中職服裝專業(yè)教學(xué)與企業(yè)崗位銜接的探討

全勇

[摘 要] 近些年，我國明確了職業(yè)教育的基本要求，也就是：“以服務(wù)為牽引，以就業(yè)為線索，堅(jiān)持不懈地走產(chǎn)學(xué)研之路?！绷硗?，要對政策規(guī)程進(jìn)行細(xì)化，加速校企合作在院校的執(zhí)行。在中等院校開設(shè)的服裝專業(yè)中，需以學(xué)校為導(dǎo)向的校企共同教育、管理，引導(dǎo)學(xué)生在最短的時(shí)間里適應(yīng)崗位，持續(xù)對教學(xué)內(nèi)容及其方式作出改革，從根本上提升專業(yè)理論和技能水平，使學(xué)生有更強(qiáng)的實(shí)踐能力，增強(qiáng)他們的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力，該專業(yè)學(xué)生方可滿足服裝企業(yè)未來的崗位選擇和需求。

[關(guān) 鍵 詞] 服裝專業(yè)；企業(yè)崗位；中職教學(xué)

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）09-0029-01

如今，全球各國均可以感受到，國際競爭相當(dāng)?shù)陌谉峄?，國際競爭體現(xiàn)在教育質(zhì)量或是技能上。綜合國力的提升，除了要恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)新人才外，同時(shí)也離不開文化、知識(shí)扎實(shí)、可以將科技轉(zhuǎn)變?yōu)樯a(chǎn)力的一線勞動(dòng)者。作為一線教育者，我們要處理好如上問題。在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候要對教學(xué)理念作出轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新教學(xué)手段和方法。

一、國內(nèi)服裝行業(yè)的概況及其對人才的需求

在產(chǎn)業(yè)鏈戰(zhàn)爭的社會(huì)，服裝行業(yè)有必要塑造本土、特色的服飾品牌。所以，注定要與企業(yè)的需求相連。對培養(yǎng)目標(biāo)、知識(shí)結(jié)構(gòu)或是教學(xué)模式進(jìn)行制定時(shí)，必須考慮實(shí)際情況，響應(yīng)市場的需求，讓學(xué)生掌控市場動(dòng)態(tài)，了解行業(yè)信息，具備基本的創(chuàng)新意識(shí)，善于對品牌風(fēng)格進(jìn)行表達(dá)，從而發(fā)展為技術(shù)嫻熟、高素養(yǎng)的服裝從業(yè)人員。

二、中職服裝專業(yè)教學(xué)的基本概況

（一）傳統(tǒng)的教學(xué)模式

服裝專業(yè)本身屬于實(shí)踐工作，理論知識(shí)最終也是為實(shí)踐提供指導(dǎo)。教學(xué)活動(dòng)中，僅僅為簡單的理論訓(xùn)練，不少學(xué)生去往企業(yè)后沒有辦法滿足崗位的需求，特別是推板、放碼或是排料等多類技術(shù)人才。某種意義上，這和中職服裝專業(yè)關(guān)注理論、不考慮實(shí)踐的傳統(tǒng)教學(xué)模式直接掛鉤。

（二）明顯的教學(xué)脫節(jié)

（1）課程內(nèi)容之間相互脫節(jié)，設(shè)計(jì)、制圖二者的結(jié)合。如，設(shè)計(jì)前沿但制圖跟不上，學(xué)生設(shè)計(jì)僅僅為一張圖或是一幅畫，專業(yè)課程沒有任何的意義。（2）不管教學(xué)內(nèi)容或者教學(xué)形式，均和社會(huì)、企業(yè)之間明顯脫節(jié)。針對中職院校，“人才出口”才是它們的必然之選。一旦服裝專業(yè)無法和外界相連，人才輸出也會(huì)受到影響。學(xué)生入崗后，也可能無法適應(yīng)崗位的基本需求。到最后，在社會(huì)上也沒有立足的機(jī)會(huì)。

三、中職服裝專業(yè)教學(xué)與企業(yè)崗位銜接的策略

（一）借助產(chǎn)學(xué)結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生個(gè)人的技能

訂單畢竟不是穩(wěn)定的，很多時(shí)候員工也沒有辦法控制真正的保有量。一旦訂單增多，員工也會(huì)面臨短缺，工期則相對緊迫。促進(jìn)校企間在多個(gè)項(xiàng)目上的合作，能夠?qū)W(xué)生所學(xué)和實(shí)際情況進(jìn)行聯(lián)合，使理論更好地符合現(xiàn)實(shí)。專業(yè)教學(xué)活動(dòng)中，我校利用校內(nèi)扎實(shí)的實(shí)習(xí)基地，配合集團(tuán)企業(yè)共同來對服裝訂單進(jìn)行加工，對學(xué)校和企業(yè)之間進(jìn)行真正聯(lián)合。不僅緩解了企業(yè)由于員工缺乏引起的工期延誤，也緩解了實(shí)訓(xùn)材料以及訂單過少的窘境。如此，學(xué)生也具備了很好的崗前適應(yīng)能力。校企訂單聯(lián)合，某種意義上訓(xùn)練了學(xué)生自身的技能。在離開學(xué)校前，學(xué)生便可以達(dá)到比較理想的理論與技能水平。除了可以處理用工問題外，同時(shí)也能夠?qū)β殬I(yè)教育必備的經(jīng)費(fèi)進(jìn)行籌措。校企結(jié)合，可以為職業(yè)教育找到更為妥當(dāng)?shù)霓k學(xué)途徑。

（二）和服裝公司進(jìn)行攜手，讓學(xué)生熟練操作專用設(shè)備

規(guī)模變大后，專用設(shè)備也可以在服裝加工中達(dá)到更高的檔次。根據(jù)企業(yè)現(xiàn)行的生產(chǎn)情況，本校引入了相對領(lǐng)先的幾款專用設(shè)備。通過將該類軟件運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中，效率得以提升，教學(xué)品質(zhì)也有所改善。學(xué)生在校內(nèi)便形成了一定的適應(yīng)能力，對于今后的崗位也將不再陌生。

如今，很多職業(yè)學(xué)校均未對學(xué)生展開專用機(jī)相關(guān)的培訓(xùn)。學(xué)生來到企業(yè)后，企業(yè)不得不消耗很多成本來開展培訓(xùn)，專用機(jī)工人也很快淪為空白。若學(xué)校可以處理上述問題，那么市場空白也可以得到緩解，學(xué)生也可以得到更寬泛的就業(yè)途徑、空間。該情況下，企業(yè)員工不用再經(jīng)歷過長的培訓(xùn)周期。專用機(jī)工人擴(kuò)增后，服裝設(shè)備也能夠全速推廣，這對服裝產(chǎn)業(yè)未來的發(fā)展很有幫助。

服裝專用機(jī)相對較為獨(dú)特，院校也無法進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。因此，服裝企業(yè)必須主動(dòng)和學(xué)校之間進(jìn)行聯(lián)合。實(shí)際上，我校攜手各個(gè)設(shè)備供應(yīng)商早就對專業(yè)教師作了技能訓(xùn)練。如果專業(yè)教師已基本熟練了對專用機(jī)的常規(guī)使用，則能夠?qū)υ谛W(xué)生提供較為專業(yè)的操作指導(dǎo)，使學(xué)生擁有更高的專業(yè)素養(yǎng)。

（三）和企業(yè)進(jìn)行接軌，提升專業(yè)水平

服裝CAD軟件較為多元化，若要學(xué)以致用，理應(yīng)和本地實(shí)際相符。以市場為中心，促進(jìn)院校、軟件公司二者的統(tǒng)籌。采購軟件，由軟件公司負(fù)責(zé)對教師進(jìn)行培訓(xùn)，提升他們的專業(yè)水平和素養(yǎng)。教師在提升個(gè)人的專業(yè)水平后，學(xué)生的專業(yè)技能也將得到顯著地上升。在出校前，便能夠?qū)W會(huì)前沿的制圖工藝。通過和畢業(yè)生之間溝通，能夠?qū)④浖恼鎸?shí)情況反饋給學(xué)校，提升教育水平。當(dāng)學(xué)生熟悉和學(xué)會(huì)了服裝專業(yè)軟件后，這些軟件也將得到普及、推廣。

總之，校企合作最為核心的任務(wù)在于崗位分層。該種教學(xué)模式，有助于提升學(xué)生自身的崗位意識(shí)，改善教學(xué)品質(zhì)，從而對教學(xué)內(nèi)容作出整合。除了提升學(xué)生的熱情及其能動(dòng)性外，教學(xué)活動(dòng)也變得更為實(shí)用。學(xué)生上崗無需很長的適應(yīng)期，畢業(yè)后就可以上崗，就業(yè)毫無困難。

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