生本教育理念下中職英語教學(xué)的有效性探究

韓進(jìn)樞

[摘 要] 生本教育是以學(xué)生為本，為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育，這一理念主張“一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生”的價(jià)值觀、倫理觀和行為觀，為構(gòu)建高效的課堂教學(xué)模式提供了豐富的理論支撐和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在英語課堂中，教師以生本教育理念鼓勵(lì)學(xué)生展開學(xué)習(xí)，有助于提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，推動(dòng)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展，以便進(jìn)一步提升英語教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；英語；生本教育理念

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）21-0067-01

英語教師在探究教學(xué)有效性之前，要明確生本教育的三個(gè)核心理念——一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生。因?yàn)樾抡n程倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，要求英語課堂要營(yíng)造民主、平等、激勵(lì)、和諧的人文課堂環(huán)境，以學(xué)生的積極參與為前提，這樣才能打造一節(jié)高效的英語課。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生不斷積極地參與課堂教學(xué)，加大參與的深度與廣度，提升英語課堂教學(xué)的效果。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

英語教學(xué)的主要目標(biāo)是對(duì)學(xué)生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)，需要學(xué)生運(yùn)用語言知識(shí)提升對(duì)英語知識(shí)的理解能力，能有效地結(jié)合生活知識(shí)，不斷提升對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要教師進(jìn)行教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生可以獲得實(shí)踐機(jī)會(huì)。促使學(xué)生在實(shí)踐過程中激發(fā)學(xué)習(xí)潛力，開展互動(dòng)交流，讓學(xué)習(xí)熱情不斷被激發(fā)出來。通過教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，按話題進(jìn)行分類整理的詞語更貼近生活，更易于學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用，因此也就更容易被學(xué)生掌握。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)What are you doing時(shí)，教師可以將課程教學(xué)分為三個(gè)部分——口語的訓(xùn)練、寫作訓(xùn)練以及語言訓(xùn)練，有效地區(qū)分知識(shí)的重難點(diǎn)，明確教學(xué)活動(dòng)集中在Talking about the present這一項(xiàng)目上。所以，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類整理記憶已學(xué)詞語讓學(xué)生提前熟悉單詞，可以在每節(jié)課的口頭訓(xùn)練之后進(jìn)行筆頭訓(xùn)練，訓(xùn)練方法大體與口頭訓(xùn)練相同。此外，教師還可以采取一些新穎的方法使筆頭訓(xùn)練更為有趣，利用一些圖畫練習(xí)各類動(dòng)詞的同時(shí)學(xué)會(huì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的詞語構(gòu)成和用法。最后是在時(shí)態(tài)構(gòu)成上，學(xué)生需要熟悉詞語構(gòu)成和句式構(gòu)成兩項(xiàng)內(nèi)容。教師應(yīng)通過不同形式的演示和講解，配以適當(dāng)?shù)木毩?xí)，讓學(xué)生能自己總結(jié)，并靈活應(yīng)用。

二、優(yōu)化課堂環(huán)境，培育學(xué)習(xí)積極性

課堂是學(xué)生接受英語知識(shí)的主要陣地，教師要不斷為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加優(yōu)異的課堂環(huán)境，讓學(xué)生可以汲取更多的英語知識(shí)，提升自身的語言能力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到有效的發(fā)展。例如，在Who stole the necklace單元中，為了更好地向?qū)W生展示關(guān)于課文的問題，讓他們帶著這些問題去觀看課文的動(dòng)畫或影片。教師可以提前為學(xué)生設(shè)置一些問題，讓學(xué)生帶著問題去觀看動(dòng)畫，Who noticed that Polly was missing？When was the last time they saw her？Why did the inspector think it was very strange？這些引導(dǎo)性的問題都有助于學(xué)生對(duì)圖畫的理解，始終圍繞著學(xué)生的重視學(xué)習(xí)展現(xiàn)內(nèi)容，在教師正式展示影片時(shí)，將問題放置在黑板旁，然后播放動(dòng)畫Who stole the necklace。引導(dǎo)學(xué)生做聽力練習(xí)和問答練習(xí)。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)也會(huì)變得更加有動(dòng)力，提升自身的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)自身的快速發(fā)展。

三、拓展教學(xué)方式，加強(qiáng)師生交互

教學(xué)中，為進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展，開展情境教學(xué)是一種重要的教學(xué)方式。開展情境教學(xué)不應(yīng)該局限在單一的情境中，要善于聯(lián)系學(xué)生的生活，促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)發(fā)展，能夠推動(dòng)學(xué)生的思維能力發(fā)揮，還可以適當(dāng)?shù)貞?yīng)用一些生活知識(shí)，讓學(xué)生更加積極地發(fā)展自身的學(xué)習(xí)能力。例如，在教學(xué)Mainly revision時(shí)，教師可以結(jié)合學(xué)生的生活情境，明確我們的教學(xué)目標(biāo)，能就使用交通工具等話題進(jìn)行日常交流，注意談話語氣，熟練掌握本單元的詞匯和慣用語，特別是before long，no one，not...any longer等短語的用法。在學(xué)習(xí)后能及時(shí)復(fù)習(xí)、歸納過去完成時(shí)態(tài)、過去將來時(shí)態(tài)、動(dòng)詞不定式等，進(jìn)一步學(xué)習(xí)定語從句。實(shí)現(xiàn)對(duì)英語語法知識(shí)的有效鞏固以及復(fù)習(xí)，這樣能為引導(dǎo)學(xué)生掌握形容詞、副詞作修飾語的位置以及進(jìn)一步復(fù)習(xí)形容詞、副詞比較等級(jí)的用法做好鋪墊，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也會(huì)十分有動(dòng)力。這樣做，在實(shí)現(xiàn)情感教育目標(biāo)的同時(shí)能培養(yǎng)他們堅(jiān)韌不拔和勇往直前的精神，更能拉近學(xué)生與教師之間的距離，營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍。

總之，生本教育理念就是始終圍繞著學(xué)生展開的教學(xué)，讓學(xué)生不斷地發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性，進(jìn)一步提升自身的學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮自身的思維能力，提升英語學(xué)習(xí)效率。

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