高職院校中體育教學(xué)面臨的困境及對(duì)策

李江

[摘 要] 高等職業(yè)教育作為我國(guó)教育的重要構(gòu)成部分，也是推動(dòng)我國(guó)工業(yè)化、生產(chǎn)社會(huì)化以及現(xiàn)代科技發(fā)展的不竭動(dòng)力。近年來(lái)，隨著時(shí)代的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)高職院校學(xué)生專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能提出了更高要求，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的思想道德、身體素質(zhì)提出了更高要求。高職院校體育教學(xué)是增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)、增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)力的重要途徑，但是在新課改下，高職院校體育教學(xué)還面臨很多困境，極大地影響了體育教學(xué)的質(zhì)量。針對(duì)當(dāng)前高職院校體育教學(xué)面臨的困境，提出了相應(yīng)對(duì)策，希望為相關(guān)研究者和工作者提供參考和借鑒。

[關(guān) 鍵 詞] 高職院校；體育教學(xué)；困境；對(duì)策

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）21-0136-02

體育作為高職院校的一門基礎(chǔ)性課程，不僅有助于增強(qiáng)學(xué)生體魄，豐富學(xué)生的業(yè)余文化生活，更重要的是結(jié)合了學(xué)生專業(yè)特征，全面促進(jìn)其身體素質(zhì)發(fā)展，幫助他們樹立終身體育的意識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生向健康型、快樂(lè)型方向發(fā)展。在積極倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，高職院校傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生發(fā)展的需求，因此作為體育教學(xué)工作者必須深入分析高職校園體育教學(xué)面臨的困境，采取相應(yīng)對(duì)策，將素質(zhì)教育理念貫穿于整個(gè)體育教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、高職院校開(kāi)展體育教學(xué)的意義

（一）是促進(jìn)高職學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑

高職院校體育教學(xué)若想順利完成教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，不能僅僅依靠體育技能教學(xué)，而應(yīng)該包含智力、情感、體質(zhì)、思想在內(nèi)的全面教育。學(xué)生在參與體育課的過(guò)程中不斷培養(yǎng)著堅(jiān)持不懈、不斷拼搏的精神，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神和組織紀(jì)律性；體育教育還能夠改善學(xué)生神經(jīng)系統(tǒng)機(jī)能，增強(qiáng)神經(jīng)細(xì)胞活動(dòng)的靈活性，從而促進(jìn)學(xué)生記憶力、觀察力、思維力、想象力的發(fā)展，為學(xué)生智力發(fā)展打好基礎(chǔ)。除此之外，學(xué)生在參與體育課的過(guò)程中還充分領(lǐng)略到體育運(yùn)動(dòng)健和美的魅力，有助于其審美情趣的培養(yǎng)?？傊?，高職院校體育教學(xué)成功地將德、智、美、勞有機(jī)結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）是培養(yǎng)高職學(xué)生職業(yè)體育素質(zhì)的重要手段

對(duì)高職院校的學(xué)生而言，不同的專業(yè)面臨著不同的職業(yè)能力要求，例如：對(duì)造價(jià)類專業(yè)學(xué)生而言，因其長(zhǎng)期需要伏案工作，對(duì)頸部、上肢、腰腹部要求較高；對(duì)設(shè)備專業(yè)類的學(xué)生而言，因他們長(zhǎng)期需要站立工作，對(duì)下肢腰腹部位發(fā)展需求較高。由此可見(jiàn)，高職院校的學(xué)生對(duì)身體素質(zhì)發(fā)展部位的要求呈現(xiàn)出職業(yè)性特征。而開(kāi)展體育教學(xué)，可以結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，培養(yǎng)和拓展學(xué)生身體素質(zhì)，從而有助于緩解工作倦怠和亞健康狀態(tài)。

（三）是高職學(xué)生健康成長(zhǎng)服務(wù)的重要保障

高職院校開(kāi)展體育教學(xué)，要求將健康教育的相關(guān)知識(shí)納入體育課程體系中，將課內(nèi)體育和課外體育有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，將現(xiàn)實(shí)目標(biāo)同未來(lái)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，結(jié)合學(xué)生專業(yè)特征以及今后可能從事的第一職業(yè)特點(diǎn)，在體育教學(xué)中貫徹“健康第一”的教育思想，讓學(xué)生在成長(zhǎng)的黃金期產(chǎn)生對(duì)體育的興趣，掌握基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)技能，從而保障他們健康成長(zhǎng)[1]。

二、高職院校體育教學(xué)面臨的困境

（一）教學(xué)理念滯后，缺乏對(duì)體育教學(xué)的高度重視

“意識(shí)決定觀念，觀念決定實(shí)踐”，要想保證高職院校體育教學(xué)取得較好的成果，首先應(yīng)當(dāng)擁有先進(jìn)的教學(xué)理念，給予體育教學(xué)高度重視。但是就當(dāng)前各個(gè)地區(qū)高職院校體育教學(xué)來(lái)看，絕大部分高職院校是將學(xué)生順利就業(yè)作為人才培養(yǎng)目標(biāo)，因此注重學(xué)生專業(yè)技能的教學(xué)，而忽視了體育等科目的教學(xué)。主要是因?yàn)樵趯W(xué)生職業(yè)技能方面，體育教學(xué)不能起到直接性作用，以至于體育教學(xué)在高職院校教學(xué)中常常處于邊緣化地位。還有個(gè)別學(xué)校管理者未充分意識(shí)到體育教學(xué)在提升學(xué)生綜合素質(zhì)方面的重要性，忽視了體育教育對(duì)促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的積極作用，沒(méi)有給予體育教學(xué)大力的支持。除此之外，還有個(gè)別體育教師的教學(xué)理念滯后，未根據(jù)高職院校學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)，從而在一定程度上降低了體育教學(xué)的質(zhì)量。

（二）教學(xué)內(nèi)容缺乏時(shí)代性和針對(duì)性，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

縱觀當(dāng)前高職院校體育課教學(xué)的內(nèi)容，其依然無(wú)法打破傳統(tǒng)以競(jìng)技為主的教材體系的局限，無(wú)法滿足社會(huì)發(fā)展的需求。特別是在目前全民體育的熱潮下，高職院校體育教學(xué)的內(nèi)容逐漸暴露出缺乏時(shí)代性和針對(duì)性的特征，現(xiàn)有的教材內(nèi)容無(wú)法滿足學(xué)生求異求新的體育追求，無(wú)法發(fā)揮其促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展的作用。雖然最新的體育大綱對(duì)高職院校體育教材的內(nèi)容進(jìn)行了一系列改進(jìn)，但是因?yàn)轶w育教學(xué)內(nèi)容彈性較大，很多教師在短時(shí)間內(nèi)無(wú)法適應(yīng)，因此在體育教學(xué)過(guò)程中，隨意更改課程內(nèi)容的情況已經(jīng)屢見(jiàn)不鮮了，還有少數(shù)體育教師根據(jù)自己的喜好選擇體育教學(xué)內(nèi)容。除此之外，體育教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有結(jié)合高職院校專業(yè)進(jìn)行調(diào)整，缺乏高職教育特色，從而降低了學(xué)生學(xué)習(xí)體育課的興趣[2]。

（三）教學(xué)方法落后，缺乏學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)

高職院校體育教學(xué)方法落后主要表現(xiàn)在：首先，很少有體育教師根據(jù)高職學(xué)生的實(shí)際需求采取相應(yīng)的教學(xué)方法，不能滿足學(xué)生多元化的需求。其次，體育教師在把握學(xué)生學(xué)習(xí)心理、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育教學(xué)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性方面的技巧還不夠成熟。最后，體育教學(xué)方法改革力度不夠，依然沿用傳統(tǒng)講解—示范—分組練習(xí)的模式，無(wú)法將體育教學(xué)在學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)上的輔助和鞏固作用發(fā)揮出來(lái)，缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)合作精神、吃苦耐勞精神的培養(yǎng)。

三、化解高職院校體育教學(xué)困境的對(duì)策

（一）樹立全新的教育理念，提高體育教學(xué)的地位

當(dāng)前我國(guó)已經(jīng)將科教興國(guó)戰(zhàn)略逐步納入高職院校體育教學(xué)改革內(nèi)容。為了進(jìn)一步落實(shí)這一戰(zhàn)略，在高職院校體育教學(xué)過(guò)程中，需要對(duì)傳統(tǒng)教育觀念與方法進(jìn)行創(chuàng)新。對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、體育教師等而言，應(yīng)該在思想上提高對(duì)體育教學(xué)的重視程度，在開(kāi)展體育教學(xué)過(guò)程中，除了要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣以外，還要不斷創(chuàng)新教學(xué)的理念與方法，不能只是簡(jiǎn)單地進(jìn)行“教與學(xué)”。教師要靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，不僅要促進(jìn)學(xué)生體育素質(zhì)的不斷提升，還要注重對(duì)學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)。教師在組織體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注重將學(xué)生的主觀能動(dòng)性體現(xiàn)出來(lái)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心，確保教學(xué)任務(wù)順利完成。

（二）改革體育課程內(nèi)容，構(gòu)建頗具職業(yè)特色的體育課程體系

高職院校在確定體育教學(xué)內(nèi)容時(shí)，首先可以征詢學(xué)生意見(jiàn)，盡量選擇一些具有趣味性的教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育教學(xué)的興趣。在體育課程結(jié)構(gòu)方面，要充分考慮不同層次、不同興趣、不同水平學(xué)生的需求。在選擇體育教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要始終將全面提高學(xué)生身體素質(zhì)、身體機(jī)能、適應(yīng)能力放在首位，對(duì)此可以在體育教學(xué)中適當(dāng)增加一些大眾健身娛樂(lè)的內(nèi)容。其次，高職院校還可以結(jié)合自身現(xiàn)狀和專業(yè)特點(diǎn)，以職業(yè)特征為核心開(kāi)發(fā)體育課程體系，將促進(jìn)學(xué)生就業(yè)作為出發(fā)點(diǎn)，將學(xué)生未來(lái)職業(yè)勞動(dòng)應(yīng)當(dāng)具備的綜合能力以及社會(huì)對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者的要求作為努力方向，構(gòu)建頗具職業(yè)特色的體育課程體系。高職院校要結(jié)合不同職業(yè)學(xué)生的身體活動(dòng)特征和學(xué)生畢業(yè)后的走向，設(shè)置促進(jìn)其職業(yè)體能發(fā)展和預(yù)防職業(yè)病的體育內(nèi)容[3]。筆者建議：高職院校在體育課程體系設(shè)置方面可以嘗試“兩項(xiàng)主項(xiàng)+其他副項(xiàng)”的模式，即針對(duì)某個(gè)專業(yè)設(shè)置具有兩個(gè)顯著作用的體育項(xiàng)目，旨在提升該專業(yè)學(xué)生的職業(yè)體能和身體素質(zhì)。為了讓學(xué)生滿足《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》中的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，還需要選擇幾個(gè)相關(guān)的項(xiàng)目開(kāi)展訓(xùn)練。這樣的課程體系設(shè)置方式不僅符合職業(yè)發(fā)展需求，而且充分滿足了學(xué)生多元化需求，讓學(xué)生掌握各類跟自身職業(yè)特點(diǎn)相符的體育訓(xùn)練方法。最后，高職院校還可以結(jié)合學(xué)校教育總體要求和體育課程的規(guī)律，針對(duì)某個(gè)體育內(nèi)容開(kāi)設(shè)初級(jí)班、提高班，從而滿足不同運(yùn)動(dòng)水平學(xué)生的需要。除此之外，將校代表隊(duì)和部分具有體育特長(zhǎng)學(xué)生的專項(xiàng)體育納入體育課程中，針對(duì)弱、病、身體異常等特殊群體學(xué)生，要為其開(kāi)設(shè)指導(dǎo)康復(fù)和保健為主的體育課程。

（三）創(chuàng)新體育教學(xué)方法，提升體育教學(xué)質(zhì)量

在高職體育教學(xué)中，可以采用以下教學(xué)方法：（1）模仿練習(xí)法。模仿練習(xí)法即徒手模仿練習(xí)或者是持器械模仿練習(xí)。對(duì)徒手模仿練習(xí)而言，主要是對(duì)初學(xué)者開(kāi)展原地體育動(dòng)作模仿訓(xùn)練，以籃球教育為例，在徒手模仿投籃動(dòng)作的過(guò)程中要保證投籃動(dòng)作的正確性，充分考慮在做完投籃動(dòng)作后避免馬上收回投籃手，在對(duì)動(dòng)作準(zhǔn)確性進(jìn)行檢查后方可作出下一個(gè)動(dòng)作。在反復(fù)進(jìn)行徒手模仿訓(xùn)練后，學(xué)生的投籃熟練度將得到提升。對(duì)持器械模仿練習(xí)而言，主要是在學(xué)生熟練掌握動(dòng)作技能的基礎(chǔ)上，讓他們持器械進(jìn)行模仿訓(xùn)練。以原地持球投籃模仿訓(xùn)練為例，讓學(xué)生體驗(yàn)持球、身體蹬地發(fā)力、抬肘、壓腕、撥指等，為學(xué)生之后的持球投籃奠定良好的動(dòng)作基礎(chǔ)。（2）比賽訓(xùn)練法。對(duì)高職院校體育教學(xué)而言，需要在比賽過(guò)程中檢驗(yàn)學(xué)生技能掌握效果。教師在組織體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要注重對(duì)教學(xué)比賽訓(xùn)練方法的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性，通過(guò)比賽為學(xué)生帶來(lái)更多刺激，讓他們感受到比賽勝利的喜悅，并懂得團(tuán)隊(duì)合作的重要性。學(xué)生在參與比賽時(shí)，才能真正找出自身訓(xùn)練上存在的不足之處，便于今后進(jìn)行鞏固訓(xùn)練。在實(shí)際教學(xué)期間，教師要從學(xué)生訓(xùn)練水平出發(fā)，合理分組，確保將每個(gè)學(xué)生訓(xùn)練的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)，通過(guò)組織各種體育比賽，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的配合技巧，掌握有效的團(tuán)隊(duì)合作方法。此外，教師在采取比賽教學(xué)法時(shí)，要采取有效的措施，對(duì)學(xué)生的競(jìng)賽心理素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，確保他們的運(yùn)動(dòng)技能更加穩(wěn)定[4]。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高職院校體育教學(xué)不僅關(guān)系國(guó)民整體素質(zhì)的提升，還關(guān)系著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。在積極提倡素質(zhì)教育的今天，高職院校體育教學(xué)還面臨各種困境，對(duì)此，作為體育工作者必須立足高職院校學(xué)生身心發(fā)展需求，結(jié)合學(xué)生專業(yè)特征，放眼學(xué)生未來(lái)職業(yè)以及體育運(yùn)動(dòng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)需求，樹立全新的教育理念、改革體育課程內(nèi)容、創(chuàng)新體育教學(xué)方法以切實(shí)促進(jìn)我國(guó)高校體育教育事業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[3]王鳳仙，婁會(huì)俊.探討當(dāng)前高職體育的困境與突破[J].體育世界（學(xué)術(shù)版），2015（1）：130-131.

[4]宋國(guó)清.高職體育教學(xué)的困境與突圍[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2014，11（25）：161-162.