中職英語(yǔ)教學(xué)與德育的有機(jī)融合研究

顧丹華

[摘 要] 中職的英語(yǔ)課堂教學(xué)中不僅要強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授，更應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的德育才是當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的需要，使學(xué)生在掌握這門專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，具備了高尚的思想品德，如此方能滿足社會(huì)的發(fā)展對(duì)中職人才的需求。中職學(xué)生既要學(xué)好英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，還要掌握英語(yǔ)的基本技能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

[關(guān) 鍵 詞] 中職英語(yǔ)教學(xué)；德育滲透；實(shí)踐教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）21-0065-01

進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生正處于青春期，此階段的學(xué)生生理與心理都還未成熟，他們不能做到理性地去面對(duì)學(xué)習(xí)與生活中的問題。在教學(xué)英語(yǔ)課程的過程之中，更重要的是提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和文化素養(yǎng)，為學(xué)生奠定好學(xué)習(xí)、職業(yè)生涯以及終身發(fā)展的基礎(chǔ)。教師要始終貫徹品德素質(zhì)的教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，把思想道德教育和教學(xué)有機(jī)地融合到一起。

一、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)知

因中職學(xué)生多是中考的失敗者，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與水平一般都比較差，而且平常也不喜歡學(xué)習(xí)，尤其是英語(yǔ)，他們對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)不夠，便會(huì)覺得英語(yǔ)課程無(wú)關(guān)緊要。這就需要教師在授課過程中糾正學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)知，使他們明白英語(yǔ)是這個(gè)世界上最廣泛的語(yǔ)言，是國(guó)際交流交際極為重要的工具，同時(shí)我國(guó)對(duì)外語(yǔ)人才的需求量越來越大，外語(yǔ)逐步成為社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的一門必須具備的技能。

二、用教師自身的品德修養(yǎng)去影響學(xué)生

在平常中職學(xué)校就對(duì)學(xué)生實(shí)行行為規(guī)范的教育，若英語(yǔ)教師在授課過程中仍然采用千篇一律的說教法，必然會(huì)激起學(xué)生的逆反性，他們會(huì)在潛意識(shí)里排斥授課教師，逐漸與教師產(chǎn)生心理距離，繼而對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡之情。所以，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)從自身的言行舉止下手，奮力提升自己的素質(zhì)修養(yǎng)，令學(xué)生在和教師的交流接觸當(dāng)中，受到教師的影響。其外，教師可采取一些極具教育意義的英語(yǔ)影視、話劇等讓學(xué)生觀賞和討論，這是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的有效途徑。

三、幫助學(xué)生樹立自信

由于經(jīng)常受到家長(zhǎng)與老師的指責(zé)，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)水平就比較差，因而就會(huì)產(chǎn)生出較為嚴(yán)重的自卑心理，覺得自己是“學(xué)困生”，對(duì)學(xué)習(xí)就產(chǎn)生了厭惡、不愿意與人溝通、情緒波動(dòng)很大、叛逆等問題。如此自卑的心理會(huì)嚴(yán)重影響到學(xué)習(xí)和生活。所以，教師有責(zé)任幫助學(xué)生樹立起自信，改變學(xué)生的自卑心理。英語(yǔ)這一門學(xué)科一直以來都是許多中職學(xué)生最薄弱的科目，他們有很強(qiáng)的排斥感，教師在授課的過程中，應(yīng)當(dāng)多積極讓學(xué)生參與問題的回答，不論回答是否正確，都應(yīng)當(dāng)先予以鼓勵(lì)，使學(xué)生感受到來自教師的評(píng)價(jià)，逐漸養(yǎng)成自信的心理，從而積極地去學(xué)習(xí)知識(shí)，最終將自卑打敗。

四、營(yíng)造課堂氛圍

在語(yǔ)言教學(xué)的課堂之上，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揚(yáng)民主，去尊重學(xué)生的主體地位及個(gè)性差異。教師通過誘導(dǎo)的手段，以小組的討論模式，激發(fā)學(xué)生在討論中的積極思考行為，繼而主動(dòng)與教師進(jìn)行交流或辯論。應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生，予以他們學(xué)習(xí)積極性，條件的創(chuàng)造性，給學(xué)困生創(chuàng)造更多成功的機(jī)會(huì)，讓他們看到自己的光芒，不斷增強(qiáng)自身的自信心，提升克服困難的勇氣。唯有如此，才能形成寬松、和諧、融洽的教學(xué)氛圍，德育教育的目標(biāo)才會(huì)實(shí)現(xiàn)。

五、實(shí)踐教學(xué)滲透策略

精心設(shè)計(jì)有趣的課外活動(dòng)，讓學(xué)生通過快樂而學(xué)習(xí)，比如，展開一場(chǎng)英語(yǔ)的辯論賽活動(dòng)，此方法一方面帶動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，另一方面也讓學(xué)生了解了國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀以及文化背景。從心理學(xué)這方面來看，這樣更容易達(dá)到滲透德育教育的目標(biāo)。必要的課外實(shí)踐活動(dòng)，既能給學(xué)生提供語(yǔ)言的運(yùn)用機(jī)會(huì)，還能讓學(xué)生在實(shí)踐過程中加強(qiáng)英語(yǔ)跟現(xiàn)實(shí)的重要聯(lián)系，文化素養(yǎng)和道德素養(yǎng)都得到提高。

六、教師應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高綜合素質(zhì)

為提高中職英語(yǔ)的教學(xué)效果，教師應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，及時(shí)更新知識(shí)的結(jié)構(gòu)，提升教學(xué)能力。例如，教師之間展開一些互聽互評(píng)的公開課，從中汲取經(jīng)驗(yàn)，并將所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到自己的教學(xué)當(dāng)中，以此來提高教學(xué)質(zhì)量。中職學(xué)校方也應(yīng)當(dāng)為提升教師的綜合教學(xué)質(zhì)量，積極參加各種教研活動(dòng)，組織英語(yǔ)教師到各個(gè)企業(yè)進(jìn)行實(shí)地考察、交流、培訓(xùn)等，唯有教師的教學(xué)水平提升了，才能培養(yǎng)出社會(huì)更需要的中職人才。

此外，中職英語(yǔ)教師的教學(xué)形式應(yīng)當(dāng)多樣化，營(yíng)造出更多彩的教學(xué)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。借助多媒體、圖片等教學(xué)方式，從各個(gè)角度開展知識(shí)的傳授，使學(xué)生多種感官都處于興奮快樂的狀態(tài)。中職英語(yǔ)教師要明確教學(xué)手段的多種優(yōu)點(diǎn)，努力將所傳授知識(shí)化繁為簡(jiǎn)，取得最佳的教學(xué)效果。

總而言之，針對(duì)如今中職學(xué)生的德育現(xiàn)狀，德育教育的切入點(diǎn)是有很多的，教師在日常教學(xué)中有計(jì)劃地進(jìn)行德育滲透是必要的責(zé)任，需要教師在教學(xué)過程中善于觀察，以此來加強(qiáng)德育教育和英語(yǔ)教學(xué)的融合。隨著信息化時(shí)代的突飛猛進(jìn)，德育素材無(wú)處不在，德育教育的手段不斷更新，結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)開展有效的德育教育，使學(xué)生既能收獲知識(shí)和技能，同時(shí)還能形成優(yōu)秀的品德與素養(yǎng)。

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