互聯(lián)網(wǎng)+背景下職業(yè)學(xué)校德智互滲探究①

許麗萍

[摘 要] 數(shù)學(xué)作為中職院校一門重要的學(xué)科，通過有效的數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)能力以及數(shù)學(xué)知識的實踐應(yīng)用能力。但是在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，除了對傳統(tǒng)數(shù)學(xué)知識的教學(xué)之外，讓學(xué)生掌握運算能力、數(shù)學(xué)邏輯能力等方面的知識之外，還要在數(shù)學(xué)教學(xué)中實現(xiàn)對學(xué)生德育知識的滲透，通過在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的德育和智力。同時，也充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”多媒體教學(xué)，從而在數(shù)學(xué)教學(xué)中更好地體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的學(xué)科價值以及工具性。因此，主要針對職業(yè)學(xué)校在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，如何在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中對學(xué)生實施德育和智力的相互滲透，從而促進學(xué)生的德、智、體、美全面發(fā)展。

[關(guān) 鍵 詞] “互聯(lián)網(wǎng)+”；職業(yè)學(xué)校；數(shù)學(xué)教學(xué)；德智互滲

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）09-0013-01

大量的實踐證明，在中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中將德育和智育教育滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠較好地提高中職數(shù)學(xué)的教學(xué)效果，更能夠體現(xiàn)出中職數(shù)學(xué)的時代價值。特別是在當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，能夠有效地運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，挖掘數(shù)學(xué)學(xué)科中的德智知識，能夠通過有效的教學(xué)技術(shù)手段，讓學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中更好地接受德智教育，從而凸顯出中職院校數(shù)學(xué)科目教學(xué)的重要性。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下如何在數(shù)學(xué)科目中實現(xiàn)學(xué)生的德智互滲是當(dāng)前相關(guān)教學(xué)工作者需要著重探究的問題之一。

一、利用“互聯(lián)網(wǎng)+”營造良好的數(shù)學(xué)課堂氛圍

良好的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍是挖掘數(shù)學(xué)教學(xué)中德智知識的重要前提和保障，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，相關(guān)教學(xué)工作者應(yīng)該積極地將互聯(lián)網(wǎng)以及相關(guān)的教學(xué)手段充分運用到教學(xué)中，實現(xiàn)職業(yè)院校數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)代化。教師在教書方面不僅僅要對數(shù)學(xué)知識進行教學(xué)，更重要的是要對學(xué)生的德育以及智力方面進行引導(dǎo)培養(yǎng)，也就是要注重言傳身教。在德智互滲背景下，相關(guān)教師要轉(zhuǎn)變自己的職業(yè)價值和教學(xué)方式，包括轉(zhuǎn)變自己在教學(xué)中的角色，將傳統(tǒng)職業(yè)教師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的引路人以及學(xué)生的服務(wù)者[1]。基于這個理念，教師就可以利用互聯(lián)網(wǎng)整合相關(guān)的教學(xué)資源，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)營造完整、和諧、生動的數(shù)學(xué)課堂氛圍。比如，在一堂課堂當(dāng)中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)在網(wǎng)上搜集相關(guān)知識的圖片、視頻甚至音樂，利用多媒體的方式播放出來，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)對象更加豐富、生動化和形象化，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍更加和諧。在這當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、熱愛生活的思想，也為在數(shù)學(xué)教學(xué)中實施德智互滲奠定基礎(chǔ)。

二、利用“互聯(lián)網(wǎng)+”，充分引入數(shù)學(xué)史知識對學(xué)生進行德智滲透

我國是一個文化源遠流長的國家，有著較為深厚的文化底蘊，我國的數(shù)學(xué)歷史也曾十分輝煌，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)之前，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對我國數(shù)學(xué)史的發(fā)展有一個簡單的了解，能夠在對數(shù)學(xué)歷史的了解過程當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)價值觀、數(shù)學(xué)歷史觀，從而為學(xué)生構(gòu)建一個較為全面、完整的數(shù)學(xué)發(fā)展史，讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)科目在我們生活以及我國社會發(fā)展歷史進程中的重要作用。

比如在教學(xué)勾股定理、圓周率等教學(xué)內(nèi)容的時候，教師就可以利用網(wǎng)絡(luò)，將我國勾股定理的發(fā)展起源以及圓周率的提出者，包括他們的背景以及后來的發(fā)展歷程在生活中的實踐應(yīng)用實例等內(nèi)容進行講解。利用視頻、圖片的方式讓學(xué)生對這些知識有一個更為完整的認(rèn)知。如，祖沖之的圓周率π值的計算、負數(shù)的使用、方程的解法都比歐洲要早一千多年，這為我國當(dāng)前數(shù)學(xué)的發(fā)展以及現(xiàn)代社會的發(fā)展奠定了重要的基礎(chǔ)[2]。通過利用互聯(lián)網(wǎng)知識，讓學(xué)生對我國這些數(shù)學(xué)歷史了解之后能夠激發(fā)學(xué)生的愛國熱情以及民族自豪感，也能夠讓學(xué)生充分認(rèn)識到數(shù)學(xué)對我國發(fā)展的重要性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)以及進取的精神。同時，教師也可以利用互聯(lián)網(wǎng)進行圓周率的計算，利用互聯(lián)網(wǎng)智能高效的計算模式引導(dǎo)學(xué)生對圓周率的認(rèn)知，從而培養(yǎng)學(xué)生的智力。

三、利用“互聯(lián)網(wǎng)+”引導(dǎo)學(xué)生使用正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)生的智力發(fā)展和德育培養(yǎng)

學(xué)習(xí)方法是學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識的重要途徑和保障，那么在實際教學(xué)過程中，教師除了要針對學(xué)生的實際情況、創(chuàng)新教學(xué)方式之外，還要充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，來引導(dǎo)學(xué)生對自身學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，從而優(yōu)化實際的學(xué)習(xí)效果。比如，在教學(xué)證明題的時候，教師可以利用一些網(wǎng)絡(luò)工具，包括PPT等，教會學(xué)生怎樣作圖，怎樣判斷證明，這讓學(xué)生能夠利用這些新的工具，讓自己的學(xué)習(xí)變得更加有效[3]。同時教師還可以引導(dǎo)學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)資源當(dāng)中，收集自己想要了解的知識，包括一些例題的求證方式等，讓學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)中真正掌握學(xué)習(xí)的方法，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到有效提高。

總的來說，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，職業(yè)院校德智滲透是當(dāng)前重要的教學(xué)內(nèi)容，特別是在數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中，相關(guān)教學(xué)工作者更要充分利用數(shù)學(xué)學(xué)科的工具性，引導(dǎo)學(xué)生進行德育教育和智力的培育，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，從而提高“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下職業(yè)院校數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。

參考文獻：

[1]胡印忠.初中數(shù)學(xué)教育過程中德智滲透的認(rèn)識[J].吉林教育，2015（2）：130.

[2]臧清華.打造德智相融的數(shù)學(xué)課堂[J].考試周刊，2013（17）：35-36.

[3]肖鏗.淺議小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的德智交融和文理合一[J].江西教育，1993（3）：22.