從興趣入手，調(diào)動(dòng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性的策略探究①

卓曉曦

[摘 要] 興趣是最好的老師，只有在興趣的強(qiáng)大魅力和指引下，學(xué)生對(duì)學(xué)科的積極性和主動(dòng)性才能最大限度地被調(diào)動(dòng)起來(lái)，才能賦予課堂生命活力，讓學(xué)生在課堂上真正活起來(lái)、動(dòng)起來(lái)、學(xué)起來(lái)。中職英語(yǔ)教師想要取得成功的教學(xué)成果，必須以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為切入點(diǎn)，全方位深化課堂教學(xué)改革，研究與學(xué)生興趣和積極性有關(guān)的教學(xué)策略，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，真正促進(jìn)中職英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的提高。

[關(guān) 鍵 詞] 興趣；中職學(xué)生；英語(yǔ)；積極性

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）09-0008-02

目前，大部分走進(jìn)中職學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生，英語(yǔ)基礎(chǔ)能力相對(duì)比較薄弱，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)積極性不高，再加上教師的教學(xué)策略不到位、不科學(xué)，缺乏趣味性和生動(dòng)性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課堂的興趣喪失，課堂教學(xué)成效大大降低。面對(duì)出現(xiàn)的這些問(wèn)題，中職英語(yǔ)教師要真正改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不能再采取強(qiáng)制性的手段和措施逼迫學(xué)生學(xué)習(xí)，而要從本學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)范疇，增加課堂的閱讀量，以真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。下面，就如何從興趣入手，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)中職英語(yǔ)的積極性提出幾點(diǎn)教學(xué)策略。

一、開(kāi)展豐富多彩的課外輔助活動(dòng)，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

中職英語(yǔ)教師應(yīng)以全新的發(fā)展眼光，關(guān)注多樣化課外輔助活動(dòng)的開(kāi)展和實(shí)施。在開(kāi)展課外輔助活動(dòng)時(shí)，必須做到有的放矢、有章可循，不能沒(méi)有目的性和目標(biāo)性，更不能散漫混亂、雜亂無(wú)章，要讓學(xué)生站在教材角度去參與課外輔助活動(dòng)，根據(jù)課堂的實(shí)際需要，創(chuàng)設(shè)各種有利課堂教學(xué)質(zhì)量提高的活動(dòng)，不僅在課前充分挖掘教材知識(shí)的底蘊(yùn)，更要引領(lǐng)學(xué)生在課后認(rèn)真地參與，這些活動(dòng)的開(kāi)展，以電視、網(wǎng)絡(luò)、新聞媒體等多媒體媒介進(jìn)行，借助多元化的課外輔助活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容的拓展和延伸，最大限度地激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，真正突出興趣教學(xué)法的實(shí)效性。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)完restaurant這節(jié)課后，教師可以根據(jù)課文的內(nèi)容，讓學(xué)生在課下廣泛地搜集關(guān)于實(shí)際生活中含有英文的餐館名稱，如The Hunan Spicy Kitchen、The Hunan Iron Chef等；餐具的英語(yǔ)說(shuō)法，如fruit knife（水果刀）、plate （盤(pán)子）、dish（菜盤(pán)）、fish platter（魚(yú)盤(pán)）、dessert plate（點(diǎn)心盤(pán)）等；英文菜單，如Hot and sour soup（酸辣湯）、Shrimps with sweet and sour sauce（糖醋蝦）等，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)搜集各種信息，然后自己借助多媒體設(shè)備，創(chuàng)造出一個(gè)英文飯店的課件資料，在班級(jí)中進(jìn)行展示、評(píng)選，點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情。這樣的課外輔助活動(dòng)，能很有效地實(shí)現(xiàn)課內(nèi)知識(shí)到課外知識(shí)的蔓延，同時(shí)還能讓學(xué)生感受到自己設(shè)計(jì)的喜悅之情，感受到成功帶來(lái)的快樂(lè)，實(shí)現(xiàn)中職英語(yǔ)知識(shí)的內(nèi)化和遷移，從而促使學(xué)生構(gòu)建自主創(chuàng)新、探究的學(xué)習(xí)模式，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，真正達(dá)成學(xué)以致用、因材施教的教學(xué)效果，全面培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提高。

二、學(xué)唱與時(shí)代、社會(huì)步伐一致的英語(yǔ)歌曲，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

眾所周知，進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生絕大部分英語(yǔ)基礎(chǔ)比較差、底子薄，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重視程度不夠，沒(méi)有什么學(xué)習(xí)興趣和熱情，總覺(jué)得不管自己怎樣努力就是學(xué)不會(huì)英語(yǔ)，基本上喪失了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。再加上長(zhǎng)期以來(lái)受傳統(tǒng)教學(xué)模式的阻撓和制約，教學(xué)形式單一、乏味、沒(méi)有趣味性、更沒(méi)有突出學(xué)生的主體地位和優(yōu)勢(shì)，中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中所注重的基本技能也就演變?yōu)椴辉笇W(xué)、不會(huì)讀、不想聽(tīng)、聽(tīng)不會(huì)，這樣的學(xué)習(xí)狀況和局面是新課程改革所擯棄的，同時(shí)也導(dǎo)致學(xué)生徹底失去對(duì)英語(yǔ)教材的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)課堂活動(dòng)的參與度也明顯降低。但是英語(yǔ)歌曲的融入則會(huì)產(chǎn)生截然不同的教學(xué)效果，因?yàn)閷W(xué)生大都喜歡唱歌，喜歡歡快、自在的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)英文歌曲也不陌生，甚至非常喜歡。假如中職英語(yǔ)教師利用英語(yǔ)歌曲開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，無(wú)形之中就會(huì)營(yíng)造出輕松、愉悅的課堂氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)課堂的趣味性和形象性，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。為此，中職英語(yǔ)教師可以結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特征，研究適合學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的教學(xué)方式，融入能放松學(xué)生心情的英文歌曲，讓學(xué)生日漸疲憊的大腦進(jìn)入愉悅狀態(tài)，可以讓學(xué)生稍微放松一下，走出創(chuàng)新思維的低谷。譬如，在一堂課的剛開(kāi)始時(shí)，為了集中學(xué)生的注意力，避免學(xué)生思想開(kāi)小差，教師可以為學(xué)生播放一段節(jié)奏輕快的英文歌曲，讓學(xué)生隨著音樂(lè)的節(jié)奏一邊唱一邊做動(dòng)作，如歌曲Clap your hands over your head然后重復(fù)，直到音樂(lè)結(jié)束，這樣學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)意境中，獲得飽滿的精神和滿腔的熱忱，興趣盎然地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。再比如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)weather這節(jié)課時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱How is the weather？ It is sunny.（天氣如何？它是晴朗的）這首英文歌曲，感受天氣的變化情況，體會(huì)其中所運(yùn)用的英語(yǔ)單詞、詞組和句型，在歌聲中學(xué)會(huì)關(guān)于天氣的單詞，有效地渲染和烘托出活躍的課堂教學(xué)氣氛，構(gòu)建輕松、快樂(lè)的學(xué)習(xí)情境，成功地調(diào)節(jié)課堂的節(jié)奏和步伐，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極情緒。

三、設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的英語(yǔ)小品，吸引學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂活動(dòng)的目光

沒(méi)有興趣的課堂就是毫無(wú)生機(jī)和活力的場(chǎng)所，興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的內(nèi)在動(dòng)力和源泉，更是提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的關(guān)鍵性因素和重要手段。早在古代，我國(guó)偉大的教育家、儒家學(xué)派的代表人物孔子就提出“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”的教學(xué)真諦，明確告訴廣大教育工作者興趣的重要性，讓教師意識(shí)到興趣是最實(shí)際、最活躍的教學(xué)成分，是滿足學(xué)生強(qiáng)烈求知欲望和濃烈渴求意識(shí)的重要舉措，只有讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才會(huì)推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新思維的前進(jìn)和發(fā)展，真正讓學(xué)生從不愿學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)、我愿學(xué)”的積極狀態(tài)。中職英語(yǔ)教師必須牢牢地把握興趣教學(xué)法的重要性，切實(shí)突出興趣的重要地位，在課堂實(shí)踐中培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮英語(yǔ)的交際優(yōu)勢(shì)，盡量改變陳舊、落后的教學(xué)弊端，盡力創(chuàng)造各種有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言組織小品，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)去模仿、去表演，以真正促使學(xué)生融入課堂教學(xué)的各種活動(dòng)中，讓學(xué)生的目光停留在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和過(guò)程上，實(shí)現(xiàn)積極性和主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)。比如，在講到Excuse me， would you like to tell me the way to...？問(wèn)路這節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，先分小組展開(kāi)討論和設(shè)計(jì)，以小組為單位，針對(duì)小組成員的特色，設(shè)置以問(wèn)路為主題的小品形式，然后上臺(tái)表演，展示每個(gè)小組的作品，經(jīng)過(guò)各小組的勤奮努力，由各小組組長(zhǎng)共同選出運(yùn)用英語(yǔ)口語(yǔ)比較好的小組，讓學(xué)生開(kāi)開(kāi)心心地參與到小品中，在參與的過(guò)程中，享受到快樂(lè)和樂(lè)趣，學(xué)會(huì)問(wèn)路的單詞和短語(yǔ)，更能切實(shí)掌握以下六種問(wèn)路的方式：（1）Excuse me，can you tell me the way to the station？（2）Excuse me， would you like to tell me the way to the station？（3）Where is the station？（4）How can I get to the station？（5）Do you know the way to the station？（6）I wonder where the station is？中職英語(yǔ)教師成功地引入英文小品，不僅活躍了課堂氣氛，渲染了濃烈的快樂(lè)環(huán)境，更能讓學(xué)生感受真實(shí)的教學(xué)情境，促使學(xué)生在各種場(chǎng)合運(yùn)用英語(yǔ)口語(yǔ)，積累英語(yǔ)素材和資料，掌握運(yùn)用英語(yǔ)的技巧，對(duì)英語(yǔ)課堂產(chǎn)生越來(lái)越濃厚的興趣和激情。

四、融入多種多樣的英語(yǔ)演講比賽，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

多樣化的演講比賽一直深受學(xué)生的青睞，在學(xué)生演講的過(guò)程中，作為課堂教學(xué)的領(lǐng)航人——教師必須以客觀、公正的態(tài)度對(duì)待學(xué)生的演講，要結(jié)合演講的問(wèn)題和讀音做出科學(xué)的指導(dǎo)，對(duì)發(fā)音不準(zhǔn)、語(yǔ)調(diào)存在偏差的現(xiàn)象要給予糾正，提升學(xué)生演講的成功率，讓學(xué)生積極地參與到演講中。因此，中職英語(yǔ)教師要幫助學(xué)生成為一名優(yōu)秀的演講者，首先要讓學(xué)生運(yùn)用感情充沛、真摯的靈動(dòng)聲音，切實(shí)做到吐字清晰、聲音洪亮、讀音標(biāo)準(zhǔn)、語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫、語(yǔ)言節(jié)奏變化流暢，讓學(xué)生掌握重讀、弱讀和連讀的竅門(mén)和方式，讓各種形式的演講比賽呈現(xiàn)出多樣化和靈活性的特征，引領(lǐng)學(xué)生積極地參與各種比賽，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的熱情，飽含激情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的信心和勇氣，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)演講的競(jìng)爭(zhēng)、合作氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，在觀看完正規(guī)的演講比賽后，鼓勵(lì)和支持學(xué)生對(duì)照所觀看的影像資料進(jìn)行模仿、演練，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握英語(yǔ)演講的知識(shí)和技巧，以便演講時(shí)能夠做到發(fā)音準(zhǔn)確清晰、規(guī)范，語(yǔ)言和情感的表達(dá)自然、流暢、真實(shí)。例如，在引導(dǎo)學(xué)生演講The importance of the English.（英語(yǔ)的重要性）這一主題的論文時(shí)，教師可以利用多媒體播放關(guān)于英語(yǔ)重要性的相關(guān)段落：I will visit many places of interest which I have been dreaming to. English is so important I will work harder at English than ever before. Im sure I will benefit a lot from fluent English.讀一下這一段文字中所蘊(yùn)含的真諦，感受作者對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)其中的優(yōu)美旋律和韻味，結(jié)合具體的語(yǔ)境，寫(xiě)出自己對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)和看法，從中總結(jié)出英語(yǔ)知識(shí)的重要性。面對(duì)此情此景，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中職英語(yǔ)的過(guò)程中，主動(dòng)參與學(xué)校組織的技能節(jié)匯報(bào)演出，發(fā)揮所長(zhǎng)，以多人小品表演、英文小合唱、演講等方式展現(xiàn)自己的風(fēng)采，更能讓學(xué)生享受自己的學(xué)習(xí)成果，感受成功的喜悅，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有了更深的理解，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提升，實(shí)現(xiàn)興趣教學(xué)法的最佳效果。

總的來(lái)說(shuō)，面對(duì)新課程改革的嚴(yán)峻形勢(shì)，中職英語(yǔ)教師應(yīng)積極地采取上述教學(xué)策略，以激發(fā)學(xué)生的興趣為落腳點(diǎn)，不斷地變革教學(xué)方式，更新教學(xué)理念，探究英語(yǔ)教材中的趣味性知識(shí)和內(nèi)容，多角度研究和探究不同的教學(xué)策略，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的壓力，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地融入課堂教學(xué)的各種活動(dòng)中，不再為學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)而苦惱，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”“愿學(xué)”，向課堂四十五分鐘要效果、要質(zhì)量，最終獲得最佳的學(xué)習(xí)成效，獲取課堂的最大收益。

參考文獻(xiàn)：

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