園林工程技術(shù)專業(yè)產(chǎn)學(xué)融合分層遞進(jìn)人才培養(yǎng)教學(xué)改革研究①

劉冰，聶磊

[摘 要] 以園林工程技術(shù)專業(yè)為具體分析對象，以“產(chǎn)學(xué)融合、分層遞進(jìn)”為人才培養(yǎng)教學(xué)改革方向，通過在校企合作育人機(jī)制、多層分段的人才培養(yǎng)方法創(chuàng)新與改革、“課證崗賽融合”的課程體系開發(fā)、構(gòu)建人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控體系等諸方面進(jìn)行教學(xué)改革，為培養(yǎng)出具備良好職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的園林工程施工技術(shù)與管理高素質(zhì)技術(shù)技能人才積極探索有價值的經(jīng)驗。

[關(guān) 鍵 詞] 技術(shù)技能人才；園林工程；產(chǎn)學(xué)融合；分層遞進(jìn)

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）09-0064-02

園林綠化是國家生態(tài)文明建設(shè)的核心內(nèi)容，是實現(xiàn)美麗中國和中國夢的重要路徑。城市化建設(shè)催生園林綠化大市場，園林行業(yè)迎來發(fā)展的春天，但同時也暴露了園林工程技術(shù)人員的不足，尤其是第一線有經(jīng)驗、有素養(yǎng)的園林工程施工技術(shù)與管理人才嚴(yán)重缺乏的弊端。作為我國改革開放的前沿城市和全國首家生態(tài)園林城市，深圳城市園林綠化建設(shè)一直作為全國園林綠化行業(yè)的發(fā)展引領(lǐng)者，園林綠化企業(yè)的發(fā)展，既需要能獨當(dāng)一面、引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)前沿的高端人才，也需要一大批能干會干肯干的具備工匠精神的基層專業(yè)人才。尤其是如何培養(yǎng)出能滿足深圳園林綠化行業(yè)需求的本地一線園林工程施工技術(shù)與管理的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，既是高職院校園林專業(yè)發(fā)展的難得機(jī)遇，也對園林專業(yè)人才培養(yǎng)的模式和路徑提出了更高的要求。本文從行業(yè)對專業(yè)技術(shù)技能人才的實際需求出發(fā)，以“產(chǎn)學(xué)融合、分層遞進(jìn)”為人才培養(yǎng)模式，總結(jié)分析其將會對高職學(xué)校課程教學(xué)產(chǎn)生的影響，以期為高職院校教師采取積極行動，迎接先進(jìn)移動終端設(shè)備不斷出現(xiàn)和網(wǎng)絡(luò)教育資源日益豐富給教育帶來的巨大變革機(jī)遇與挑戰(zhàn)，提供有價值的參考與借鑒。

一、人才培養(yǎng)目標(biāo)的確立

園林工程技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)人才目標(biāo)明確，主要從事園林工程施工與資料管理、造價與招投標(biāo)、工程制圖以及園林養(yǎng)護(hù)管理等方面的工作。園林工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)總思路是以就業(yè)為導(dǎo)向、能力為本位、服務(wù)為宗旨，通過把握園林綠化行業(yè)的基本人才需求與最近發(fā)展趨勢確立專業(yè)內(nèi)涵定位，瞄準(zhǔn)園林綠化產(chǎn)業(yè)發(fā)展前沿和產(chǎn)業(yè)主流技術(shù)，立足服務(wù)深圳本地和珠三角地區(qū)行業(yè)發(fā)展，以市場對園林專業(yè)人才的需求為導(dǎo)向確立人才培養(yǎng)目標(biāo)，堅持多途徑培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型技術(shù)技能人才。專業(yè)采取“產(chǎn)學(xué)融合、分層遞進(jìn)”的人才培養(yǎng)模式，通過產(chǎn)融結(jié)合、校企合作，進(jìn)一步強(qiáng)化“工學(xué)緊密結(jié)合”的人才培養(yǎng)路徑，促進(jìn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接，努力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。人才培養(yǎng)模式的“多層”是指根據(jù)學(xué)生特點采用不同類型的教學(xué)形式，遞進(jìn)培養(yǎng)出從良好到優(yōu)秀直至卓越的應(yīng)用型技術(shù)技能人才。確定“一專多能、求實創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，依據(jù)園林綠化行業(yè)迫切需要，專業(yè)注重培養(yǎng)具有深厚專業(yè)基礎(chǔ)與專業(yè)背景的復(fù)合型園林工程技術(shù)人才，使學(xué)生在激烈的就業(yè)競爭中優(yōu)勢突出。

二、人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)路徑

（一）確立校企合作育人機(jī)制

通過把握園林綠化行業(yè)的發(fā)展趨勢確立專業(yè)內(nèi)涵定位，瞄準(zhǔn)園林綠化產(chǎn)業(yè)發(fā)展前沿和產(chǎn)業(yè)主流技術(shù)，立足服務(wù)深圳本地和珠三角地區(qū)，以市場對園林專業(yè)人才的需求為導(dǎo)向確立人才培養(yǎng)目標(biāo)，堅持多途徑培養(yǎng)發(fā)展型、創(chuàng)新型、復(fù)合型技術(shù)技能人才。不斷加強(qiáng)產(chǎn)融結(jié)合、校企合作，進(jìn)一步強(qiáng)化“工學(xué)緊密結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建了完善的校企社政合作辦學(xué)、合作育人機(jī)制，緊密面向深圳及珠三角地區(qū)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，與行業(yè)龍頭企業(yè)著名專家共同組建專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，按照“就業(yè)導(dǎo)向、能力本位、校企合作、工學(xué)結(jié)合”的培養(yǎng)思想，圍繞深圳和珠三角地區(qū)園林產(chǎn)業(yè)“十三五”期間對不同層次、類型的園林綠化人才的需求，根據(jù)行業(yè)和企業(yè)發(fā)展的服務(wù)需求、主要面臨的技術(shù)難題以及實際工作崗位的職業(yè)要求，共同確立高素質(zhì)技術(shù)技能人才質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，制訂人才培養(yǎng)計劃和專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，合作開發(fā)教材，合作建設(shè)課程，共建校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地，互派師資授課及培訓(xùn)等，以實現(xiàn)行業(yè)無縫對接，建立“教”“學(xué)”“做”一體化的產(chǎn)學(xué)融合職業(yè)教育體系。

（二）開展多層分段的人才培養(yǎng)方法創(chuàng)新與改革

積極調(diào)研企業(yè)崗位能力要求，以就業(yè)為導(dǎo)向開展基于工學(xué)結(jié)合的“教、學(xué)、做、用”教學(xué)模式改革；建立“多層分段”人才培養(yǎng)模式，“多層”是指根據(jù)學(xué)生特點采用不同類型的教學(xué)形式，培養(yǎng)出從良好到優(yōu)秀直至卓越的應(yīng)用型技術(shù)技能人才?！胺侄巍笔侵笇⒙殬I(yè)崗位能力培養(yǎng)分為：校內(nèi)生產(chǎn)性課程基礎(chǔ)學(xué)習(xí)→校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)→校內(nèi)輪崗實習(xí)→校外頂崗實習(xí)等不同階段。同時，通過校企合作共同制定科學(xué)的人才培養(yǎng)方案，共同建設(shè)專業(yè)課程。開展課證融合模式教學(xué)，課程的教學(xué)內(nèi)容與工作任務(wù)、職業(yè)資格證書要求緊密結(jié)合，實現(xiàn)通過課程的考試即可獲得相應(yīng)的證書的學(xué)習(xí)模式。引入深圳市園林綠化行業(yè)企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，共同開發(fā)專業(yè)特色課程；將綠化工、繪圖員、施工員等崗位技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)融入教學(xué)內(nèi)容中，重點開展專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)；開發(fā)校本特色教材，與行業(yè)企業(yè)合作建設(shè)一批反映最新技術(shù)成果和真實生產(chǎn)工藝或業(yè)務(wù)流程的精品課程。通過分層多段的人才培養(yǎng)模式，圍繞“寬基礎(chǔ)、強(qiáng)技能”的知識結(jié)構(gòu)，引入現(xiàn)代學(xué)徒制理念，建立校企雙導(dǎo)師制度，夯實職業(yè)技能基礎(chǔ)，更好地實施核心課程技能化，突出專業(yè)核心能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接。加強(qiáng)理論課程和實踐操作技能的培養(yǎng)，突出工匠精神培育，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)的競爭力。

（三）“課證崗賽融合”的課程體系開發(fā)

形成與園林工程技術(shù)崗位技能要求相適應(yīng)的以職業(yè)活動為主線，將知識、技能和職業(yè)態(tài)度有效融合的課程體系。為了實現(xiàn)人才培養(yǎng)與工作崗位的無縫對接，專業(yè)將綠化工、花卉工、園林景觀設(shè)計師、施工員、資料員、預(yù)算員、CAD制圖員、測量員、質(zhì)量員等14個職業(yè)資格證書的考試內(nèi)容與課程的教學(xué)內(nèi)容和工作任務(wù)緊密結(jié)合，實現(xiàn)通過課程的考試即可獲得相應(yīng)的證書的學(xué)習(xí)模式。引入深圳市園林綠化行業(yè)企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，共同開發(fā)專業(yè)特色課程；將綠化工、繪圖員、施工員等崗位技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)融入教學(xué)內(nèi)容中，重點開展專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)；開發(fā)校本特色教材，在課程設(shè)置上，圍繞園林設(shè)計、施工和養(yǎng)護(hù)管理方向，與行業(yè)企業(yè)合作建設(shè)一批反映最新技術(shù)成果和真實生產(chǎn)工藝或業(yè)務(wù)流程的精品課程。建設(shè)“課證崗賽融合”的課程教學(xué)體系，實現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、崗位工作要求、職業(yè)證書考題與職業(yè)競賽內(nèi)容的直接對接。學(xué)生在園林產(chǎn)業(yè)鏈的不同方向上均能掌握核心專業(yè)技能，同時又可根據(jù)自己的特長和就業(yè)選擇，側(cè)重于其中一個方向發(fā)展，實現(xiàn)“一專多能”。