以“十九大”精神引領(lǐng)優(yōu)質(zhì)高職院校建設(shè)

李春成 劉銳

[摘 要] 作為當(dāng)前高等教育體系中一個(gè)重要的組成部分，高職院校的建設(shè)受到社會(huì)越來(lái)越廣泛的關(guān)注。黨和政府在“十九大”報(bào)告中多次強(qiáng)調(diào)要重視教育，發(fā)展教育。在新的歷史時(shí)期下，高職院校要以“十九大”精神為指導(dǎo)，加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)高職院校的建設(shè)，在綜合辦學(xué)水平、社會(huì)服務(wù)能力、專(zhuān)業(yè)特色、辦學(xué)定位等方面著眼于更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展目標(biāo)，深化教育教學(xué)改革，以能力提升為主要?jiǎng)恿?，不斷加?qiáng)高職院校師資隊(duì)伍的建設(shè)，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為契機(jī)，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建完善的素質(zhì)教育體系，以產(chǎn)教融合為發(fā)展主線，提升高職院校的社會(huì)服務(wù)能力。貫徹落實(shí)“十九大”報(bào)告針對(duì)教育提出的新要求，將“十九大”精神有效貫穿到高職院校建設(shè)全過(guò)程中，建設(shè)優(yōu)質(zhì)的高職院校，為社會(huì)主義發(fā)展培育出更多優(yōu)質(zhì)的建設(shè)者和接班人。

[關(guān) 鍵 詞] “十九大”精神；高職院校；建設(shè)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）21-0184-03

“十九大”的召開(kāi)，讓高職院校的建設(shè)面臨全新的挑戰(zhàn)和改革要求。黨的“十九大”報(bào)告中再一次強(qiáng)調(diào)“社會(huì)主義核心價(jià)值觀踐行和培育”的任務(wù)。高職院校要以“十九大”精神為指導(dǎo)，將其融入高職院校建設(shè)過(guò)程中，在此基礎(chǔ)上建設(shè)優(yōu)質(zhì)的高職院校，為高職學(xué)生的健康學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)創(chuàng)建良好的文化環(huán)境。從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來(lái)看，這不僅有利于高職學(xué)生的全面發(fā)展和高職院校教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，更重要的是能夠在一定程度上推動(dòng)我國(guó)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展[1]。本文在此基礎(chǔ)上，就如何在高職院校建設(shè)中貫徹執(zhí)行“十九大”精神來(lái)提高學(xué)校綜合辦學(xué)水平和社會(huì)服務(wù)能力展開(kāi)詳細(xì)的論述。

一、優(yōu)質(zhì)高職院校內(nèi)涵的解析

“優(yōu)質(zhì)高職院校建設(shè)”這一主題的提出對(duì)高職院校人才培養(yǎng)和辦學(xué)水平進(jìn)行了“質(zhì)”的界定，在一定程度上反映出高職教育各個(gè)層面對(duì)高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)校辦學(xué)水平的要求。從高職院校師生的角度去看，優(yōu)質(zhì)高職院校應(yīng)立足全局，站在人才培養(yǎng)的角度，全面幫助教師和學(xué)生實(shí)現(xiàn)近期和長(zhǎng)期的發(fā)展目標(biāo)，并且根據(jù)實(shí)際情況著眼于更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展需求；從高職院校管理者的角度去看，優(yōu)質(zhì)高職院校必須要具備校企合作條件、良好的社會(huì)服務(wù)能力、健全的師資隊(duì)伍、扎實(shí)的人才培養(yǎng)基礎(chǔ)、穩(wěn)定的專(zhuān)業(yè)和專(zhuān)業(yè)群、優(yōu)質(zhì)的辦學(xué)資源等[2]；從企業(yè)和行業(yè)的角度去說(shuō)，優(yōu)質(zhì)高職院校中所制定的人才培養(yǎng)方案要適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，同時(shí)還要適應(yīng)企業(yè)的實(shí)際發(fā)展需求，能夠有效促進(jìn)企業(yè)利潤(rùn)和企業(yè)發(fā)展的實(shí)現(xiàn)；從政府的角度去看，優(yōu)質(zhì)高職院校需要具備以下幾個(gè)特點(diǎn)：行業(yè)優(yōu)勢(shì)突出、與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求有著較高的契合度、綜合辦學(xué)水平遙遙領(lǐng)先、社會(huì)服務(wù)能力強(qiáng)、專(zhuān)業(yè)特色鮮明、辦學(xué)定位準(zhǔn)確等[3]。

二、優(yōu)質(zhì)高職院校建設(shè)要求和主旨

加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)高職院校的建設(shè)，目的就是對(duì)國(guó)家扶優(yōu)扶強(qiáng)政策的延續(xù)，對(duì)于改革意識(shí)強(qiáng)、建設(shè)基礎(chǔ)好的高職院校給予大力支持、重點(diǎn)支持，鼓勵(lì)其實(shí)現(xiàn)快速發(fā)展。在高等職業(yè)教育領(lǐng)域中對(duì)優(yōu)質(zhì)高職院校進(jìn)行建設(shè)，其本質(zhì)就是對(duì)之前骨干院校以及示范院校建設(shè)工作的進(jìn)一步推進(jìn)，主要是為了針對(duì)那些行業(yè)優(yōu)勢(shì)突出、與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求有著較高的契合度、綜合辦學(xué)水平遙遙領(lǐng)先、社會(huì)服務(wù)能力強(qiáng)、專(zhuān)業(yè)特色鮮明、辦學(xué)定位準(zhǔn)確的高職院校給予大力支持，將這些院校建設(shè)成高等職業(yè)教育領(lǐng)域的標(biāo)桿院校。從這幾方面來(lái)說(shuō)，如果骨干院校建設(shè)的著力點(diǎn)放在校企合作體制機(jī)制的創(chuàng)新上面，示范院校建設(shè)的著力點(diǎn)放在工學(xué)結(jié)合的專(zhuān)業(yè)建設(shè)上，那優(yōu)質(zhì)高職院校建設(shè)的著力點(diǎn)就應(yīng)當(dāng)放在辦學(xué)質(zhì)量提升以及產(chǎn)教融合方面。

按照高等職業(yè)教育改革發(fā)展呈現(xiàn)出來(lái)的常態(tài)，以政府的《行動(dòng)計(jì)劃》為主要方針，優(yōu)質(zhì)高職院校的建設(shè)最基本的要求就是高職院校必須要把握好“十九大”精神，圍繞“十九大”報(bào)告中針對(duì)教育領(lǐng)域提出來(lái)的要求，把握好新形勢(shì)下發(fā)展模式的變化，結(jié)合創(chuàng)新發(fā)展的理念，不斷提升發(fā)展質(zhì)量，從內(nèi)到外對(duì)高等職業(yè)教育進(jìn)行全面升級(jí)，將高職院校從之前的“做大”逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤白鼍?，這既是“十九大”對(duì)教育提出的新要求，也是高職院校教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的有效途徑[4]。在規(guī)模穩(wěn)定的基礎(chǔ)之上，高職院校要以人才培養(yǎng)為中心，以質(zhì)量提升為主要核心，將資源配置和工作重心轉(zhuǎn)移到教育教學(xué)和技術(shù)技能人才培養(yǎng)方面上來(lái)。以“十九大”精神為指導(dǎo)，結(jié)合實(shí)際情況不斷向內(nèi)挖掘，練好內(nèi)功，對(duì)資源進(jìn)行有效的整合，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，夯實(shí)基礎(chǔ)，將發(fā)展模式由之前的注重外張轉(zhuǎn)變到以?xún)?nèi)涵建設(shè)為中心。在現(xiàn)階段以及未來(lái)的建設(shè)過(guò)程中，要繼續(xù)堅(jiān)持開(kāi)放式的辦學(xué)理念，針對(duì)多元化的生源采取開(kāi)放性教學(xué)模式人，讓每個(gè)被教育者都能在學(xué)習(xí)過(guò)程中找準(zhǔn)自己的定位，充分發(fā)揮自己的個(gè)性。與此同時(shí)，高職院校還要針對(duì)終身學(xué)習(xí)導(dǎo)向創(chuàng)建開(kāi)放性的學(xué)分轉(zhuǎn)換機(jī)制和學(xué)分積累機(jī)制，借助開(kāi)放式辦學(xué)精準(zhǔn)應(yīng)對(duì)現(xiàn)階段社會(huì)區(qū)域產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求。在此基礎(chǔ)上不斷提升地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)能力，從而實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)[5]。

三、新時(shí)期下建立優(yōu)質(zhì)高職院校的必要性

（一）建立優(yōu)質(zhì)高職院校是新時(shí)期高職院校階段發(fā)展的自我需求

在我國(guó)高等教育體系中，高職院校是一個(gè)重要的組成部分。在“十九大”召開(kāi)以后，高職院校應(yīng)將重點(diǎn)放在服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級(jí)發(fā)展上，針對(duì)人才培養(yǎng)要做好與企業(yè)的有效對(duì)接，結(jié)合企業(yè)的需求對(duì)人才培養(yǎng)方案和培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行科學(xué)的制定和適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合，建立良好的校企合作關(guān)系，為企業(yè)培養(yǎng)和輸送更多“留得住、用得上”的專(zhuān)業(yè)性人才。在新的歷史階段，高職院校要想獲得階段性發(fā)展和長(zhǎng)久發(fā)展，必須要根據(jù)實(shí)際情況建設(shè)優(yōu)質(zhì)高職院校，這是其自身的發(fā)展需求，也是高職院校想要得到更好發(fā)展必須要采取的突破措施。從當(dāng)前高職院校實(shí)際發(fā)展情況來(lái)看，其校園人文素養(yǎng)與是現(xiàn)階段企業(yè)人文素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)設(shè)置與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展、人才培養(yǎng)目標(biāo)與當(dāng)前市場(chǎng)需求還存在很多矛盾的地方。在新的歷史時(shí)期下，高職院校要以“十九大”精神為指導(dǎo)，結(jié)合當(dāng)前市場(chǎng)需求、區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展、企業(yè)人文素養(yǎng)等對(duì)自身的人才培養(yǎng)目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)設(shè)置和人文素養(yǎng)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，走特色發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展的道路，只有這樣才能有效解決上述的種種矛盾，才能獲得可持續(xù)發(fā)展。因此，在現(xiàn)階段加強(qiáng)對(duì)優(yōu)質(zhì)高職院校的建設(shè)既是新時(shí)期對(duì)高職院校發(fā)展提出的新要求，也是高職院校實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的需求。

（二）建立優(yōu)質(zhì)高職院校是產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)技術(shù)技能型人才的需求

隨著社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)現(xiàn)階段也著重進(jìn)行產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，而產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)我國(guó)高職院校的教育發(fā)展也提出了一系列的挑戰(zhàn)和新要求：（1）傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)為現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)，在這樣的背景下，希望職業(yè)教育成為新前提。（2）粗放發(fā)展轉(zhuǎn)型升級(jí)為集約發(fā)展，在這樣的背景下，希望職業(yè)教育成為新動(dòng)力。（3）低端產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)為高端產(chǎn)業(yè)，在這樣的背景下，希望職業(yè)教育成為新支撐。（4）經(jīng)濟(jì)大國(guó)轉(zhuǎn)型升級(jí)為經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)，在這樣的背景下，希望職業(yè)教育成為新基礎(chǔ)。通過(guò)上述的幾個(gè)重要轉(zhuǎn)型升級(jí)可以看出，建立優(yōu)質(zhì)高職院校是我國(guó)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的實(shí)際需求?？偠灾?，我國(guó)要想從經(jīng)濟(jì)大國(guó)轉(zhuǎn)變?yōu)榻?jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)，從之前的“中國(guó)制造”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸袊?guó)智造”，成功實(shí)現(xiàn)各個(gè)行業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，必須要加大物力資源的投入和人力資源的培養(yǎng)。特別是今天的企業(yè)，要想成功實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級(jí)，必須要有一定數(shù)量的技術(shù)技能型人才作為重要的支撐，在這種情況下，建立優(yōu)質(zhì)高職院校勢(shì)在必行。

（三）建立優(yōu)質(zhì)高職院校是職業(yè)教育發(fā)展下國(guó)家戰(zhàn)略的需求

從“十九大”報(bào)告中就可以看出，我國(guó)國(guó)務(wù)院以及黨中央對(duì)職業(yè)教育的發(fā)展非常重視。習(xí)近平總書(shū)記也多次強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育及其創(chuàng)新的重要性。譬如，在我國(guó)《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中，就明確指出，加快發(fā)展我國(guó)的現(xiàn)代職業(yè)教育，是國(guó)務(wù)院以及黨中央做出的重大戰(zhàn)略部署，在升級(jí)方面有著非常重要的意義和作用。除此之外，教育部《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃》中也明確提出，通過(guò)三年建設(shè)，我國(guó)高等職業(yè)教育的整體實(shí)力得到明顯的增強(qiáng)，其服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的水平顯著提高，服務(wù)“中國(guó)制造2025”的能力也有所提升，此外，在人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的基礎(chǔ)上人才培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)也更加合理。由此可見(jiàn)，我國(guó)教育主管部門(mén)、國(guó)務(wù)院和黨中央對(duì)高等職業(yè)教育的地位給予了明確的指示，同時(shí)也根據(jù)實(shí)際情況對(duì)高職教育的發(fā)展方向進(jìn)行了明確。因此，在新的歷史時(shí)期，結(jié)合“十九大”精神建立優(yōu)質(zhì)的高職院校是職業(yè)教育發(fā)展背景下我國(guó)的戰(zhàn)略需求。

四、結(jié)合“十九大”精神建立優(yōu)質(zhì)高職院校的有效策略

（一）加強(qiáng)校園物質(zhì)文化建設(shè)

在校園文化建設(shè)過(guò)程中，校園物質(zhì)文化建設(shè)是一個(gè)重要的組成部分。從某個(gè)程度上說(shuō)，校園物質(zhì)文化既是校園文化的重要表現(xiàn)形式，又是校園文化的物質(zhì)載體。在新的歷史時(shí)期下，高職院校要想提升自身的辦學(xué)水平和綜合能力，必須要加強(qiáng)校園物質(zhì)文化建設(shè)。首先，高職院校要充分利用企業(yè)辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)，采取產(chǎn)教融合模式，前廠后校，雙管齊下，對(duì)技術(shù)技能型人才實(shí)施共抓共管方式。高職院校要和行業(yè)企業(yè)建立深度合作，共同制定人才培養(yǎng)方案，共同建造實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，共同開(kāi)發(fā)和設(shè)置專(zhuān)業(yè)課程，共同對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行研發(fā)。

除此之外，高職院校還要加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)，這也是校園物質(zhì)文化建設(shè)中一個(gè)重要的組成部分。學(xué)校要根據(jù)實(shí)際情況積極創(chuàng)建人與自然和諧相處的校園環(huán)境。校內(nèi)湖光倒影、綠樹(shù)成蔭，風(fēng)景宜人，環(huán)境優(yōu)美。讓學(xué)生在這樣的環(huán)境中認(rèn)真學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)，快樂(lè)生活。一般情況下，高職院校的校園分為實(shí)驗(yàn)區(qū)、體育運(yùn)動(dòng)區(qū)、后勤生活區(qū)、教學(xué)辦公區(qū)等幾個(gè)區(qū)域。學(xué)校要針對(duì)每個(gè)區(qū)域的功能進(jìn)行有效管理，打造“美麗、向上、平安、文明、和諧、安全”的校園環(huán)境，營(yíng)造出“職教特色鮮明、文化色彩濃郁、富有創(chuàng)新理念”的校園文化環(huán)境，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)建和諧、文明、安全的育人環(huán)境。

（二）基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下構(gòu)建素質(zhì)教育體系

隨著社會(huì)的進(jìn)步和高校的不斷擴(kuò)招，高職生的就業(yè)環(huán)境越來(lái)越嚴(yán)峻。高職院校在創(chuàng)新和改進(jìn)自身教育結(jié)構(gòu)與體系的過(guò)程中必須要考慮這方面的問(wèn)題。結(jié)合“十九大”精神，貫徹全面質(zhì)量觀，加強(qiáng)大學(xué)生素質(zhì)教育體系的構(gòu)建。要結(jié)合新時(shí)代企業(yè)的發(fā)展需求制定人才培養(yǎng)方案并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，在人才培養(yǎng)方面必須要突出職業(yè)教育特色，不斷追求人才培養(yǎng)質(zhì)量，讓受教育者無(wú)論是在素質(zhì)、能力還是知識(shí)等各個(gè)方面都能獲得一定的提高，盡量不帶有非常明顯的短板進(jìn)入社會(huì)，這在一定程度上可以提升高職生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。在實(shí)際教育教學(xué)過(guò)程中，既要給學(xué)生傳授相應(yīng)的知識(shí)和職業(yè)技能，還要融入職業(yè)精神培養(yǎng)和人文素養(yǎng)培養(yǎng)，創(chuàng)建一體化的育人文化。以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和素質(zhì)教育體系構(gòu)建為重要的內(nèi)容，推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合。與此同時(shí)還要加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價(jià)值宣傳，根據(jù)實(shí)際情況樹(shù)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)先進(jìn)典型，給予創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)更大的支持力度，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行深化改革。另外，還要針對(duì)協(xié)同育人機(jī)制進(jìn)行探索，通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)、實(shí)施訂單班的方式促進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作。就筆者教學(xué)經(jīng)驗(yàn)而言，高職院校還要結(jié)合“十九大”精神以及“十九大”報(bào)告對(duì)教育提出的新要求，在實(shí)際教學(xué)中根據(jù)需求開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等課程。在具體的專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，教育工作者既要做好專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能的傳授和指導(dǎo)工作，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，將其融入專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程和專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案中，與教學(xué)內(nèi)容、課程體系、人才培養(yǎng)目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)教育理念相互融入，在此基礎(chǔ)上打造人才培養(yǎng)一體化模式，在具體的職業(yè)教育中滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，逐漸形成以“創(chuàng)業(yè)活動(dòng)為補(bǔ)充、以創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目為依托、以創(chuàng)業(yè)基地為平臺(tái)”的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)格局，以此為載體培養(yǎng)高技能、高素質(zhì)人才。

（三）借助產(chǎn)教融合提升社會(huì)服務(wù)能力

在“一帶一路”倡議背景下，高職院校要以“十九大”精神為指導(dǎo)，以服務(wù)為宗旨，始終堅(jiān)持以實(shí)際需求為導(dǎo)向，讓職業(yè)教育與我國(guó)的發(fā)展戰(zhàn)略實(shí)施有效對(duì)接，以“知行合一、工學(xué)結(jié)合、校企合作、產(chǎn)教融合”為人才培養(yǎng)的基本途徑，在此基礎(chǔ)上積極主動(dòng)構(gòu)建面向企業(yè)、行業(yè)、產(chǎn)業(yè)、崗位群需求的對(duì)接機(jī)制。嚴(yán)格按照企業(yè)崗位任職要求，與企業(yè)攜手合作共同制定人才培養(yǎng)計(jì)劃。與此同時(shí)，還要針對(duì)工學(xué)交替、訂單培養(yǎng)等多樣化的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行創(chuàng)新，從而提升人才的培養(yǎng)質(zhì)量。在對(duì)企業(yè)崗位工作分析的基礎(chǔ)之上，將企業(yè)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)引進(jìn)課堂，同時(shí)將國(guó)際通用的高素質(zhì)人才職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)融入教學(xué)內(nèi)容中，與企業(yè)攜手開(kāi)發(fā)教學(xué)資源和專(zhuān)業(yè)課程，通過(guò)這種方式加強(qiáng)高職院校的課程建設(shè)。除此之外，還要借助職教集團(tuán)的運(yùn)行平臺(tái)，建立中高職銜接立交橋，以此為載體促進(jìn)校企合作的深度融合。在實(shí)際教育教學(xué)過(guò)程中，要最大限度地利用優(yōu)質(zhì)的教育資源，廣泛提供技術(shù)支持和技術(shù)服務(wù)，在此基礎(chǔ)上積極開(kāi)展技術(shù)轉(zhuǎn)化和技術(shù)研發(fā)，加強(qiáng)咨詢(xún)服務(wù)的推廣。結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)、企業(yè)、行業(yè)和產(chǎn)業(yè)的實(shí)際發(fā)展需求積極開(kāi)展教育培訓(xùn)服務(wù)，針對(duì)各類(lèi)職業(yè)技能鑒定與培訓(xùn)工作做到主動(dòng)承擔(dān)。除此之外，還要不斷擴(kuò)大社會(huì)服務(wù)規(guī)模，對(duì)建設(shè)成果進(jìn)行擴(kuò)大和鞏固，以此提高社會(huì)服務(wù)成效，并在此基礎(chǔ)上不斷增強(qiáng)自身的輻射能力，將帶動(dòng)作用和輻射作用最大限度地發(fā)揮出來(lái)。

（四）加強(qiáng)高職院校師資隊(duì)伍的建設(shè)

高職院校的辦學(xué)水平和綜合素質(zhì)在很大程度上取決于該校的師資力量。因此，要想建立優(yōu)質(zhì)高職院校，必須要重視師資隊(duì)伍素質(zhì)的提升，結(jié)合新時(shí)期社會(huì)對(duì)教育和職業(yè)人才的發(fā)展需求建立高素質(zhì)、高技能師資隊(duì)伍。以能力提升為主要的動(dòng)力，通過(guò)聘請(qǐng)優(yōu)秀兼職教師、選擇優(yōu)秀教師人才、優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)以及提升教師能力等方式不斷提升高職院校的師資素質(zhì)。從之前的注重高職稱(chēng)和高學(xué)歷轉(zhuǎn)變?yōu)榻ㄔO(shè)雙師型結(jié)構(gòu)師資隊(duì)伍。除此之外，還要倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)精神、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)、強(qiáng)化學(xué)術(shù)規(guī)范建設(shè)，和企業(yè)行業(yè)聯(lián)合起來(lái)對(duì)專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行培養(yǎng)，提升教師業(yè)務(wù)水平和職業(yè)拓展能力，完善教師評(píng)價(jià)體系，為優(yōu)質(zhì)高職院校的建設(shè)奠定良好的基礎(chǔ)。

綜上所述，建設(shè)優(yōu)質(zhì)高職院校是職業(yè)教育背景下國(guó)家的戰(zhàn)略需求，也是新時(shí)期高職院校階段發(fā)展的自我需求和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)技術(shù)技能型人才的需求。高職院校要想獲得可持續(xù)發(fā)展，必須要吃透政策，突出帶動(dòng)和輻射作用，走突出特色、注重質(zhì)量的內(nèi)涵式發(fā)展道路。

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