計算機網絡環(huán)境下教學模式的研究

王進

[摘 要] 在進入新世紀以來，我國信息技術及網絡技術迎來了一個全新的發(fā)展局面，由此也引發(fā)了當前教學模式的巨大變化。在當前互聯(lián)網背景下，為更好地迎合時代發(fā)展，現代教育也迫切需要進行教學模式的改革與創(chuàng)新，實現對網絡資源的充分利用，打造出一個高效課堂，進而更好地保證教學質量?；诖?，主要就針對計算機網絡資源環(huán)境下的現代教學模式進行了探究，以供參考。

[關 鍵 詞] 信息技術；網絡資源；教學模式；高效課堂

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）09-0055-01

網絡教學模式作為當今計算機網絡技術快速發(fā)展背景下逐漸興起的一種全新教學模式，其有效實施，成功地突破了傳統(tǒng)教學模式的時間和地點限制，充分地滿足了現代社會對教育發(fā)展的需求[1]。鑒于計算機網絡的日趨普及，學校要建立起有效的教學模式就必須對計算機網絡這個大環(huán)境進行充分的考慮。面對全新的時代發(fā)展形勢，教育教學也迫切需要進行相應的改革與創(chuàng)新，其中網絡化教學便是一種行之有效的創(chuàng)新教學模式。接下來，我們就從網絡化教學的基本概念和特點出發(fā)，重點對計算機網絡環(huán)境下教學模式的構建及相關注意問題進行了分析，希望能夠對后期相關教學工作有所參考和幫助。

一、網絡教學模式的概念及特點分析

（一）計算機網絡教學模式的概念

所謂網絡教學，具體指的就是利用網絡技術、多媒體、數據庫等現代信息技術，通過完成對教學信息的搜集、傳輸和處理等過程進而實現教學目標的一種全新教學模式。在網絡化教學模式中，憑借豐富的教學資源以及形象生動的人際交互界面，能夠有效地激發(fā)起學生的參與積極性，進而也為學生學習效率及教師教學質量的提升奠定了堅實的基礎[2]。在網絡教學模式中，其唯一所依托的環(huán)境就是網絡，在學習過程中也并沒有教師與學生等身份的區(qū)分，更沒有時間和空間的限制，在現代教學領域的應用具有極為顯著的現實意義。

（二）網絡教學模式的主要特點

1.交互性

在網絡教學模式中，交互的方式既可以是教師與學生之間，同時也可以是學生與學生之間。在學習過程中，通過與教師或其他同學的有效交互能夠幫助學生自己及時地了解自己所取得進步及所存在的不足，從而及時地調整學習，這對于學習效率的提升是很有幫助的。

2.共享性

在網絡教學模式中，學生完全可以通過高度開放的網絡資源來進行學習資源的共享。網絡中存在著豐富多彩的形聲兼?zhèn)?、圖文并茂的教學資源，這對于塑造現代教育的個性化、培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維及促進傳統(tǒng)應試教育向素質教育的轉變等都有重大的影響。

3.先進性

在這種全新的教學模式下，學生完全可以結合自己的學習需求同時在教師的指導下進行自主的學習，其中教師的職責更多的是開發(fā)和建設網絡資源、提升自己的教學能力以及調控作業(yè)評價方式等，學生的學習主體地位得到了充分的尊重，這對于學生學習主觀能動性的發(fā)揮都是十分有利的。

二、計算機網絡環(huán)境下課堂教學模式探究

（一）自主學習模式

在當今計算機網絡環(huán)境下，學校及教師都要對學生的自主學習重要性給予高度的關注和充分的尊重，同時建立起一套完善的學生自學模式，以此來強化學生自主學習。在自主學習模式下，學生可以通過自主閱讀或信息查閱，并在結合自身學習信息需求的基礎上，利用各類交互性軟件如微信、QQ等來與教師和學生進行交流。除此之外，教師也可以建立相應的教學論壇，在這一論壇平臺中學生可以提出自己在學習過程中所遇到的問題，并通過師生互動來共同解決。在這樣一種教學模式下，學生能夠更加靈活自主地進行學習活動，同時借助有益的師生互動及多元化、多渠道的教學體系，學生的學習主動性與積極性也得到了提高。

（二）“一對X”教學模式

這種教學模式具體涵蓋了“一對一”和“一對多”兩種教學模式，指的就是教師在教學過程中利用現代信息技術，完成對學生教學的一種教學方式。這一教學模式切實體現了現代教學的實時交互性，而且在該模式中教師還能夠對學生提供一種更具針對性的指導，其屬于一種極具現代化特色的高效教學模式。其中“一對一”模式就是教師針對個別學生而開展的一種教學活動，具體就是通過寫字板或畫筆等信息工具來達成一種師生間的交流和討論；而“一對多”模式是指教師通過向多位學生進行授課而實現的一種師生間交流與互動的教學模式。

（三）“多對多”教學模式

“多對多”模式就是借助計算機網絡技術為學生創(chuàng)設出一種虛擬化的課堂學習環(huán)境，并以同步對話的方式來組織和開展教學，從而建立起一種師生間及生生間的交流合作模式。這一教學模式的構建不僅能夠實現對學生良好自學能力的培養(yǎng)，還有效地提升學生的合作意識和團隊精神，為學生營造更為和諧的學習氛圍，進而也有效地促進了教學質量和效率的提升。

總之，在當今計算機網絡技術日趨普及的時代背景下，網絡化教學模式也逐漸成為現代教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢。而且網絡教學模式在實踐應用過程中憑借其多模式、個性化和超時間、超空間等諸多特點，促使教育規(guī)模得到了有效的擴大，同時很好地滿足了廣大學生的學習需求。為更好地踐行這一教學模式，在接下來的教學工作中，教師還需進一步加強專業(yè)學習，將專業(yè)技術知識與現代信息技術充分地結合起來，共同推進教育事業(yè)的新發(fā)展。

參考文獻：

[1]李程.計算機網絡環(huán)境下的教學模式的思考[J].課程教育研究，2017（18）：34-35.

[2]姜可.計算機網絡環(huán)境下的網絡教學模式的探討[J].信息系統(tǒng)工程，2015（9）：144.