芻議俄羅斯學(xué)對(duì)高職俄語(yǔ)教學(xué)的作用

劉宏偉

[摘 要] 俄羅斯學(xué)是一門(mén)綜合研究俄羅斯國(guó)家、文化和民族的學(xué)科。在新時(shí)期“一帶一路”倡議下，社會(huì)需要更多的俄語(yǔ)復(fù)合型人才，將俄羅斯學(xué)引入高職俄語(yǔ)教學(xué)之中，有利于培養(yǎng)學(xué)生成為全面型大俄語(yǔ)人才，以滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展需求，提高學(xué)生的就業(yè)率。

[關(guān) 鍵 詞] 俄羅斯學(xué)；高職；俄語(yǔ)教學(xué)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）09-0170-02

在新時(shí)代下，伴隨著中國(guó)復(fù)興“絲綢之路”的“一帶一路”倡議的深入實(shí)施與發(fā)展，中國(guó)與俄羅斯及眾多中亞俄語(yǔ)國(guó)家的關(guān)系持續(xù)健康發(fā)展，外交關(guān)系逐步升溫，中國(guó)國(guó)內(nèi)高等教育機(jī)構(gòu)的俄語(yǔ)專(zhuān)業(yè)也隨之蓬勃發(fā)展。在高職高專(zhuān)教育培養(yǎng)領(lǐng)域，專(zhuān)業(yè)紛繁多樣，有鐵路職業(yè)院校培養(yǎng)的鐵路俄語(yǔ)復(fù)合型人才，有旅游職業(yè)院校培養(yǎng)的旅游俄語(yǔ)復(fù)合型人才，也有經(jīng)貿(mào)職業(yè)院校培養(yǎng)的外貿(mào)俄語(yǔ)復(fù)合型人才，等等。不論是哪種復(fù)合型俄語(yǔ)人才，學(xué)生畢業(yè)之后都將成為社會(huì)上中俄貿(mào)易方面、中俄旅游方面、中俄鐵路方面的中流砥柱。高職教育體系重視學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這與語(yǔ)言學(xué)科的實(shí)用性不謀而合。教學(xué)中特別重視語(yǔ)言實(shí)踐能力的培養(yǎng)，但這樣就足夠了嗎？我們須知，學(xué)生畢業(yè)之后會(huì)在將來(lái)的工作實(shí)踐之中長(zhǎng)期與俄羅斯人打交道或甚至?xí)鰢?guó)工作，這就要求我們的學(xué)生不能只是學(xué)會(huì)俄語(yǔ)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還需要掌握更豐富的俄語(yǔ)文化知識(shí)，成為優(yōu)秀的大俄語(yǔ)全才，才能在日益激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。面對(duì)快速發(fā)展的社會(huì)對(duì)俄語(yǔ)教學(xué)提出的要求，俄羅斯學(xué)在國(guó)內(nèi)已經(jīng)悄然興起。

俄羅斯學(xué)（россиология）是一門(mén)綜合性的研究俄羅斯國(guó)家和民族的學(xué)科，該學(xué)科的研究范疇包括俄羅斯歷史、語(yǔ)言、文學(xué)、藝術(shù)、經(jīng)濟(jì)及其他物質(zhì)、精神文化的等。在中國(guó)，俄羅斯學(xué)的初始可追溯到清朝時(shí)期，由中國(guó)人學(xué)習(xí)俄文開(kāi)始。后來(lái)隨著中國(guó)人對(duì)俄羅斯研究的慢慢發(fā)展，到蘇聯(lián)時(shí)期，曾出現(xiàn)了蘇聯(lián)學(xué)（советология）。俄羅斯學(xué)被學(xué)術(shù)界明確提出已經(jīng)是在21世紀(jì)。經(jīng)過(guò)學(xué)術(shù)界十多年的討論與研究，俄羅斯學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，其研究領(lǐng)域、研究?jī)?nèi)容及方向等逐漸被確定下來(lái)。在此期間國(guó)內(nèi)很多著名高校都召開(kāi)過(guò)俄羅斯學(xué)研討會(huì)，如，2017年6月30日到7月2日，由南京大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院、中國(guó)俄羅斯東歐中亞學(xué)會(huì)、中國(guó)俄語(yǔ)教學(xué)研究會(huì)、南京大學(xué)俄羅斯學(xué)研究中心聯(lián)合舉辦的“俄羅斯學(xué)國(guó)際研討會(huì)”在南京大學(xué)成功召開(kāi)。（王加興：2017）研討會(huì)上有來(lái)自俄羅斯、美國(guó)、烏克蘭、波蘭的20位外國(guó)代表，以及來(lái)自中國(guó)社會(huì)科學(xué)院、北京大學(xué)、浙江大學(xué)、上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)等近百所高校和研究機(jī)構(gòu)的專(zhuān)家學(xué)者進(jìn)行了討論和研究，進(jìn)一步發(fā)展了俄羅斯學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科的內(nèi)涵。

中國(guó)俄語(yǔ)界如此重視俄羅斯學(xué)的發(fā)展，充分證明了新時(shí)代下俄語(yǔ)教學(xué)改革的重點(diǎn)就是將俄羅斯學(xué)引入俄語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)之中，培養(yǎng)學(xué)生成為俄語(yǔ)的全才。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)只不過(guò)是一種工具，專(zhuān)業(yè)教育、全面知識(shí)才是根本。抱持這種教學(xué)理念，高職教育應(yīng)積極引進(jìn)國(guó)內(nèi)俄語(yǔ)教學(xué)研究前沿成果，引俄羅斯學(xué)入日常實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)全面的、實(shí)操能力過(guò)硬的俄語(yǔ)復(fù)合型人才。

一、高職院校俄語(yǔ)教學(xué)的不足

多年來(lái)高職俄語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展取得了不錯(cuò)的成績(jī)，但同時(shí)我們也須正視，相較于本科俄語(yǔ)教學(xué)，高職院校俄語(yǔ)教學(xué)有些不足。

（一）高職學(xué)生多數(shù)學(xué)習(xí)興趣淡薄，學(xué)習(xí)能力不高

高職院校的學(xué)生較本科生而言，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，自主學(xué)習(xí)能力稍欠缺，學(xué)習(xí)興趣不高。眾所周知，專(zhuān)科學(xué)生高考分?jǐn)?shù)普遍低于本科生，生源質(zhì)量先天有劣勢(shì)。此外有很多的高職院校為了吸引生源，制訂自己的單獨(dú)招生計(jì)劃，招收更多的學(xué)生入校，在這個(gè)過(guò)程中，生源水平又較高考生有所下降。不可否認(rèn)，很多高職學(xué)生來(lái)到學(xué)校的目的不是為了學(xué)習(xí)，教師需要使出十八般武藝。另一部分學(xué)生雖然認(rèn)真好學(xué)，但學(xué)習(xí)資質(zhì)有限，學(xué)習(xí)悟性不高，需要教師悉心引導(dǎo)。

（二）高職俄語(yǔ)師資力量發(fā)展進(jìn)程緩慢

根據(jù)一份全國(guó)大學(xué)俄語(yǔ)教學(xué)情況調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)俄語(yǔ)教師梯隊(duì)中學(xué)歷高和職稱(chēng)高的人數(shù)比例偏低。這個(gè)問(wèn)題在高職院校中更加凸顯，高職俄語(yǔ)教師通常為碩士學(xué)歷，職稱(chēng)為助教或講師。職業(yè)學(xué)院教師招聘準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)低于普通本科院校，此其一。其次，高職學(xué)院的教師在發(fā)表核心期刊論文，申請(qǐng)省廳甚至國(guó)家級(jí)科研項(xiàng)目時(shí)也不具備優(yōu)勢(shì)，因此在科研發(fā)展道路上稍有劣勢(shì)。最后，客觀來(lái)說(shuō)，高職院校對(duì)教師本身的科研要求也低于本科大學(xué)。那么綜合主客觀原因，高職院校的俄語(yǔ)師資發(fā)展稍緩便不難理解。

二、針對(duì)現(xiàn)有的一些問(wèn)題，在高職俄語(yǔ)教學(xué)中引入俄羅斯學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（一）提高學(xué)生的俄語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

通常很多學(xué)生入學(xué)就開(kāi)始學(xué)習(xí)俄文字母，對(duì)俄語(yǔ)完全沒(méi)有感性的認(rèn)知，便開(kāi)始了生硬的俄語(yǔ)學(xué)習(xí)。由于俄語(yǔ)與漢語(yǔ)的差距較大，不論從語(yǔ)音和語(yǔ)法的方面都很容易在初始階段給學(xué)生留下“俄語(yǔ)難學(xué)”“俄語(yǔ)沒(méi)意思”的印象。而俄羅斯學(xué)是一項(xiàng)綜合的學(xué)科，涵蓋俄羅斯文學(xué)、社會(huì)、文化等方方面面，很多學(xué)生對(duì)文學(xué)、歷史或社會(huì)習(xí)俗等方面的內(nèi)容是非常感興趣的，對(duì)俄語(yǔ)文化感興趣便可以帶動(dòng)學(xué)生對(duì)俄語(yǔ)的興趣，甚至提高學(xué)生對(duì)出國(guó)留學(xué)的興趣，這應(yīng)是一個(gè)良好的學(xué)習(xí)開(kāi)端。在俄羅斯學(xué)與俄語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程中，二者互相融合，互相促進(jìn)，相輔相成，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。

（二）完善學(xué)生的俄語(yǔ)知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生全面的學(xué)習(xí)能力

在傳統(tǒng)的外語(yǔ)學(xué)科教育中，教師多采用講授法教授語(yǔ)法知識(shí)，采用翻譯法教授閱讀課和翻譯課。這種教學(xué)方式，如果學(xué)生的積極性和參與性不高的話，就容易變成“填鴨式”教學(xué)，學(xué)生讀死書(shū)、死讀書(shū)，顯然高職學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性不高，這種教學(xué)法效果差。在引入俄羅斯學(xué)的情況下，學(xué)生可以充分發(fā)動(dòng)自己的積極性去尋找知識(shí)、組織知識(shí)板塊、展示學(xué)習(xí)成果。教師可以給學(xué)生設(shè)定學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生可以自己通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)等方式搜集資料，整理自己感興趣的相關(guān)的文學(xué)內(nèi)容、歷史、文化等知識(shí)。在學(xué)生準(zhǔn)備的過(guò)程中，一方面接觸了很多俄文原文的資料，潛移默化地提高自己的俄語(yǔ)水平，全面充實(shí)了俄語(yǔ)文化知識(shí)；另一方面，鍛煉提高了自己的組織能力、自學(xué)能力、表達(dá)能力等全方面素質(zhì)。并且通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的這種訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)俄語(yǔ)學(xué)習(xí)改觀，變被動(dòng)為主動(dòng)，成為課堂的主人，真正做到以學(xué)生為中心的翻轉(zhuǎn)課堂。

（三）促進(jìn)師資力量的建設(shè)和發(fā)展

從師資的角度來(lái)看，以往的語(yǔ)言教學(xué)教師可能已經(jīng)完全熟悉教材和計(jì)劃，拿著多年的教案照本宣科去進(jìn)行教學(xué)。不但學(xué)生覺(jué)得無(wú)趣，教師也失去了教學(xué)的動(dòng)力。隨著社會(huì)的發(fā)展，這種舊的課程設(shè)置和教材勢(shì)必需要大刀改革。學(xué)校改革課程的設(shè)置，引入俄羅斯學(xué)，教師需要多參加培訓(xùn)，提高自身的本領(lǐng)，打鐵還需自身硬，完善自己的俄語(yǔ)知識(shí)，彌補(bǔ)自己的短板。教師水平提高會(huì)促進(jìn)教學(xué)水平的提升。另外，教師團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)齊心協(xié)力針對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)情況著力改編或制訂新的教學(xué)大綱和計(jì)劃，有能力的團(tuán)隊(duì)可以開(kāi)發(fā)新的高職俄語(yǔ)教材。據(jù)筆者所知，在中國(guó)的鐵路職業(yè)院校中，并沒(méi)有鐵路專(zhuān)業(yè)的俄語(yǔ)教材。我們可以著力將俄羅斯學(xué)融入相關(guān)的專(zhuān)業(yè)教材中，使得教材既有專(zhuān)業(yè)性又有綜合性。這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生才是全面而專(zhuān)業(yè)的。

俄羅斯學(xué)的興起究其本質(zhì)是俄語(yǔ)教學(xué)改革與發(fā)展的成果，俄語(yǔ)教學(xué)在中國(guó)的發(fā)展從清朝開(kāi)始，跟隨著歷史的節(jié)奏起起落落?，F(xiàn)在我們正趕上新時(shí)代復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的好時(shí)候，中國(guó)大力倡導(dǎo)“一帶一路”的發(fā)展，復(fù)興絲綢之路的建設(shè)，勢(shì)必會(huì)加強(qiáng)對(duì)全方面的、實(shí)踐能力強(qiáng)的俄語(yǔ)人才的需求。只要我們能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的符合社會(huì)需求的俄語(yǔ)人才，他們將有機(jī)會(huì)在今后建設(shè)社會(huì)主義小康社會(huì)的潮流下大展拳腳，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。然而，目前我國(guó)高校俄語(yǔ)學(xué)科開(kāi)展的數(shù)量和規(guī)模是可觀的，但符合社會(huì)市場(chǎng)需求的人才卻鳳毛麟角。所以，我們提倡通過(guò)借鑒學(xué)術(shù)最前沿成果，進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)改革，盡可能地提高教學(xué)質(zhì)量和效率，使我們的學(xué)生在校園內(nèi)長(zhǎng)出豐滿(mǎn)的羽翼，走出校園時(shí)具備很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。

目前，在國(guó)內(nèi)俄羅斯學(xué)尚未在俄語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域中普及開(kāi)來(lái)，我們倡導(dǎo)高職俄語(yǔ)教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)術(shù)發(fā)展動(dòng)向，多閱讀學(xué)習(xí)相關(guān)的資料和論文，了解一些國(guó)際研討會(huì)所討論的學(xué)術(shù)成果。我們建議嘗試將俄羅斯學(xué)相關(guān)內(nèi)容與語(yǔ)言知識(shí)融入課堂之中，并在實(shí)踐中不斷改進(jìn)教學(xué)資料和方法。教學(xué)的改革和發(fā)展不能一蹴而就，我們呼吁更多的同行改革俄語(yǔ)教學(xué)，更好地為學(xué)生服務(wù)。

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