習中便會提高自身的會計專業(yè)素養(yǎng)，為其日后的就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)[2]。

（二）加大實踐教學力度

若想充分發(fā)揮會計技能競賽的意義與價值，教師就必須優(yōu)先轉(zhuǎn)變教學理念，突破傳統(tǒng)“重理論、輕實踐”的思想束縛，將實踐作為會計教學的重點。例如，在會計專業(yè)教育中，中職院校本身要為學生創(chuàng)設(shè)專門的實驗室與校外實訓基地，為學生提供良好的實踐環(huán)境與實踐條件，通過實踐教學力度的加大為學生實踐技能訓練提供保障。如，根據(jù)會計技能競賽的需求開展軟件操作、手工會計訓練和上崗實習等實踐教學內(nèi)容，幫助學生提高會計事務核算技能和出納操作能力等。

（三）優(yōu)化會計技能競賽機制

鑒于會計及技能競賽機制對會計專業(yè)教育工作有著重要影響，就必須優(yōu)化會計技能競賽機制，不斷將其組織運行機制進行完善，保證技能競賽規(guī)范化發(fā)展。技能競賽能夠充分反映出學生的不足，為此，教師一定要做好參賽檔案，根據(jù)每個學生所反映出來的問題進行記錄，并針對性地為每個學生制訂對應的學習計劃，如此一來便能促進班級學生的全面進步。技能競賽技能的優(yōu)化能夠與教學內(nèi)容形成呼應，通過仿真測試能夠幫助學生熟悉競賽的形式，通過技能競賽又能保證學生會計教學的質(zhì)量，為此，優(yōu)化其競賽機制十分必要。

總之，會計技能競賽在中職會計教學中有著重要的指導作用，其既能提升會計教學效率與質(zhì)量，更能打破傳統(tǒng)會計教學“理論為王”的思維束縛，讓學生的主觀能動性得到充分發(fā)揮。學生在技能競賽中可進行理論知識交流，亦能通過實踐來提升自身的會計綜合素養(yǎng)，為學生日后就業(yè)打下良好的技能基礎(chǔ)。因此，在中職會計教學工作中，必須積極利用并完善技能競賽活動。

參考文獻：

[1]傅秀敏.會計技能競賽對現(xiàn)代中職會計教學產(chǎn)生的影響及其應對措施分析[J].財會學習，2016（21）：215-216.

[2]黃朝邦.會計技能競賽對現(xiàn)代中職會計教學產(chǎn)生的影響及對策[J].中國校外教育，2016（13）：151.