翻轉(zhuǎn)課堂在職業(yè)學(xué)校教學(xué)中的應(yīng)用①

魏琪

[摘 要] 翻轉(zhuǎn)課堂是新課程改革過(guò)程中一種基于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的新型課堂教學(xué)手段，這種教學(xué)方式的獨(dú)特之處在于“翻轉(zhuǎn)”，即將傳統(tǒng)課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)——知識(shí)的傳授放到課下，而把知識(shí)的消化、吸收環(huán)節(jié)，也就是練習(xí)和作業(yè)拿到課上解決，翻轉(zhuǎn)課堂在一定程度上給予了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生的個(gè)性學(xué)習(xí)體驗(yàn)得到了更進(jìn)一步的發(fā)展，對(duì)職業(yè)學(xué)校來(lái)說(shuō)，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)手段的使用可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，鍛煉學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力，是一種有益的嘗試，就職業(yè)學(xué)校中翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用進(jìn)行了探究分析。

[關(guān) 鍵 詞] 翻轉(zhuǎn)課堂；職業(yè)學(xué)校；教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）09-0011-01

職業(yè)學(xué)校教學(xué)以培養(yǎng)具有專業(yè)技術(shù)能力的人才為目標(biāo)，基于這一點(diǎn)，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式恰恰契合了職業(yè)學(xué)校教學(xué)的需要。所謂翻轉(zhuǎn)課堂，是將學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程放到課下，而將學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用和鞏固過(guò)程放到課上的一種新的學(xué)習(xí)方式，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，翻轉(zhuǎn)課堂更強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主探究能力的發(fā)揮，這一點(diǎn)與職業(yè)學(xué)校教育的與人觀念是一致的。通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以獲得相關(guān)知識(shí)，還可以鍛煉學(xué)習(xí)能力以及思辨能力，這對(duì)于職業(yè)學(xué)校學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展是至關(guān)重要的。那么，職業(yè)學(xué)校教學(xué)中的翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用有何優(yōu)勢(shì)，應(yīng)用策略是怎樣的，應(yīng)用過(guò)程中有哪些實(shí)際問(wèn)題要解決，這些正是本文所探討的相關(guān)問(wèn)題。

一、翻轉(zhuǎn)課堂在職業(yè)學(xué)校教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

（一）能夠提高學(xué)生對(duì)教學(xué)的參與度

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師面對(duì)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生時(shí)常表現(xiàn)得很無(wú)奈，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性不高，課堂效果自然不會(huì)好，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式將學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程放到了課前，要求學(xué)生通過(guò)看視頻獨(dú)立學(xué)會(huì)相關(guān)內(nèi)容，而課上時(shí)間成為學(xué)生運(yùn)用所學(xué)展開(kāi)實(shí)踐和討論的環(huán)節(jié)，既然是討論和實(shí)踐，學(xué)生自然是學(xué)習(xí)的主體，課前不明白的問(wèn)題可以提出來(lái)討論解決，課前觀看視頻的心得可以說(shuō)出來(lái)與大家共享，這些活動(dòng)可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的參與度。

（二）能夠提高課堂教學(xué)的效果

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生表現(xiàn)欲望都比較強(qiáng)，“翻轉(zhuǎn)課堂”的實(shí)施很好地迎合了學(xué)生的這一特點(diǎn)，為了使自己在課上有話說(shuō)，有更加卓越的表現(xiàn)，學(xué)生在課下不得不投入更多的精力在視頻的學(xué)習(xí)上，爭(zhēng)取對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有較為通透的掌握，然后在課上實(shí)踐環(huán)節(jié)表現(xiàn)得更加有游刃有余，通過(guò)課上學(xué)生與教師之間的思維碰撞，一些課下學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)都會(huì)得到相應(yīng)的解決，并且會(huì)在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有更加深入的掌握，形成更加廣泛的探究，這種學(xué)習(xí)狀態(tài)下，學(xué)習(xí)效率當(dāng)然就較大地提高了。

二、“翻轉(zhuǎn)課堂”在職業(yè)院校教學(xué)中的應(yīng)用策略

首先，課前的教學(xué)準(zhǔn)備。這一過(guò)程需要教師綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，然后構(gòu)造最適合的知識(shí)框架，以學(xué)生學(xué)會(huì)為目的，考慮學(xué)習(xí)內(nèi)容的合理安排，然后精心制作相關(guān)視頻，視頻的制作最好以微課的形式，每一節(jié)時(shí)間控制在五到八分鐘，以突破一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)或者教學(xué)難點(diǎn)為宜，視頻可以是一節(jié)，也可以是數(shù)節(jié)，在每一段視頻的最后，都應(yīng)該有對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，例如，數(shù)學(xué)課在最后就可以安排幾道相關(guān)的數(shù)學(xué)題；計(jì)算機(jī)課最后就可以安排幾項(xiàng)操作任務(wù)，作為學(xué)生檢驗(yàn)自己是否對(duì)課程內(nèi)容真的學(xué)會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)。其次，課程的實(shí)施環(huán)節(jié)。要安排學(xué)生觀看視頻，并且根據(jù)教師發(fā)布的任務(wù)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行初步的探究，這一過(guò)程可以在課下完成，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督學(xué)生觀看視頻的情況，例如請(qǐng)學(xué)生在微信群中上傳自己觀看視頻的錄像，或者將教師布置的問(wèn)題解答出來(lái)反饋給老師。這一環(huán)節(jié)也可以在課上進(jìn)行，上課伊始組織全體學(xué)生觀看視頻，指導(dǎo)學(xué)生注意記錄相關(guān)重難點(diǎn)，下一個(gè)環(huán)節(jié)就是對(duì)視頻展開(kāi)討論，這一環(huán)節(jié)教師的引導(dǎo)是必要的，當(dāng)學(xué)生不知道從哪說(shuō)起的時(shí)候，教師可以及時(shí)拋出話題，請(qǐng)學(xué)生在此基礎(chǔ)上暢所欲言，從而使學(xué)到的知識(shí)逐步內(nèi)化，成為學(xué)生自己的知識(shí)儲(chǔ)備。最后，課后的鞏固?？梢酝ㄟ^(guò)加強(qiáng)練習(xí)，或者網(wǎng)上交流等手段使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，最終使學(xué)生學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)。

三、翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用過(guò)程中需要注意的問(wèn)題

首先，要注意學(xué)生觀看視頻情況的監(jiān)督和反饋，尤其是在課下，學(xué)生對(duì)視頻的觀看程度教師無(wú)法進(jìn)行實(shí)時(shí)的監(jiān)督，這就需要家長(zhǎng)與教師密切配合，反饋真實(shí)的信息，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)落到實(shí)處。其次，注意提高教師的綜合素質(zhì)，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式需要教師具備較高的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用以及視頻軟件使用的能力，在這一方面教師應(yīng)當(dāng)注意加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高自己的教學(xué)素養(yǎng)。最后，注意課堂討論層面調(diào)動(dòng)所有學(xué)生廣泛參與，教師可以利用組建學(xué)習(xí)小組等手段，使學(xué)生在討論和實(shí)踐環(huán)節(jié)勇于發(fā)言和表現(xiàn)，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，使每一位學(xué)生都能切實(shí)感受到這種教學(xué)模式對(duì)自己學(xué)習(xí)的推動(dòng)作用。

綜上所述，在職業(yè)學(xué)校教學(xué)中使用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，是對(duì)原有的教學(xué)觀念以及方式的重大改變，也是對(duì)老師的一項(xiàng)新的挑戰(zhàn)。希望通過(guò)本文的介紹，能夠?qū)ΨD(zhuǎn)課堂教學(xué)在職業(yè)學(xué)校教學(xué)中的應(yīng)用起到一些拋磚引玉的作用。

參考文獻(xiàn)：

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