以思想教育為實(shí)訓(xùn)主題的《海報(bào)設(shè)計(jì)》課程改革

李永玖

[摘 要] 藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)從《海報(bào)設(shè)計(jì)》課程入手把社會(huì)事件、文化事件作為課程設(shè)計(jì)項(xiàng)目主題，學(xué)生通過(guò)探究式調(diào)研，發(fā)現(xiàn)主題中的社會(huì)意義，提煉出設(shè)計(jì)元素，傳遞積極正面的價(jià)值觀念。學(xué)生在調(diào)研中認(rèn)識(shí)新知，在提煉中把握觀念，在設(shè)計(jì)中深入體會(huì)，通過(guò)實(shí)踐操作完成和觀念的互動(dòng)、整合與內(nèi)化。在后期的作業(yè)展覽中進(jìn)一步獲得自我認(rèn)同和價(jià)值認(rèn)同，思想上得到升華，行為上得到強(qiáng)化。將思想教育內(nèi)容和《海報(bào)設(shè)計(jì)》課程融合充分發(fā)揮了利用專業(yè)課進(jìn)行思想教育的優(yōu)勢(shì)，效果良好。

[關(guān) 鍵 詞] 思想教育；專業(yè)課程；海報(bào)設(shè)計(jì)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）21-0100-02

一、導(dǎo)語(yǔ)

高職院校中思想教育課程的到課率一直不是非常高，一方面反映了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的大學(xué)生對(duì)思想政治課程漠不關(guān)心，缺少基本認(rèn)知。甚至有些學(xué)生存在理想信念模糊、價(jià)值取向扭曲、誠(chéng)信意識(shí)淡薄、社會(huì)責(zé)任感缺乏等問(wèn)題。[1]高校思想教育因此面臨著現(xiàn)實(shí)的重大挑戰(zhàn)。另一方面，思想教育課程內(nèi)容基本以理論講解為主，缺少故事性，不能滿足互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下的青年學(xué)生群體的認(rèn)知需求。雖然部分高校的課程改革中加入了社會(huì)實(shí)踐考察，但是活動(dòng)主題分散也很難引起學(xué)生的共鳴。同時(shí)，思想教育課程的授課方式也沒(méi)有根據(jù)新時(shí)代學(xué)生的特點(diǎn)與時(shí)俱進(jìn)，照本宣科、純主題性的演講式上課方式，很難吸引學(xué)生的注意力，上課到課率不高，上課走神、打盹、玩手機(jī)，打發(fā)時(shí)間成為思想教育課堂的常態(tài)。在教學(xué)效果上，思想教育課程沒(méi)能引領(lǐng)學(xué)生思潮，不能夠啟發(fā)學(xué)生思考，更不用說(shuō)使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，培養(yǎng)積極正面的價(jià)值觀體系。

把思想教育融入專業(yè)課程教學(xué)活動(dòng)是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)一直在探索實(shí)踐的專業(yè)課程改革之路。眾所周知，藝術(shù)設(shè)計(jì)類大學(xué)生的上課方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法都不同于其他專業(yè)的學(xué)生。[2]他們把個(gè)性化、獨(dú)特性作為行為的主導(dǎo)思想，追求特立獨(dú)行，如何能夠提升學(xué)生的人文關(guān)懷、社會(huì)責(zé)任意識(shí)和主人翁精神是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育教學(xué)改革工作的難點(diǎn)。通過(guò)把思想教育內(nèi)容融入專業(yè)課程的教學(xué)，為專業(yè)技術(shù)提升提供實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，專業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目成為進(jìn)行思想教育更有效的載體。

二、做法與過(guò)程

（一）內(nèi)容整合——既體現(xiàn)統(tǒng)一性，又注意多樣性

《海報(bào)設(shè)計(jì)》課程內(nèi)容在安排上既注重課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一性，又照顧不同班級(jí)、不同教師及不同時(shí)間的隨機(jī)項(xiàng)目的需求。課程任務(wù)按72課時(shí)，每周12節(jié)，6周完成進(jìn)行安排，每周一個(gè)項(xiàng)目，共六個(gè)大項(xiàng)目，每個(gè)大項(xiàng)目下設(shè)置若干小項(xiàng)目，供任課教師選擇，具體安排如下：

任務(wù)一：重大事件主題海報(bào)設(shè)計(jì)

任務(wù)一下列若干具體項(xiàng)目供任課教師根據(jù)時(shí)機(jī)、偏好等進(jìn)行選擇。比如反腐倡廉主題海報(bào)設(shè)計(jì)、天宮一號(hào)升空、蛟龍?zhí)枬撏Т蚱粕顫撚涗?、?guó)產(chǎn)航母下水等重大的國(guó)內(nèi)事件為主題展開(kāi)。

任務(wù)二：國(guó)家重要紀(jì)念日主題海報(bào)設(shè)計(jì)

紀(jì)念日主題海報(bào)設(shè)計(jì)項(xiàng)目包括：國(guó)慶節(jié)主題海報(bào)設(shè)計(jì)，建軍節(jié)主題海報(bào)設(shè)計(jì)，勞動(dòng)節(jié)主題海報(bào)設(shè)計(jì)，抗戰(zhàn)勝利周年紀(jì)念主題海報(bào)設(shè)計(jì)，九·一八事變紀(jì)念日主題海報(bào)設(shè)計(jì)，“一二九”運(yùn)動(dòng)紀(jì)念日主題海報(bào)設(shè)計(jì)，香港、澳門回歸紀(jì)念日主題海報(bào)設(shè)計(jì)等。

任務(wù)三：國(guó)際政治主題海報(bào)設(shè)計(jì)

國(guó)際政治海報(bào)主題包括：女性主義團(tuán)體活動(dòng)主題海報(bào)設(shè)計(jì)、聯(lián)合國(guó)氣候大會(huì)主題海報(bào)設(shè)計(jì)、著名國(guó)際政治人物主題海報(bào)設(shè)計(jì)等。

任務(wù)四：中華傳統(tǒng)節(jié)日主題海報(bào)設(shè)計(jì)

中華傳統(tǒng)節(jié)日主題海報(bào)設(shè)計(jì)包括：春節(jié)主題海報(bào)設(shè)計(jì)、元宵主題海報(bào)設(shè)計(jì)、清明主題海報(bào)設(shè)計(jì)、端午主題海報(bào)設(shè)計(jì)、中秋主題海報(bào)設(shè)計(jì)、重陽(yáng)主題海報(bào)設(shè)計(jì)、七夕主題海報(bào)設(shè)計(jì)、冬至日主題海報(bào)設(shè)計(jì)等。

任務(wù)五：環(huán)境保護(hù)主題海報(bào)設(shè)計(jì)

環(huán)境保護(hù)主題海報(bào)設(shè)計(jì)包括：水資源主題海報(bào)設(shè)計(jì)、大氣污染主題海報(bào)設(shè)計(jì)、溫室效應(yīng)主題海報(bào)設(shè)計(jì)、海洋保護(hù)主題海報(bào)設(shè)計(jì)、土地沙化主題海報(bào)設(shè)計(jì)、保護(hù)生物多樣性主題海報(bào)設(shè)計(jì)、垃圾分類主題海報(bào)設(shè)計(jì)、節(jié)約資源主題海報(bào)設(shè)計(jì)等。

任務(wù)六：人文關(guān)懷主題海報(bào)設(shè)計(jì)

留守兒童主題海報(bào)設(shè)計(jì)、禁煙主題海報(bào)設(shè)計(jì)、交通安全主題海報(bào)設(shè)計(jì)、消除貧困主題海報(bào)設(shè)計(jì)、教育主題海報(bào)設(shè)計(jì)、關(guān)愛(ài)生命主題海報(bào)設(shè)計(jì)、自閉癥主題海報(bào)設(shè)計(jì)、老齡化主題海報(bào)設(shè)計(jì)等。項(xiàng)目任務(wù)的操作上，一般分成以下步驟：

首先，學(xué)生通過(guò)獨(dú)立學(xué)習(xí)資料，了解相關(guān)事件的背景、內(nèi)涵、意義等；其次，小組討論，加深小組成員對(duì)相關(guān)概念和事件的認(rèn)知；再次，通過(guò)課堂展示，各小組成員互相交流、提問(wèn)，提煉主題；最后，教師集中講評(píng)各小組對(duì)主題的理解，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)主題的認(rèn)知。

（二）設(shè)計(jì)方式——既有電腦圖紙?jiān)O(shè)計(jì)，又有手工制作

項(xiàng)目主題提煉之后就進(jìn)入設(shè)計(jì)方案環(huán)節(jié)，首先需要小組成員共同完成提案稿的設(shè)計(jì)，提案稿主要使用Photoshop、CorelDRAW、Illustrator等平面軟件完成。前置課程訓(xùn)練中，學(xué)生對(duì)軟件工具的操作已經(jīng)比較熟練，在項(xiàng)目執(zhí)行中主要是對(duì)所學(xué)軟件及設(shè)計(jì)理論的綜合應(yīng)用。通過(guò)電腦軟件設(shè)計(jì)，提升學(xué)生操作技能和設(shè)計(jì)能力。部分項(xiàng)目采用立體海報(bào)設(shè)計(jì)的方式完成，需要學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)材料、加工方式、剪裁制作等有一定的了解，并且在執(zhí)行的過(guò)程中不斷地推翻、修正、改進(jìn)，以達(dá)到最佳的視覺(jué)效果。

電腦設(shè)計(jì)提升了設(shè)計(jì)的能力，屬于設(shè)計(jì)思維的展現(xiàn)；手工制作提升了動(dòng)手能力，屬于設(shè)計(jì)執(zhí)行力的層面。學(xué)生通過(guò)思維展現(xiàn)和設(shè)計(jì)執(zhí)行，能夠強(qiáng)化對(duì)項(xiàng)目主題的認(rèn)知，提升思想政治教育的效果。

（三）設(shè)計(jì)過(guò)程——既注重個(gè)體個(gè)性發(fā)揮，又注重小組團(tuán)隊(duì)合作

（1）學(xué)生通過(guò)自學(xué)完成基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)抽查的方式，完成課程項(xiàng)目基礎(chǔ)知識(shí)的展示；（2）學(xué)生小組內(nèi)部討論，對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行提煉；（3）小組展示及小組間互相評(píng)價(jià)，豐富和完善小組意見(jiàn)；（4）教師講評(píng)，幫助學(xué)生理順設(shè)計(jì)主題，完善設(shè)計(jì)方案。

學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)與小組的團(tuán)隊(duì)合作結(jié)合，一方面增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的累加效果，另一方面增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和協(xié)作能力。

（四）成果展示——既注重內(nèi)向教育，又注重對(duì)外的宣傳

在每年舉行一次的創(chuàng)意設(shè)計(jì)節(jié)上，對(duì)《海報(bào)設(shè)計(jì)》課程的優(yōu)秀案例作品集中展示與展覽。學(xué)生通過(guò)海報(bào)展覽的主題策劃、設(shè)計(jì)執(zhí)行、現(xiàn)場(chǎng)布展，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性?！逗?bào)設(shè)計(jì)》課程成果展示，提升了學(xué)生的專業(yè)自信，同時(shí)，潛移默化地影響著學(xué)生的自我認(rèn)知，提升了學(xué)生的思想素質(zhì)。

《海報(bào)設(shè)計(jì)》課程項(xiàng)目展以現(xiàn)場(chǎng)展示的方式在校園舉行，不同專業(yè)、不同學(xué)院的學(xué)生都可以免費(fèi)參觀。展覽一般設(shè)置在人流比較密集的場(chǎng)所，接觸范圍基本覆蓋全校師生，在校園形成良好的宣傳效果。用藝術(shù)的方式展現(xiàn)思想教育的內(nèi)涵，潛移默化地影響全校師生，讓他們也覺(jué)得思想教育內(nèi)容能以很酷的方式展現(xiàn)，達(dá)到良好的傳播效果。

三、成效與反響

（一）社會(huì)責(zé)任感增強(qiáng)，行為改變迅速

通過(guò)環(huán)境保護(hù)主題海報(bào)設(shè)計(jì)和人文關(guān)懷主題海報(bào)設(shè)計(jì)，學(xué)生知道了大自然正在經(jīng)歷的危機(jī)，了解了社會(huì)上還有許多需要幫助的人們。通過(guò)這種探索式發(fā)現(xiàn)，學(xué)生更容易認(rèn)同相關(guān)主題傳達(dá)的理念。例如，當(dāng)他們了解到海洋上漂浮著大面積的塑料垃圾，并且其中有三分之一來(lái)自中國(guó)后，電話叫外賣的同學(xué)少了，大部分學(xué)生都會(huì)主動(dòng)到食堂用餐。這種從事實(shí)到理念、從理念到設(shè)計(jì)、再?gòu)脑O(shè)計(jì)到行為方式的迅速改變，恰恰是專業(yè)課程和思想政治教育相結(jié)合的教育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

（二）文化自信增強(qiáng)，家庭觀念提升

通過(guò)中華傳統(tǒng)文化主題海報(bào)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，學(xué)生了解到傳統(tǒng)節(jié)日背后的中國(guó)故事。中華傳統(tǒng)文化博大精深，傳統(tǒng)節(jié)日不但體現(xiàn)了中國(guó)人勞作的節(jié)律，同時(shí)也是中國(guó)傳統(tǒng)文化中的生活哲學(xué)。天時(shí)、地利、人和；四時(shí)、五谷、六畜；社稷、族群和家庭，無(wú)不體現(xiàn)在傳統(tǒng)節(jié)日當(dāng)中。通過(guò)傳統(tǒng)節(jié)日主題海報(bào)設(shè)計(jì)，學(xué)生重返精神家園，理解國(guó)家和家庭在生命中的重要意義，有效促進(jìn)家庭和睦、社會(huì)和諧。本項(xiàng)目給學(xué)生提供了一個(gè)反思的契機(jī)，去回顧自我、家庭和社會(huì)文化之間的關(guān)系，有益于提升文化自信和家庭觀念。

（三）團(tuán)隊(duì)意識(shí)增強(qiáng)，協(xié)作精神提升

通過(guò)小組合作的方式，小組成員互助共進(jìn)，一方面能夠強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，另一方面可以提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體主義精神。學(xué)生小組成員之間具有很高的相似性，對(duì)知識(shí)、問(wèn)題的理解具有相對(duì)穩(wěn)定的立場(chǎng)，便于發(fā)揮優(yōu)秀組員在小組的影響力。同齡人之間的相互學(xué)習(xí)效果也好于教師在課堂上的講授。小組之間的互相評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制也增強(qiáng)了組員之間的情感歸屬，有利于提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作精神。

（四）專業(yè)技術(shù)提升快，創(chuàng)意方法嫻熟

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展以及社會(huì)化媒體宣傳工具的成熟，產(chǎn)品宣傳的觸角覆蓋面越來(lái)越廣。信息傳播的快速化與泛娛樂(lè)化，要求品牌海報(bào)設(shè)計(jì)要貼近受眾，抓住熱點(diǎn)，設(shè)計(jì)快速，傳播及時(shí)?！逗?bào)設(shè)計(jì)》課程密集化的主題項(xiàng)目設(shè)計(jì)更好地呼應(yīng)了社會(huì)化媒體時(shí)代移動(dòng)終端傳播對(duì)海報(bào)設(shè)計(jì)項(xiàng)目快速執(zhí)行的需求。密集的訓(xùn)練能夠快速提高學(xué)生的創(chuàng)意圖像合成能力和創(chuàng)意方法的掌握與運(yùn)用能力。軟件技術(shù)提升是創(chuàng)意執(zhí)行的基礎(chǔ)，良好的執(zhí)行力又是展現(xiàn)創(chuàng)意方法的必然路徑。

總之，《海報(bào)設(shè)計(jì)》課程在主題的選擇上比較自由，課程設(shè)計(jì)項(xiàng)目設(shè)置和思想教育內(nèi)容比較好融合，課程任務(wù)可執(zhí)行性比較強(qiáng)，展示的效果也比較好。其他專業(yè)課程怎么融入思想教育，使專業(yè)學(xué)習(xí)和思想教育結(jié)合得更加緊密，需要繼續(xù)探索實(shí)踐?，F(xiàn)階段，單一專業(yè)課程的結(jié)合，不能夠使課程之間產(chǎn)生協(xié)同效應(yīng)，導(dǎo)致教育教學(xué)活動(dòng)屬于階段性工作。課程體系中的不同專業(yè)課程之間怎樣呼應(yīng)，不同年級(jí)、階段使用不同的設(shè)計(jì)工具和設(shè)計(jì)展示形式完成相關(guān)的設(shè)計(jì)，如何在課程體系中體現(xiàn)出來(lái)，是后續(xù)課程改革的重點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

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