高職學(xué)生先天特質(zhì)對就業(yè)創(chuàng)業(yè)傾向影響的調(diào)查研究

吳曉紅

[摘 要] 當(dāng)前隨著時代的發(fā)展，高職學(xué)生的就業(yè)環(huán)境也隨之變化，社會對人才的要求越來越高，求職難、就業(yè)難已成為社會熱點問題之一。高職學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能否成功，除受外界環(huán)境影響外，也受自身因素影響。基于此認(rèn)識，從高職學(xué)生先天特質(zhì)角度出發(fā)，研究其先天特質(zhì)對就業(yè)創(chuàng)業(yè)結(jié)果的影響，期望通過改變其主觀因素，從而爭取積極有效的就業(yè)行動來應(yīng)對就業(yè)環(huán)境，以便更好地?fù)駱I(yè)、就業(yè)或創(chuàng)業(yè)，提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)的質(zhì)量，增加成功的機(jī)會。

[關(guān) 鍵 詞] 高職學(xué)生；先天特質(zhì)；就業(yè)創(chuàng)業(yè)傾向

[中圖分類號] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）21-0232-02

眾所周知，社會的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顟B(tài)與就業(yè)機(jī)會密切相關(guān)。伴隨經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，社會對人才的要求提高及需求結(jié)構(gòu)調(diào)整，同時提高了人才之間的競爭。而我國高職教育已進(jìn)入大眾化時代，畢業(yè)生就業(yè)面臨激烈的競爭和挑戰(zhàn)。國內(nèi)很多學(xué)者從宏觀經(jīng)濟(jì)層面，針對新的供需矛盾對高職學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)傾向進(jìn)行了調(diào)查分析。而從高職學(xué)生先天特質(zhì)角度出發(fā)進(jìn)行研究，可以很好地探討高職學(xué)生先天特質(zhì)對其就業(yè)創(chuàng)業(yè)傾向的影響，幫助高職學(xué)生更客觀地看待自己，有助于采取對應(yīng)的方法解決困難，減少壓力。這無論對求職者本人或者政府勞動就業(yè)機(jī)構(gòu)都意義重大。

一、高職學(xué)生先天特質(zhì)的調(diào)查研究

（一）問卷的編制

本次研究的問卷，是在借鑒國內(nèi)已有的測量工具的基礎(chǔ)上綜合高職畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)碰到的問題而編制，本問卷調(diào)查包括兩個方面：第一方面為先天特質(zhì)的調(diào)查問卷：一個子量表包括30個項目，采用五分評分方法，一：極其不符合，二：很不符合，三：基本符合，四：很符合，五：極其符合。數(shù)字越接近五，表示被試所選擇項與自身的情況越符合。第二方面，不同先天特質(zhì)的人就業(yè)創(chuàng)業(yè)的傾向研究量表。

（二）研究對象

本研究以內(nèi)蒙古機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生為研究對象，共向2000人發(fā)放問卷，收回1863份，回收率為93.15%。

（三）數(shù)據(jù)處理與統(tǒng)計

運(yùn)用Epata軟件對反饋的有效問卷進(jìn)行原始數(shù)據(jù)錄入，再使用Excel對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，然后用SPSS20.0進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，探討高職學(xué)生先天特質(zhì)對就業(yè)創(chuàng)業(yè)傾向的影響。

（四）研究結(jié)果與分析

1.基本描述統(tǒng)計

所回收的有效問卷中，有22.5%的高職學(xué)生為老虎型特質(zhì)，有13.5%的高職學(xué)生為海豚型特質(zhì)，有23.8%的高職學(xué)生為企鵝型特質(zhì)，有20%的高職學(xué)生為蜜蜂型特質(zhì)，有20%的高職學(xué)生為八爪魚型特質(zhì)。

2.相關(guān)分析

調(diào)查高職學(xué)生的先天特質(zhì)不是本研究報告的主要目的，本文所要研究的是高職學(xué)生先天特質(zhì)對就業(yè)、創(chuàng)業(yè)傾向的影響，以及探究提高高職學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)質(zhì)量，增加成功機(jī)會的對策。

（1）老虎型特質(zhì)的學(xué)生：勇敢、挑戰(zhàn)、積極、權(quán)力導(dǎo)向、目標(biāo)導(dǎo)向、重實質(zhì)性報酬；這一特質(zhì)的人群善于通過對主動性個體施加一定的影響，去改變或者改善個體客觀職業(yè)生涯狀況。比如，提高本職業(yè)的薪資水平，增加晉升的機(jī)會。對工作績效有顯著的預(yù)測力；更能識別創(chuàng)業(yè)機(jī)會，在創(chuàng)業(yè)行動或意識上更積極主動；具有人際勝任力，領(lǐng)導(dǎo)能力和可信賴性；有高度的組織責(zé)任感，具有良好的道德品質(zhì)和高尚的價值追求。

（2）海豚性特質(zhì)的學(xué)生：熱情、分享、樂觀。這一特質(zhì)的人群對自身完成某項任務(wù)的能力認(rèn)識不到位，面對求職中的競爭畏懼，但同時又表現(xiàn)出能夠比別人得到更多求職機(jī)會的正面情感。屬于注重工作在工作根尋上進(jìn)行投資（包括直接成本和機(jī)會成本），即愿意在工作找尋中付出各方面的努力，同時識別創(chuàng)業(yè)機(jī)會的概率會大一些。

（3）企鵝型特質(zhì)的學(xué)生：耐心、和諧、合作。這一特質(zhì)的人群求職清晰度不足，不知道自己將來的職業(yè)發(fā)展，盲目隨從畢業(yè)大軍到處奔波找工作，他們會分散精力，花很多時間來嘗試不同的機(jī)會，而使求職密集度相對降低。

（4）蜜蜂型特質(zhì)的學(xué)生：精確計算、注重程序化、強(qiáng)調(diào)分工明確。這一特質(zhì)的人群對自己實現(xiàn)特定領(lǐng)域行為目標(biāo)所需能力的信心或信念提前考慮得非常清楚，在職業(yè)行為中對求職、晉升、學(xué)習(xí)的規(guī)則非常詳細(xì)，并且實施路徑也很明確。團(tuán)隊中注重分工明確，能清晰列出所掌握的對求職有所幫助的技能。能較客觀地識別創(chuàng)業(yè)機(jī)會并積極抓住創(chuàng)業(yè)機(jī)會。

（5）八爪魚型特質(zhì)的學(xué)生：善于整合、周延性強(qiáng)、有彈性。這一特質(zhì)的人群在求職過程中善于把零散的信息對接起來，從而實現(xiàn)就業(yè)信息的資源共享和協(xié)同合作，形成對個體求職有價值的資源庫。能隨時根據(jù)就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境來調(diào)整個體自身的求職意愿或清晰度，識別創(chuàng)業(yè)機(jī)會的概率大。

3.不同先天特質(zhì)的人就業(yè)創(chuàng)業(yè)的傾向結(jié)果分析

就業(yè)創(chuàng)業(yè)傾向是指求職者通過付出求職努力所產(chǎn)生的結(jié)果或取得成就，它帶有求職者的期望，但并不是都反映了求職者的期望，就業(yè)創(chuàng)業(yè)質(zhì)量用工作滿意度、工資、職位與教育程度的符合度、離職意向和工作年限等維度考量。

通過分析先天特質(zhì)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)傾向的關(guān)系，可以得出：老虎型特質(zhì)已被錄用的畢業(yè)生得分明顯高于其他特質(zhì)畢業(yè)生，其他幾類特質(zhì)的畢業(yè)生得分相差不多。所有類型的畢業(yè)生求職自我效能最高，相反創(chuàng)業(yè)機(jī)會識別度分?jǐn)?shù)整體都不高。

學(xué)生干部相比非學(xué)生干部，更多地去參加社會實踐活動，在活動中能夠正確地引導(dǎo)對自我的評價以及完善自己的不足之處，同時學(xué)生干部的接觸環(huán)境更寬廣和復(fù)雜，在開展工作時接觸的各類任務(wù)較多，所以學(xué)生干部相對于非學(xué)生干部的適應(yīng)性與交往性更強(qiáng)。由于學(xué)生干部渴望得到更多的榮譽(yù)，所以會做好本職工作并且?guī)椭渌瑢W(xué)，為班級解決更多的問題，這也就是學(xué)生干部的利他性。

低年級的多數(shù)學(xué)生沒有社會實踐的意識，不能向社會推薦和展示自己并且對自己的就業(yè)方向感覺模糊，而高年級的學(xué)生在參與就業(yè)市場競爭時，了解就業(yè)的形式。

專業(yè)差異對就業(yè)行業(yè)有很大影響，科學(xué)研究院和綜合服務(wù)技術(shù)業(yè)更加吸引理科生，國家的黨政機(jī)關(guān)和社會團(tuán)體更加吸引文科生。

二、建議與對策

通過分析結(jié)果可以看到，高職畢業(yè)生的先天特質(zhì)與就業(yè)創(chuàng)業(yè)傾向關(guān)系密切。針對本次調(diào)查研究，對畢業(yè)生求職提出幾點建議和對策，期望對畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)有所幫助。

（一）學(xué)校方面

1.有針對性地對各種特質(zhì)、身份、背景的學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。引導(dǎo)其彌補(bǔ)自己的不足與缺陷，提升自己的綜合素質(zhì)能力。根據(jù)調(diào)查結(jié)果分析企鵝型的學(xué)生所占比例較大，因此根據(jù)類型特點應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃，提高畢業(yè)生的職業(yè)信息收集效能，如果沒有明確的職業(yè)生涯規(guī)劃，面對鋪天蓋地的求職信息，畢業(yè)生往往會迷茫甚至?xí)ψ约旱膶懋a(chǎn)生懷疑，在這樣沒有明確目標(biāo)的情況下，收集的職業(yè)信息多而雜，但是有效性卻很差，這就需要學(xué)校的幫助。與學(xué)生分享前沿的就業(yè)信息，幫助學(xué)生更全面地掌握以及培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)意識。

2.在平時上課期間，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生主動思考，這樣有助于學(xué)生自己的職業(yè)規(guī)劃。

3.就業(yè)指導(dǎo)中心為不同特質(zhì)與不同身份背景的畢業(yè)生進(jìn)行規(guī)劃指導(dǎo)，為在校學(xué)生解惑答疑，提高大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的效率，增加自信感，為畢業(yè)生走向社會提供幫助。與此同時，學(xué)校還要注重學(xué)生的心理問題，在求職期間難免會出現(xiàn)一些不良情緒，要引導(dǎo)學(xué)生的心理健康以及學(xué)生積極人格的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生意志力和耐挫力，要根據(jù)學(xué)生的性格特質(zhì)來開展心理輔導(dǎo)，更要密切注意學(xué)生的就業(yè)壓力問題。

4.個人特質(zhì)是個體經(jīng)過長期積累的，受外界教育、環(huán)境的長期影響形成的性格特征。高校培養(yǎng)學(xué)生與就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)的個人特質(zhì)應(yīng)當(dāng)注意兩個層面，一是精神層面，重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，培養(yǎng)學(xué)生敢于冒險、敢于探索的創(chuàng)新精神；二是能力層面，培養(yǎng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的能力和技能以及溝通交流的能力。在物質(zhì)形態(tài)上，高校結(jié)合就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性和親和力，為其提供更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐機(jī)會，更多地開辟創(chuàng)新基地，開放更多專業(yè)化的實驗室，提供一個優(yōu)越的實習(xí)機(jī)會。在環(huán)境方面上，應(yīng)結(jié)合大學(xué)文化的建設(shè)，鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活動，從而為大學(xué)生積極營造創(chuàng)業(yè)文化氛圍，更好地引導(dǎo)學(xué)生自覺地改變自己的氣質(zhì)，形成一個優(yōu)秀的特質(zhì)，慢慢地成長為國家的人才。

5.由于文科類專業(yè)就業(yè)相對于理科來說較窄，應(yīng)當(dāng)明晰其對就業(yè)面的認(rèn)識，從而面對就業(yè)從容不迫。對家庭因素的建議：農(nóng)村學(xué)生通過參加各種活動提高社交性與適應(yīng)性。對獨(dú)生子女的建議：培養(yǎng)獨(dú)生子女的獨(dú)立意識與集體觀念。對年級的建議：低年級學(xué)生要明晰其就業(yè)的方向，使其從迷茫中盡快走出來，對于馬上就業(yè)的高年級學(xué)生，應(yīng)當(dāng)在解其就業(yè)迷惑的同時著重培養(yǎng)就業(yè)能力。

（二）個人方面

1.高職學(xué)生可根據(jù)測試的特質(zhì)結(jié)果結(jié)合自身情況，聯(lián)系所學(xué)專業(yè)整合出自己的職業(yè)定位點，對自己有一個更加全面、客觀的認(rèn)識。多參加一些社會實踐活動，將自己所學(xué)的知識運(yùn)用到其中，從而提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，因為一個學(xué)生的專業(yè)技能是單位選拔的重要指標(biāo)，要豐富自己的閱歷。在實踐的過程中對自己的就業(yè)方向有一個明確的目標(biāo)。

2.高職學(xué)生應(yīng)通過自我評估、職業(yè)機(jī)會的評估，并且結(jié)合自己的性格、特長、環(huán)境等因素做出選擇。在平常學(xué)習(xí)的生活中要積極尋找一個有效的方法，讓自己向著積極的方向發(fā)展。當(dāng)步入社會后可以根據(jù)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，進(jìn)行有針對性的學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗，提高自己的專業(yè)技能。

3.高職在校生應(yīng)當(dāng)積極參加各類活動，提升性格特質(zhì)中的短板因素。與專業(yè)教師溝通，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)明晰自己的專業(yè)就業(yè)面。非學(xué)生干部應(yīng)該積極參加各類活動，在活動中得到鍛煉，進(jìn)而提升自己在各方面的素質(zhì)與能力。獨(dú)生子女應(yīng)盡快融入集體生活，培養(yǎng)自己的獨(dú)立意識與集體感。積極參與各類團(tuán)體活動，進(jìn)而鍛煉自己的團(tuán)隊合作能力。