物理教學(xué)在幼專(zhuān)學(xué)校的相關(guān)問(wèn)題研究

余艷俐

[摘 要] 學(xué)前教育是奠定人生發(fā)展的基礎(chǔ)教育，隨著教育改革的不斷深入，學(xué)前教育對(duì)高素質(zhì)人才提出了更高要求。物理學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，但在幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱(chēng)幼專(zhuān)），物理教學(xué)的效果普遍偏差，且教學(xué)存在一定困難。因此，幼專(zhuān)學(xué)校的物理教學(xué)，應(yīng)突出其自身特色，并積極探尋提升教學(xué)效果的策略，只有這樣才能培養(yǎng)出合格的幼兒教師。

[關(guān) 鍵 詞] 物理教學(xué)；幼兒；師范高等專(zhuān)科學(xué)校；策略

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）09-0152-02

當(dāng)前，在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展以及其對(duì)社會(huì)發(fā)展有著非常深刻影響的當(dāng)下，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和提升學(xué)生科學(xué)文化素養(yǎng)是現(xiàn)代素質(zhì)教育的重要價(jià)值取向。正因如此，人們更加意識(shí)到學(xué)前教育對(duì)幼兒發(fā)展所具有的重要意義。因此，必須探求物理教學(xué)在幼專(zhuān)學(xué)校的相關(guān)問(wèn)題，并尋求提升物理教學(xué)質(zhì)量的策略。

一、當(dāng)前物理教學(xué)在幼專(zhuān)學(xué)校的現(xiàn)狀

（一）課程設(shè)置不合理

出于幼師專(zhuān)業(yè)需要，教學(xué)重點(diǎn)大多放在美術(shù)、舞蹈等特色課程上，物理課所占比重不高。在以“初中起點(diǎn)五年一貫制大專(zhuān)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)”五年學(xué)習(xí)中，物理課程設(shè)置并未充分考慮該專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，未將專(zhuān)科性、師范性以及幼教性等因素納入課程安排中，導(dǎo)致課程設(shè)置存在一定偏差。學(xué)校只有一二年級(jí)開(kāi)設(shè)物理課程，而舞蹈、美術(shù)等課程幾乎年年開(kāi)設(shè)，且課時(shí)均比物理課程的課時(shí)多，物理學(xué)科逐漸被邊緣化。

（二）學(xué)生物理基礎(chǔ)薄弱

幼專(zhuān)學(xué)校物理教學(xué)和高中物理教學(xué)未銜接好，女生占比大，再加上學(xué)生在學(xué)習(xí)物理過(guò)程中普遍存在畏難情緒，對(duì)學(xué)習(xí)物理的興趣不高，導(dǎo)致學(xué)生在上課過(guò)程中經(jīng)常不專(zhuān)心聽(tīng)講，甚至出現(xiàn)逃課現(xiàn)象，這無(wú)疑增加了物理教學(xué)的難度。另外，在學(xué)習(xí)上，學(xué)生還不適應(yīng)大專(zhuān)的學(xué)習(xí)，缺乏主動(dòng)性，大多采用死記硬背的方式進(jìn)行物理學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考能力弱，也在一定程度上削弱了物理教師上課的熱情。

（三）物理教材和幼師專(zhuān)業(yè)特色不符

學(xué)校沿用的物理教材長(zhǎng)期不更新，內(nèi)容落后且陳舊，無(wú)法滿(mǎn)足現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。學(xué)校使用的中等師范物理學(xué)教材和幼師專(zhuān)業(yè)特色不相符，基本是按學(xué)科本位的教學(xué)模式進(jìn)行編寫(xiě)的，偏重物理理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，五年制大專(zhuān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生普遍物理基礎(chǔ)較差，很多學(xué)生對(duì)一般性的物理知識(shí)都很難理解，所以，該教材對(duì)以初中起點(diǎn)五年一貫制大專(zhuān)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的指導(dǎo)收效甚微。同時(shí)不利于學(xué)生系統(tǒng)地接受知識(shí)，也不能體現(xiàn)幼師專(zhuān)業(yè)的特色和實(shí)用性。

二、物理教學(xué)在幼專(zhuān)學(xué)校中效果不佳的原因分析

（一）缺乏重視

幼專(zhuān)學(xué)校缺乏重視，與此同時(shí)，幼兒教師由于長(zhǎng)期處于非主流地位，相關(guān)教材稀少，沒(méi)有選擇余地。現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備大多比較陳舊，不能滿(mǎn)足現(xiàn)代化教學(xué)需求，影響了物理教學(xué)質(zhì)量的提升。

（二）物理教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不高

幼專(zhuān)學(xué)校很多物理教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不過(guò)硬，教學(xué)觀(guān)念落后。作為幼專(zhuān)學(xué)校物理教師，不僅需要專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)，還需具備實(shí)踐能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，學(xué)會(huì)運(yùn)用靈活的、深入淺出的教學(xué)方法，并考慮學(xué)生的學(xué)情，吸引學(xué)生，提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣[1]。不僅“會(huì)教”，還要“善教”。另外，物理教師缺乏教學(xué)熱情。由于物理教師受到大環(huán)境的影響，教學(xué)熱情并不高，這種消極的教學(xué)情緒很容易形成惡性循環(huán)，大大降低教學(xué)質(zhì)量，而很大一部分是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理不感興趣引起的。在實(shí)際教學(xué)中，很多教師往往抱著完成教學(xué)任務(wù)的態(tài)度進(jìn)行課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)缺乏生機(jī)，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量的提升。

（三）物理教學(xué)未能和幼師實(shí)現(xiàn)真正結(jié)合

要想提升物理教學(xué)質(zhì)量，最有效的教學(xué)方法之一就是因材施教，針對(duì)不同特性的學(xué)生展開(kāi)不同的教學(xué)，這樣才能取得更好的教學(xué)效果。物理教學(xué)的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是和實(shí)際生活聯(lián)系緊密，緊緊圍繞實(shí)驗(yàn)開(kāi)展，所以，教學(xué)中要注重學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)。但是，在幼專(zhuān)學(xué)校的實(shí)際教學(xué)中，很多物理教師目前為止仍沒(méi)有尋找到適合幼師學(xué)生的教學(xué)方法，還是沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式去教所有學(xué)生。這種教學(xué)方法難以引起學(xué)生的興趣，也難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，自然就更談不上提升教學(xué)質(zhì)量了。

三、在幼專(zhuān)學(xué)校中提升物理教學(xué)效果的策略

（一）從多個(gè)方面重視幼專(zhuān)學(xué)校的物理教學(xué)

1.明確物理教學(xué)的定位

幼專(zhuān)學(xué)校的五年一貫制大專(zhuān)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)應(yīng)注重“學(xué)前教育”的特征，也就是說(shuō)不僅要將其和普通專(zhuān)科區(qū)別開(kāi)來(lái)，還不能沿用傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，總體上應(yīng)注重學(xué)生的全面發(fā)展；課程設(shè)置上應(yīng)注重學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)；在教育教學(xué)進(jìn)程上著重打好基礎(chǔ)；人才培養(yǎng)上應(yīng)注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。另外，幼兒師范專(zhuān)科學(xué)校的物理教學(xué)目標(biāo)改革，應(yīng)注重創(chuàng)新性和科學(xué)性，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，還需培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)探索精神和態(tài)度。同時(shí)幫助學(xué)生認(rèn)清幼專(zhuān)學(xué)校開(kāi)展物理教學(xué)的目的以及原因，明確物理學(xué)科的作用和地位，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。

2.開(kāi)發(fā)物理教材

當(dāng)前，幼專(zhuān)學(xué)校還沒(méi)有適合包括學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)在內(nèi)的物理教材。對(duì)非物理專(zhuān)業(yè)，物理教材應(yīng)開(kāi)發(fā)注重物理研究方法，例如實(shí)驗(yàn)觀(guān)察和分類(lèi)研究等，增加物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)和物理學(xué)史的學(xué)習(xí)。物理理論知識(shí)應(yīng)適當(dāng)降低難度，并增加科學(xué)技術(shù)的含量，滿(mǎn)足現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。教材應(yīng)以讓學(xué)生學(xué)會(huì)將物理理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐為目的，編寫(xiě)出適合本校特色的物理教材。

3.建設(shè)實(shí)驗(yàn)室

物理學(xué)科是以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)，能培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、解決問(wèn)題的能力和觀(guān)察能力，還能提升學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。所以，作為物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，并培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)過(guò)硬以及具備敬業(yè)精神的教師從事實(shí)驗(yàn)室專(zhuān)職工作，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的展開(kāi)。將實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)作為學(xué)生物理核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要場(chǎng)所，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中提升創(chuàng)新能力和探究能力。同時(shí)這也是物理教學(xué)質(zhì)量提升的需要，值得大專(zhuān)院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)物理教學(xué)借鑒。學(xué)校還要積極購(gòu)置教學(xué)相關(guān)設(shè)備和教學(xué)軟件，為教學(xué)創(chuàng)造良好條件，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。

4.聯(lián)合各科教師，深入研究教材

幼專(zhuān)學(xué)校的物理課，課時(shí)相對(duì)較少，課程安排上也存在不合理現(xiàn)象。對(duì)此，學(xué)?？山M織各科教師，對(duì)物理教材進(jìn)行深入研究，從全局出發(fā)，進(jìn)而提出針對(duì)性的教學(xué)建議，以便幼專(zhuān)學(xué)校統(tǒng)一合理安排物理課程教學(xué)和教學(xué)進(jìn)度。

（二）注重教師自身能力的提升

幼專(zhuān)學(xué)校應(yīng)提倡物理教師之間進(jìn)行互相交流和學(xué)習(xí)，并積極舉辦物理教學(xué)相關(guān)的各種講座和教研成果研討會(huì)等，以便在實(shí)際教學(xué)中，教師能取長(zhǎng)補(bǔ)短，有效提升教學(xué)質(zhì)量[2]。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)注重提升教師的責(zé)任感，多閱讀與教學(xué)方法相關(guān)的書(shū)籍，加強(qiáng)教育學(xué)和心理學(xué)等方面的學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，以提升自身教學(xué)能力。另外，幼專(zhuān)學(xué)校的物理教師應(yīng)多去幼兒園參觀(guān)實(shí)踐，觀(guān)察幼兒園中物理知識(shí)的應(yīng)用，以便改進(jìn)自己的教學(xué)方法。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法

1.教學(xué)注重深入淺出

對(duì)幼專(zhuān)學(xué)校學(xué)生來(lái)說(shuō)，物理教學(xué)尤其要注重深入淺出，講究通俗易懂。將物理中比較抽象的知識(shí)、深?yuàn)W的內(nèi)容，通過(guò)深入淺出的方法，幫助學(xué)生很好地理解和接受，提升學(xué)習(xí)物理的興趣和積極性。在物理教學(xué)中，這對(duì)幼兒師范類(lèi)學(xué)生尤為重要。因?yàn)橛變簬煼额?lèi)學(xué)生普遍物理基礎(chǔ)薄弱，且他們接受知識(shí)的能力及方式均不一樣，若教學(xué)語(yǔ)言和方式過(guò)于專(zhuān)業(yè)化，過(guò)于理論化，他們?cè)诶斫馍暇蜁?huì)有困難，無(wú)法有效吸收物理知識(shí)。在實(shí)際教學(xué)中，不妨采用實(shí)驗(yàn)法、演示法以及擬人法等，將物理知識(shí)講解得淺顯易懂。比如，學(xué)習(xí)物理相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師在課堂上首先可通過(guò)《聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的事情》這首歌引入教學(xué)內(nèi)容。這首歌中有這樣一句歌詞“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”，竹排在江中游，青山也在走動(dòng)，這說(shuō)明相對(duì)于岸，竹排在動(dòng)，相對(duì)于竹排，青山在動(dòng)。通過(guò)這種教學(xué)方法，學(xué)生很容易明白相對(duì)運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)及其本質(zhì)，而且還利用了歌曲和擬人化的手法，和幼兒師范類(lèi)學(xué)生本身喜歡唱歌和具備文藝特性相契合，學(xué)生的注意力立馬就被吸引住了，教學(xué)效果能得到很大提升。

2.物理教學(xué)突出專(zhuān)業(yè)特色

物理教師在實(shí)際教學(xué)中要充分考慮學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特色及學(xué)生自身的特質(zhì)，以便教學(xué)實(shí)現(xiàn)互惠互利。根據(jù)未來(lái)職業(yè)需求，要重點(diǎn)培養(yǎng)幼師的核心能力——表演能力。所以，物理教師應(yīng)結(jié)合幼師專(zhuān)業(yè)這一特性，將物理教學(xué)和表演進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，開(kāi)發(fā)和表演相關(guān)的游戲和實(shí)驗(yàn)，給學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生創(chuàng)造培養(yǎng)并發(fā)揮其特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)[3]。同時(shí)在寬松的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)到物理知識(shí)，實(shí)現(xiàn)雙贏。比如，教學(xué)中可將抽象的物理知識(shí)通過(guò)具體的小游戲、實(shí)驗(yàn)以及表演形式，或者利用多媒體技術(shù)，將其直觀(guān)且生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，在學(xué)習(xí)物理中提升學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的必要專(zhuān)業(yè)技能，增強(qiáng)教學(xué)效果。還可以通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，結(jié)合物理教學(xué)內(nèi)容，引入一些育兒小知識(shí)，或者提及幼師相關(guān)的一些問(wèn)題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中獲取成就感，減輕學(xué)生的畏難情緒，從而提升學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。當(dāng)然，也可將一些比較難的物理公式，通過(guò)應(yīng)用物理情境，將復(fù)雜問(wèn)題分解成簡(jiǎn)單問(wèn)題，降低物理學(xué)習(xí)的難度。

3.結(jié)合其他學(xué)科特點(diǎn)，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法

物理教學(xué)中，教師可根據(jù)教學(xué)需要，結(jié)合各學(xué)科特色進(jìn)行教學(xué)，以提升教學(xué)效果，同時(shí)又可高效完成教學(xué)任務(wù)，提升教學(xué)效率。比如，講授“能量守恒定律”時(shí)，物理教師先對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生自行決定小組課題，然后教師根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，以風(fēng)車(chē)、荷蘭以及煙囪；樹(shù)木、太陽(yáng)和火電廠(chǎng)，作為小組學(xué)習(xí)課題，學(xué)生發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力，將這兩組詞語(yǔ)創(chuàng)作成關(guān)于能量守恒和轉(zhuǎn)移的小舞臺(tái)劇，然后在課堂上進(jìn)行表演，最后上交活動(dòng)總結(jié)和心得；結(jié)合美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，利用繪畫(huà)將能量轉(zhuǎn)移、守恒等定律以美術(shù)形式展現(xiàn)出來(lái)，并在課堂上進(jìn)行評(píng)比，將學(xué)生參與物理學(xué)習(xí)的積極性充分調(diào)動(dòng)出來(lái)。

綜上所述，物理教學(xué)在幼專(zhuān)學(xué)校中還存在一些問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題的原因進(jìn)行深入分析和研究，探尋解決問(wèn)題的方法，從根本上解決物理教學(xué)難和教學(xué)效果不佳的問(wèn)題，提升幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校物理教學(xué)質(zhì)量和水平，從而提升學(xué)生綜合素質(zhì)和能力，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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