淺談校園微電影社團(tuán)開發(fā)團(tuán)日活動微視頻的創(chuàng)作思路①

梁道懷，梁彥

[摘 要] 在當(dāng)今視頻拍攝多元化的時代背景下，微視頻以其大眾化、多元化、易傳播等特點(diǎn)廣為使用。微視頻創(chuàng)作的思維，不僅僅是制作手段的創(chuàng)新，更是一種思考方式的變遷。寓教于樂的校園團(tuán)日活動教育微視頻正逐漸成為學(xué)校一道靚麗的風(fēng)景。

[關(guān) 鍵 詞] 校園；社團(tuán)；團(tuán)日活動；微視頻

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）09-0025-01

校園微視頻是“學(xué)生化”的影視，積極發(fā)動學(xué)生參與到校園微電影創(chuàng)作中，可以實(shí)現(xiàn)自我教育的意義。微視頻創(chuàng)作也是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)，從劇本的素材尋找、內(nèi)容設(shè)計(jì)、創(chuàng)作編寫等無一不考驗(yàn)著學(xué)生的綜合能力。通過學(xué)生的眼睛去發(fā)現(xiàn)校園中的那些激勵學(xué)生成長成才的榜樣，弘揚(yáng)正能量，這樣的教育更加具有成效和說服力。

“澆花要澆根，育人要育心?！睒淞⒁詫W(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的人性化教育理念，來彈撥學(xué)生心弦，才能產(chǎn)生共鳴，收到良好的自我教育效果。在微視頻的創(chuàng)作過程中，應(yīng)循序漸進(jìn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，利用好身邊的資源，以學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)，豐富學(xué)生的課余生活，尋找校園中的閃光點(diǎn)和正能量，宣揚(yáng)青少年的美德和時代活力，做素質(zhì)教育的推動者，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，讓學(xué)生展示才華智慧。

一、以學(xué)生的眼光來捕捉和發(fā)現(xiàn)身邊的團(tuán)日活動教育故事

在微電影社團(tuán)開發(fā)團(tuán)日活動微視頻的初始階段，微電影社團(tuán)的工作定位不僅僅只是中期拍攝和后期剪輯合成制作，其中非常重要的一個環(huán)節(jié)是前期，前期的工作非常重要，其中涵蓋視頻主題的設(shè)定、劇本創(chuàng)作、演員協(xié)調(diào)、鏡頭語言知識儲備等工作。創(chuàng)作視頻初始階段，首先微電影社團(tuán)學(xué)生需要捕捉校園內(nèi)客觀存在的問題或者優(yōu)秀的行為需要廣為宣傳的。通過學(xué)生的眼睛去發(fā)現(xiàn)校園中的那些激勵學(xué)生成長的榜樣，達(dá)到自我發(fā)現(xiàn)的教育目的。在觀察的過程中，社團(tuán)成員以拍攝視頻和圖片的方式加以記錄，之后將其整理，并讓學(xué)生以頭腦風(fēng)暴的思維方式提出問題，提出設(shè)想。這是開始的第一步，是創(chuàng)作微視頻之源。

二、完善社團(tuán)的活動開展與人員配置以及角色分配

創(chuàng)作劇本、確定角色、策劃宣傳等通過多渠道宣傳校園微電影社團(tuán)，將上述問題和設(shè)想進(jìn)行整合，加以凝練，確定創(chuàng)作主題，結(jié)合校園中開展的團(tuán)日活動、志愿者活動以及校園其他宣揚(yáng)正能量的活動，如“三生校園”“志愿者走進(jìn)敬老院”“節(jié)約糧食”等主題。通過創(chuàng)作微視頻劇本，微視頻劇本創(chuàng)作的過程不僅使學(xué)生的道德品質(zhì)得到提高，而且在學(xué)生的專業(yè)知識方面也得到了很大的提升，使學(xué)生真正達(dá)到知行合一。在完成劇本創(chuàng)作之后，相繼開展前期策劃宣傳，設(shè)計(jì)制作宣傳展板、海報(bào)，讓更多有興趣的學(xué)生參與其中；完善社團(tuán)的活動開展與人員配置以及角色分配；拍攝工作人員分配有演員、場記、錄音、攝像、道具、布景等。在校學(xué)生正處于青少年思想觀念和道德品質(zhì)形成的重要時期，是在集體和個人的實(shí)踐活動中逐步形成和發(fā)展起來的。在團(tuán)隊(duì)的共同努力中培養(yǎng)學(xué)生誠信、友善、文明禮貌的優(yōu)秀品質(zhì)。

三、掌握視聽語言知識是拍攝視頻的前提

拍攝階段之前，必要的視聽語言知識儲備顯得非常重要，社團(tuán)成員由于剛剛接觸到攝影攝像設(shè)備，在鏡頭語言方面的知識都比較薄弱，但磨刀不誤砍柴工，為了更好地完成后面的視頻拍攝，在這之前要進(jìn)行鏡頭語言知識學(xué)習(xí)，為了提高效率，讓學(xué)生在平時的素材準(zhǔn)備過程中實(shí)踐理論知識，通過這樣的過程學(xué)生很快掌握了鏡頭、構(gòu)圖、景別、角度與運(yùn)動、光線、色彩等知識，同時在拍攝的過程中理解鏡頭內(nèi)部運(yùn)動、攝影機(jī)運(yùn)動、剪輯運(yùn)動等知識。為了讓學(xué)生在后期制作中更好地做好銜接，學(xué)習(xí)影像剪輯和聲音剪輯知識。通過理論聯(lián)系實(shí)踐，有了較好的準(zhǔn)備基礎(chǔ)之后，再進(jìn)行微視頻的拍攝，事半功倍。在這個環(huán)節(jié)中重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對鏡頭語言的使用，讓學(xué)生借助微電影社團(tuán)平臺，開展討論、辯論，發(fā)揮自身特長，多元化地采用視、聽、學(xué)、做結(jié)合，用學(xué)生的方式實(shí)現(xiàn)自我教育的同時，掌握專業(yè)知識與技能。

微視頻的創(chuàng)作過程豐富了學(xué)生的校園文化生活，進(jìn)一步促進(jìn)了校園精神文明建設(shè)，營造了更有利學(xué)生健康成長的校園文化氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生對藝術(shù)的感受力，也能幫助學(xué)生在活動中充分展示各方面的才能，更能從學(xué)生的視角感受校園文化，體現(xiàn)學(xué)生對學(xué)校的熱愛。

參考文獻(xiàn)：

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[2]殷俊.視聽語言[M].武漢大學(xué)出版社，2017：9-10.