護生參加全國護理技能大賽輔導方法探討

孫彩云

[摘 要] 西寧衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學校2名選手參加了“2017年全國職業(yè)院校技能大賽中職組護理技能比賽”，分別榮獲二等獎和三等獎，是青海省護理專業(yè)在全國職業(yè)技能大賽上取得的最好成績，從大賽指導老師的角度進行回顧和反思，并結(jié)合學校歷年參賽的經(jīng)驗與教訓，探討切實可行的輔導方法，努力提高護理技能競賽成績，確保護理技能訓練與臨床護理工作零距離對接。

[關 鍵 詞] 中職學生；全國技能大賽；輔導方法

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）09-0033-01

2017年5月17日至5月19日，全國職業(yè)院校技能大賽中職組護理技能賽項在六朝古都南京進行，大賽匯聚了全國33支代表隊，152名參賽選手，經(jīng)過激烈角逐，我校兩名學生分別榮獲二等獎和三等獎，實現(xiàn)了青海省參加全國中職組護理技能賽項的歷史性突破。通過對本次大賽的回顧與反思，結(jié)合自身輔導經(jīng)驗，提出個人對護理技能大賽的看法及建議。

一、領導高度重視

為參加這次護理技能大賽，我校從2016年12月著手大賽選手的選拔，主管校長牽頭，教務處具體安排，經(jīng)過校賽、縣賽、省賽的淘汰，多次邀請醫(yī)院護理專家擔當評委對選手進行點評和指導，為訓練及參賽奠定了基礎。選手練習時的用物、設備如果與比賽時不一致的話，會導致學生在緊張的狀態(tài)下手忙腳亂，嚴重影響比賽結(jié)果[1]，為了避免以上情況的出現(xiàn)，校領導依據(jù)國賽標準，引進了最好的訓練設備，實現(xiàn)與臨床護理的零距離對接，力爭滿足大賽要求。

二、嚴格訓練

（一）組建優(yōu)秀教師隊伍

縱觀以往參賽經(jīng)歷，我校選手都是由于理論成績不理想，導致連續(xù)5年不能突破二等獎，所以，學校為了提高選手的理論水平，有針對性地選拔、組建了理論輔導團隊，并不定期地進行理論考核，及時了解學生對理論知識的掌握程度。

（二）認真研究評分標準，不放過每個細節(jié)

指導老師認真分析評分標準，逐一拆分并仔細推敲，明確訓練重難點，如在留置胃管操作中，棉簽清潔鼻腔轉(zhuǎn)幾圈合適，用畢的棉簽怎樣快速準確扔進醫(yī)療垃圾桶，拔胃管囑病人屏氣的時間怎么把握等，并在志愿者身上模擬每一個操作細節(jié)，力爭每一個動作都做到完美。

（三）以案例為基礎，設計劇本

指導教師根據(jù)評分標準設定不同操作場景的劇本，劇本詳細到操作每一步驟時怎樣和病人溝通，具體說些什么，接下來該怎么做等，引導學生通過病例學會與人溝通的技巧[2]；教師還在訓練時給選手設置一些“陷阱”，如一次性輸液器針頭污染了、壓脈帶掉地上了、口腔護理鑷子沒準備等，通過這種方式鍛煉學生的臨場應變能力，為應賽積累了經(jīng)驗。

（四）微格教學的應用

微格教學是將學生技能操作的全過程用攝像機錄下來，再讓學生以旁觀者的身份來觀看并審視自己的操作，發(fā)現(xiàn)問題的同時訓練學生的評判性思維能力。這種教學方式靈活方便，可以將操作錄像拷貝到學生手機上，學生在教室、宿舍、家中可隨時觀看操作視頻，達到事半功倍的效果。進行微格教學訓練時，學生在眾目睽睽之下、在攝像機前進行操作，有效地鍛煉了心理素質(zhì)和應變能力，也為正式參賽夯實了基礎。

三、選手的選拔是關鍵

（一）廣泛宣傳動員

興趣是學生最好的老師，也是參加比賽的最佳動力。在選拔之初，我們先由參加2016年國賽的獲獎選手為2016級每個班級做操作展演，低年級的學生看到精彩的展演后對護理操作興趣大增，提高了學生對護理事業(yè)的熱愛，從而激勵學生踴躍報名參賽。

（二）面試

在面試過程中，我們除了考察學生的外在形象和氣質(zhì)以外，還全面考察學生的心理素質(zhì)、語言表達和溝通能力、臨場應變能力等。經(jīng)過初步面試，在報名的400多名學生中留下了30名學生進入培訓環(huán)節(jié)。

（三）嚴格篩選

學生面試通過后進入培訓環(huán)節(jié)。指導教師首先對學生進行心肺復蘇和靜脈輸液的培訓，經(jīng)過考試、篩選后留下了15名學生，然后進行留置胃管、口腔護理的培訓、篩選，最終，經(jīng)層層選拔、優(yōu)中選優(yōu)，四位學生以良好的心理素質(zhì)和過硬的操作技能在省賽中分別獲得一個一等獎和三個二等獎。在國賽中，劉××和董×又以優(yōu)異的成績分別榮獲國家級二等獎和三等獎的好成績。

四、正確認識護理技能比賽

護士以增進人類健康為己任，以解除患者痛苦為目的，護理工作質(zhì)量直接關系病人的康復。護士熟練的操作技能是提高護理質(zhì)量的前提和重要保證，所以我們在護理教學的培養(yǎng)方向上應當更好地與臨床相結(jié)合。護理技能比賽為我們提供了一個展示自我的平臺，同時也是不斷提高護理教育質(zhì)量的重要途徑。

五、體會

護理技能比賽中選手不僅是比理論和技術(shù)，更是比心理和綜合素質(zhì)，所以訓練時每一個細節(jié)都要反復推敲和琢磨，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的選手。實踐能力是職業(yè)教育的靈魂，面對國家高度重視職業(yè)教育所帶來的機遇，要求教師必須熟悉職業(yè)崗位的技能要求和相關標準，轉(zhuǎn)變教學觀念，更新教學內(nèi)容，及時改進教學方法，不斷提高實踐操作能力。

我們要通過技能大賽推進教學改革，以崗位技能訓練為抓手、以技能比賽為平臺，大力弘揚“工匠精神”，使護生在學校學到實用技術(shù)、與臨床要求零距離對接，培養(yǎng)出適應社會和病人需要的人才，從而提升社會對中職護理教育的認可度。

參考文獻：

[1]潘芬忠，肖娟，張惠.護理技能比賽對實踐教學改革的啟示[J].當代護士，2014（2）：13-14.

[2]尼春萍.護理實踐教學模式的優(yōu)化與思考[J].護理研究，2009，23（2）：455.