促進高職院校青年女教師專業(yè)發(fā)展的對策

[摘 要] 隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，我國高職院校的發(fā)展與青年教師專業(yè)發(fā)展之間的關(guān)系越來越密切，尤其是青年女教師專業(yè)的發(fā)展對于高職院校有著重要的意義。但是由于青年女教師專業(yè)發(fā)展受到外部條件的限制，如何改進高職院校青年女教師專業(yè)的發(fā)展成為當下高職院校發(fā)展中的重點工作，同時為了避免青年女教師專業(yè)發(fā)展問題重蹈覆轍，社會、學校、企業(yè)、政府以及青年女教師之間要相互配合，從而促進高職院校青年女教師專業(yè)發(fā)展。對改進高職院校青年女教師專業(yè)發(fā)展的對策進行分析，以供參考。

[關(guān) 鍵 詞] 高職院校；青年女教師；教師專業(yè)；改進對策

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）21-0054-02

隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展完善、我國高職院校教育事業(yè)的發(fā)展水平不斷提升，并且隨著高職院校教育事業(yè)的發(fā)展，我國青年教師在教育事業(yè)中所占的比重越來越高，尤其是青年女教師。不過青年女教師專業(yè)發(fā)展相較青年男教師還是比較緩慢，因此，為了使高職院校的青年女教師專業(yè)得到同步發(fā)展，對湖南四所高職院校的青年女教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀進行了調(diào)查，并對其中存在的問題進行了分析，進而提出改進我國高職院校青年女教師專業(yè)發(fā)展的對策。

一、高職院校青年女教師專業(yè)發(fā)展中存在的問題

（一）青年女教師專業(yè)發(fā)展意識淡薄

根據(jù)我們對高職院校青年女教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)最大的問題就是青年女教師自身專業(yè)發(fā)展意識差[1]。首先，在現(xiàn)階段高職院校青年女教師的專業(yè)發(fā)展中，青年女教師由于自身的教學經(jīng)驗比較欠缺，致使青年女教師對于自身的要求降低，沒有工作的積極性。同時青年女教師為了顧全家庭以及學校，想要家庭事業(yè)兩不誤，但是實際情況中不僅沒有做好工作，而且還無法照顧家庭，致使青年女教師為了保證家庭，逐漸放松了對專業(yè)的發(fā)展。因此，青年女教師專業(yè)發(fā)展意識越來越差。

（二）青年女教師專業(yè)發(fā)展認知能力差

在高職院校青年女教師專業(yè)發(fā)展中，由于青年女教師欠缺專業(yè)理論知識，缺乏科學系統(tǒng)的指導，違背了專業(yè)發(fā)展規(guī)律，導致延緩自身專業(yè)發(fā)展；另外，青年女教師基礎(chǔ)不牢固，專業(yè)知識不夠豐富，大大影響其教學效率，導致學生對教師的教學認可度不高。從另一個角度來看，由于青年女教師專業(yè)發(fā)展認知能力不強，導致其無法有效地提高自我專業(yè)素養(yǎng)，慢慢地就會產(chǎn)生惡性循環(huán)，影響青年女教師專業(yè)的發(fā)展。

（三）青年女教師專業(yè)發(fā)展制度不完善

高職院校青年女教師專業(yè)發(fā)展中，青年教師專業(yè)保障體系還沒有完善，導致高職院校的制度保障不夠完善，使青年女教師在學校中受到一些不平等的待遇，影響到青年女教師工作的積極性，從而阻礙青年女教師專業(yè)發(fā)展的持續(xù)性。

二、改進高職院校青年女教師專業(yè)發(fā)展的對策

（一）創(chuàng)新高職院校青年女教師專業(yè)發(fā)展觀念

1.創(chuàng)新合作觀念

在現(xiàn)階段高職院校青年女教師專業(yè)發(fā)展改進的過程中，為了保證高職院校青年女教師思想觀念的轉(zhuǎn)變，我們需要先轉(zhuǎn)變學校青年女教師專業(yè)發(fā)展觀念，讓學校認識到青年女教師的專業(yè)發(fā)展對學校發(fā)展的重要性，及教師專業(yè)發(fā)展中教師本人和學校之間的協(xié)作性，讓學校能主動作為，積極促進青年女教師的專業(yè)發(fā)展。首先，學校應(yīng)該建立青年女教師自由發(fā)展的管理體系[2]。通過學校自由發(fā)展管理體系的實施，使青年女教師可以充分發(fā)揮自身教學的優(yōu)勢，展現(xiàn)出青年女教師在教師專業(yè)發(fā)展中的核心地位。其次，學校應(yīng)該根據(jù)青年女教師的發(fā)展特點以及發(fā)展規(guī)律，對青年女教師實施扶持，并且建立實訓基地，實現(xiàn)校內(nèi)培訓，再通過校企合作的方式，使青年女教師可以到實際的社會崗位中實踐學習，從而促進青年女教師專業(yè)發(fā)展。

2.創(chuàng)新發(fā)展觀念

在高職院校青年教師專業(yè)發(fā)展的管理中，學校首先要注重性別敏感發(fā)展，將青年女教師與青年男教師放到同一水平線上，為實現(xiàn)青年教師的同步發(fā)展提供條件。其次，學校應(yīng)該重視青年女教師專業(yè)發(fā)展的全面性，不僅要求學校看清青年女教師專業(yè)發(fā)展的地位與意義，還需要對青年女教師專業(yè)中的教學內(nèi)容等進行完善、創(chuàng)新，從而使青年女教師的專業(yè)發(fā)展有多元化的選擇，而不再只是基礎(chǔ)性教學。

（二）完善高職院校青年女教師專業(yè)發(fā)展制度

1.完善管理組織

在推進高職院校青年女教師專業(yè)發(fā)展過程中，想要保證所有創(chuàng)新、改革方案的落實，制度是必不可少的。因此，高職院校需要完善青年女教師專業(yè)發(fā)展制度。首先，完善分層管理體系。在高職院校青年女教師專業(yè)的發(fā)展中，學校一直采用分工合作管理的制度，所以在此基礎(chǔ)上，要明確青年女教師專業(yè)的歸屬管理，并且在相應(yīng)部門管理之間完善對于教師專業(yè)發(fā)展的工作職責，從而加強各個部門之間的協(xié)調(diào)合作，帶動青年女教師專業(yè)的發(fā)展[3]。其次，建立學校青年女教師專業(yè)發(fā)展研究小組。通過研究小組的建立，不斷對高職院校青年女教師專業(yè)發(fā)展進行時代性的改革完善，從而持續(xù)促進青年女教師的專業(yè)發(fā)展。

2.優(yōu)化評價體系

教師最基本的責任就是教書育人以及服務(wù)社會，為了保證兩者可以和諧發(fā)展，應(yīng)對青年女教師專業(yè)發(fā)展的評價體系進行優(yōu)化。首先，對青年女教師的考核體系進行優(yōu)化，轉(zhuǎn)變知識理論、科研等內(nèi)容的考核制度，實施教學與知識理論、科研并重的考核體系，進而轉(zhuǎn)變高職院校青年女教師專業(yè)發(fā)展失衡的局面。其次，建立專業(yè)與社會統(tǒng)一的評價體系。在高職院校青年女教師評價體系優(yōu)化的過程中，學校應(yīng)重視對青年女教師人性化的評價，通過人性化的評價可以在社會、學校等方面提高對青年女教師專業(yè)發(fā)展的重視程度，從而推動青年女教師專業(yè)的發(fā)展。

3.實施文化引領(lǐng)

在高職院校青年女教師專業(yè)發(fā)展以及培訓過程中，良好的氛圍是促進其發(fā)展最重要的基礎(chǔ)。在高職院校青年女教師專業(yè)發(fā)展中，良好的氛圍在無形中影響著她們的一舉一動，尤其是文化氛圍，對其專業(yè)發(fā)展影響重大。因此，高職院校應(yīng)當積極實施文化引領(lǐng)，以教師為核心進行人性服務(wù)，結(jié)合教師專業(yè)發(fā)展的目標，營造幸福的文化氛圍，加強青年女教師對學校的歸屬感以及對教師專業(yè)的認同感，從而加強其專業(yè)幸福感，使其真正投入到教師專業(yè)的發(fā)展中。

總之，想要有效推動青年女教師專業(yè)的發(fā)展，高職院校必須創(chuàng)新發(fā)展觀念，完善教學制度，加強教學管理，才能保證青年女教師專業(yè)的發(fā)展。

參考文獻：

[1]陳慧姝.高職院校青年女教師專業(yè)發(fā)展困境與對策研究[D].湖南師范大學，2016.

[2]張雪黎.高職院校青年教師專業(yè)能力現(xiàn)狀及發(fā)展對策[J].江西青年職業(yè)學院學報，2016，26（2）：27-31.

[3]呂燕清.高職院校青年教師專業(yè)成就感培育對策探索[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2017，16（8）：276-277.

Abstract：With the development of education in our country， the relationship between the development of higher vocational colleges and young teachers in China is becoming more and more close， especially the professional development of young female teachers has great significance for higher vocational colleges. However， because the professional development of young female teachers is limited by external conditions， how to improve and improve the professional development of young female teachers in higher vocational colleges has become a key task in the development of current vocational colleges. At the same time， in order to avoid the same mistakes in the development of young female teachers， society Cooperation among schools， enterprises， governments， and young female teachers promotes the professional growth of young female teachers in higher vocational colleges. Therefore， this article analyzes the countermeasures to improve the professional development of young female teachers in higher vocational colleges.

Key words：higher vocational colleges；young female teachers；teacher majors；improvement measures