構建“三式一體”的中職語文應用教學新模式

徐鳴

[摘 要] 現(xiàn)代社會要求職業(yè)教育培養(yǎng)出更多高素質、具備綜合職業(yè)能力的勞動者。結合中職語文學科特點，從“車間式”教學、“任務式”學習以及“成人式”育人三方面探討構建“三式一體”的中職語文教學新模式，力求用創(chuàng)新的語文教學給予學生全新的學習體驗，提高學生的專業(yè)能力，培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，為學生成長為高素質職業(yè)技術人才奠定堅實的基礎。

[關 鍵 詞] 中職語文；“三式一體”；應用教學模式

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）09-0038-01

中職學校的學生文化基礎相對薄弱，很多學生存在厭學情緒，這其中尤以理科類的學生為代表。他們學語文的興趣很低或者根本就沒興趣，他們更多地從實用性的角度來看待語文學習，很多學生認為學語文無用，學與不學對將來的找工作沒什么影響，面對這樣的教學困境，中職學校教師在語文教學中應主動求變，在教學實踐中要強調應用性，注重學生專業(yè)能力的提高和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，充分調動學生的學習積極性，切實提高教學效果，正是基于中職語文教學的這種現(xiàn)實需求，在語文教學中嘗試構建以學生為主體，車間式教學、任務式學習以及成人式育人“三位一體”的中職語文教學新模式，力求用創(chuàng)新的語文教學模式給予學生全新的學習體驗。

一、“車間式”教學：營造“專業(yè)化”的語文課堂

“車間教學”顧名思義就是在實訓車間里完成語文教學任務，讓車間成為語文教學的第二課堂，學生可以在專業(yè)環(huán)境中學習語文，這是中職學?！耙苑諡樽谥肌⒁跃蜆I(yè)為導向、以學生為中心，面向市場、面向社會、面向學生”的教學理念在語文教學中的實踐應用，也是中職語文教學改革的方向，它可以為學生專業(yè)學習積累必要的基礎知識，為學生順利進入專業(yè)課學習提供保障，在具體的教學實施中，教師應充分考慮各專業(yè)的特殊性，并結合各專業(yè)特點激發(fā)學生學習的興趣。增強語文教學的針對性和應用性，為學生專業(yè)素養(yǎng)的形成打下良好的基礎。

二、“任務式”學習：用任務引領學生快樂地學習

“學為中心”“任務引領”不是簡單意義上的布置任務讓學生自學，而是要在教學中以自主學習為中心，用任務驅動教學，結合各個專業(yè)不同的特點，在教學前、中、后布置相應的任務讓學生課前準備、課中參與、課后反思，給學生充分的學習自主權，激發(fā)他們學習的興趣。例如，筆者在給汽車商務班學生上語文綜合實踐活動課《汽車模擬銷售》時，直接把學生帶到了汽車實訓車間，把課堂交給學生，讓他們根據面前的汽車實物，按照課前布置的任務驅動項，學生自己準備好材料，課堂上學生分為四個大組，分別扮演顧客和銷售人員兩類角色，合作探究，集體討論，最后得出最佳營銷方案，在此過程中教師只需適當?shù)攸c撥和引導，教師的角色巧妙地轉移到了學生身上，學生變成了課堂的主導者，課后再結合課中出現(xiàn)的一些問題引領學生總結和反思，這樣就使得學生學有所得，得有所用，學生學得快樂，教師教得也輕松。

三、“成人式”育人：為學生職業(yè)路點亮一盞道德明燈

一直以來由于受到社會觀念及家長心理的影響，中職學校生源始終不理想，初中成績好的學生一般首先選擇普高，在家長的眼里上普高才是“正途”，有前途，只有那些成績不好、自認為考大學無望的學生才無可奈何地選擇了中職學校。這些學生多數(shù)存在自卑、無上進心、缺少感恩心等問題。因此，我們的語文教學必須充分發(fā)掘蘊含在教材中的思想教育因素，在教學過程中要愛護學生的自尊心，給學生以彰顯個性的機會，通過語文課讓學生重拾久違的自信，增強他們的社會責任感，培養(yǎng)他們高尚的道德情操和審美情趣，畢竟中職生畢業(yè)后面對的是企業(yè)，企業(yè)要求中職學生不僅具有中等專業(yè)技能，更強調學生的品性和職業(yè)操守，所以教學實踐中教師一定要著重于語文教材中具有教育意義的內容。例如，筆者在講授史鐵生的《合歡樹》時，將重點放在引導學生去感受史鐵生在人生風華正茂、指點江山的時候突然癱瘓，給作者的心理帶來了巨大的打擊，他曾幾次想自殺，但在母親的幫助下，最終走出了心靈的沼澤，潛心寫作，成為一位著名作家的心路歷程，借此激勵學生刻苦學習本領。同時在課文第二課時的講授中稍加“感恩”教育，讓學生知道“天下父母心”的難能可貴和“兒行千里母擔憂”的親子之情，利用多媒體播放音樂短片《感恩的心》，讓學生回憶父母做的最讓他們感動的一件事，大部分學生都深受感動，甚至還有學生流下了眼淚，起到了很好的教育效果。

總之，隨著經濟社會的快速發(fā)展，企業(yè)對勞動者素質提出了更高要求，中職語文教學應順應改革大潮，注重體現(xiàn)以就業(yè)為導向的教學，在語文教學中構建以學生為主體，“三式一體”的中職語文教學新模式，用全新的視角讓中職語文教學重新煥發(fā)活力。

參考文獻：

[1]徐曉思.自由語文 情趣教學：讓語文“瘋狂”起來[J].江蘇教育研究，2008（20）.

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