淺談如何提高中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

寇明雙

[摘 要] 在中職階段培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是為將來學(xué)習(xí)更高層次的數(shù)學(xué)打下基礎(chǔ)。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的實施和素質(zhì)教育的時代背景，中職數(shù)學(xué)教師運用新的教學(xué)手段促進教育事業(yè)的發(fā)展，提高數(shù)學(xué)課堂教育的質(zhì)量，成為數(shù)學(xué)教育界所共同關(guān)注的熱點。針對如何提高中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率這一問題進行分析。

[關(guān) 鍵 詞] 中職數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；效率

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）21-0019-01

新課程理念中提出，對學(xué)生的教學(xué)應(yīng)當(dāng)從學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)對學(xué)生實行“全面素養(yǎng)”的培養(yǎng)教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法已經(jīng)無法滿足新課改的要求，為此教師應(yīng)該積極調(diào)整教學(xué)舉措和教學(xué)方式，用新的教學(xué)模式和教學(xué)理念促進學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)改革實踐中種種新式的教學(xué)模式被提出，強調(diào)了學(xué)生在課堂上的主體性，是和新課改所倡導(dǎo)的教學(xué)理念相適應(yīng)的，本文也將提出新的教學(xué)策略，提高中職數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

一、利用媒體技術(shù)，做好課前準(zhǔn)備

課前的準(zhǔn)備工作是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，教師要將教學(xué)組織和時間進行調(diào)整和更新，讓學(xué)生擁有更大的自主權(quán)。在課堂中，教師扮演著引導(dǎo)者、組織者和輔導(dǎo)者的角色。因此，在課前的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)中，為了讓學(xué)生能學(xué)會自學(xué)，教師要為學(xué)生提供學(xué)習(xí)參考資料，這些參考資料包括教學(xué)視頻和教學(xué)自學(xué)輔導(dǎo)等。通過這些課前準(zhǔn)備資料，讓學(xué)生能展開自主學(xué)習(xí)活動，再結(jié)合教師的授課視頻，對知識點進行深層次的理解，并能在此基礎(chǔ)上和教師就教學(xué)的重難點進行有效的互動交流。例如，在《函數(shù)及其性質(zhì)》這一單元的內(nèi)容學(xué)習(xí)時，教師可以通過教學(xué)視頻讓學(xué)生進行自主的重難點知識學(xué)習(xí)，教師在進行教學(xué)視頻制作的時候要對視頻的時間和知識點進行控制，便于中職學(xué)生在視頻里能集中注意力。在視頻的最后可以提供一些教學(xué)試題，及時地對學(xué)生進行檢驗，在檢驗中察看學(xué)生對知識點的掌握程度，能更好地對教學(xué)進行改進，促進中職數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量的有效增長。

二、組織小組討論

在中職數(shù)學(xué)的教學(xué)中教師可以通過知識點進行分組探究活動，讓學(xué)生在探討中將沒能掌握到位的知識點理解清楚。教師在劃分小組的時候，可以讓學(xué)生自己進行組合，也可以根據(jù)學(xué)生平時的學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、組織能力等幫助學(xué)生進行合理的分組。在進行分組的時候要將每個小組的學(xué)習(xí)水平控制在相似的程度，不至于差距太大，打擊學(xué)生探討的欲望。在教師組建好學(xué)習(xí)小組后，還要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行學(xué)習(xí)內(nèi)容的合理設(shè)置。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置上可以根據(jù)學(xué)生的實際情況進行分層設(shè)置，將任務(wù)劃分等級，盡量讓學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)中都能感受到成功的喜悅，從而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過有效的提問在組織討論中較好地誘發(fā)中職學(xué)生思考問題。通過這樣的方式不僅可以幫助中職學(xué)生與教師之間形成良好的互動，而且能促進學(xué)生之間不同思維以及思考方式相互碰撞，調(diào)動中職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性。例如，在教授“一元一次方程及其解法”的相關(guān)知識點時，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，在課前、課中和課后設(shè)置不同難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，按照之前劃分好的組別，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力選擇完成。同時也要運用多媒體技術(shù)展示學(xué)生的合作完成情況，并根據(jù)學(xué)生的完成情況進行一定的獎勵或鼓勵，激發(fā)學(xué)生投身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情中，用成就感和小組榮譽感推動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，不以應(yīng)付的心態(tài)對待教師下發(fā)的任務(wù)。

三、善用教學(xué)語言，形成良好的互動評價機制

課堂教學(xué)是通過語言交流來實現(xiàn)的，課堂語言的交流就是一種教學(xué)的互動過程，在這一過程中語言的溫度有著很大的影響。每個人都是需要被鼓勵和認可的，所以適當(dāng)?shù)墓膭钚栽u價會讓學(xué)生更有學(xué)習(xí)動力。即使是在同一個班級的學(xué)生在知識的掌握和性格特征方面都有很大的差異性，這就說明教師進行鼓勵的時候需要制定不同的標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生的好壞，積極地鼓勵學(xué)生參與到課堂教學(xué)中。在對學(xué)生進行教學(xué)評價時不能只注重教學(xué)的結(jié)果，還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)習(xí)過程形成科學(xué)的評價機制，更加公平和有針對性地對學(xué)生進行評價，不放棄任何一個學(xué)生。學(xué)生不管處在哪一個生理年齡，其內(nèi)心都渴望得到教師的目光和鼓勵。如果教師能給學(xué)生良好和即時的教學(xué)反饋，它會對學(xué)生的發(fā)展起到難以估量的作用，促進師生互動的良性關(guān)系建立。所以要善用教學(xué)語言，建立良好的評價機制，形成良好的師生互動氛圍。

總而言之，中職數(shù)學(xué)作為一門培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維模式和邏輯性的重要課程，不能再實行舊式的教學(xué)模式，而應(yīng)該積極地探索新的教學(xué)模式，在新課程改革的背景下，用有效的教學(xué)手段，促進學(xué)生的全面發(fā)展。合理的教學(xué)方式在中職數(shù)學(xué)中能發(fā)揮很大的作用，促進學(xué)生知識和學(xué)習(xí)能力的有效增長，并且通過科學(xué)合理的反饋機制的建立，營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在這一氛圍中思維更加活躍，能促進數(shù)學(xué)教學(xué)課堂質(zhì)量的有效提升。

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