高職園林設(shè)計(jì)類課程教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的探索

楊坤

[摘 要] 隨著教育體制的不斷改革，傳統(tǒng)的高職園林設(shè)計(jì)類課程的教學(xué)模式逐漸轉(zhuǎn)變，新型的高職園林景觀設(shè)計(jì)類課程的教學(xué)模式逐漸被運(yùn)用起來。因此，為了提高高職園林設(shè)計(jì)類課程的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，主要探索高職園林設(shè)計(jì)類課程翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，促進(jìn)高職園林設(shè)計(jì)類課程教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變與發(fā)展。

[關(guān) 鍵 詞] 高職；園林設(shè)計(jì)；課程教學(xué)；翻轉(zhuǎn)課堂；教學(xué)模式

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）09-0141-01

目前，高職院校對人才的培養(yǎng)已經(jīng)不能再墨守成規(guī)，更不能按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式去授課。在這個(gè)瞬息萬變的社會發(fā)展環(huán)境中，對個(gè)性化人才以及綜合性人才的需求逐漸增加。因而，高職院校的教育模式也應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展而變革，為國家和社會培養(yǎng)出更加專業(yè)且綜合性的人才。本文主要探索高職院校園林設(shè)計(jì)類課程翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，提高高職院校園林設(shè)計(jì)類課程的教學(xué)效率，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的園林設(shè)計(jì)類人才，為我國的園林事業(yè)貢獻(xiàn)力量。

一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的概念及特點(diǎn)

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式（FlippedClass Model）多是指學(xué)生在家自行學(xué)習(xí)知識，在學(xué)校的課堂上老師和學(xué)生交流學(xué)習(xí)中的問題以及如何運(yùn)用知識，老師為學(xué)生的疑問做出解答，提高課堂教學(xué)的效率。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是借助“互聯(lián)網(wǎng)+信息技術(shù)”的快速發(fā)展來提升高職院校園林設(shè)計(jì)類課程的教學(xué)效率。

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的特點(diǎn)非常明顯，具體內(nèi)容如下：（1）精悍、短小的教學(xué)視頻；（2）明確、清晰的教學(xué)內(nèi)容；（3）構(gòu)建新的學(xué)習(xí)流程；（4）快捷、方便地復(fù)習(xí)知識。

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式對高職園林設(shè)計(jì)類課程的教學(xué)意義

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”翻轉(zhuǎn)課堂能夠提升高職園林設(shè)計(jì)類專業(yè)師生的信息技術(shù)水平

在如今的“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式作用非常突出和明顯。高職園林設(shè)計(jì)類課程中的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都廣泛地運(yùn)用了互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，使“教與學(xué)”在空間和時(shí)間上的不足得以彌補(bǔ)。此外，“互聯(lián)網(wǎng)+”翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式能夠提高老師和學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的運(yùn)用水平，推動現(xiàn)代化教學(xué)的不斷進(jìn)步與發(fā)展。

（二）翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式能夠促進(jìn)園林設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式運(yùn)用短小的視頻將園林設(shè)計(jì)類課程的知識或者內(nèi)容進(jìn)行綜合，其翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式能夠根據(jù)園林設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生的自身特點(diǎn)和情況來設(shè)計(jì)和安排學(xué)習(xí)的內(nèi)容，園林設(shè)計(jì)類學(xué)生可以在家輕松觀看教學(xué)視頻，消除了學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的緊張感和壓力感，使學(xué)生更加輕松、快樂地學(xué)習(xí)園林設(shè)計(jì)類課程的知識，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)園林設(shè)計(jì)類課程的積極性和能動性，也促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)效率和興趣的提高。

三、高職園林設(shè)計(jì)類課程教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式所面臨的挑戰(zhàn)

高職院校及學(xué)生在實(shí)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式時(shí)要重視時(shí)間的分配問題，如果給學(xué)生布置很多的課后作業(yè)，那么學(xué)生就很少有時(shí)間運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)進(jìn)行園林設(shè)計(jì)類課程的學(xué)習(xí)。同時(shí)高職園林設(shè)計(jì)類專業(yè)老師也要不斷提升教學(xué)能力來提高翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)施效率。實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式時(shí)，高職院校的硬件設(shè)施也需要不斷地完善與配套，這樣才能夠順利、有效地開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。

綜上所述，高職院校園林設(shè)計(jì)類課程教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效教學(xué)模式。翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式還能夠提升園林設(shè)計(jì)類課程的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。盡管實(shí)施翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式會遇到一些挑戰(zhàn)，但是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的作用和價(jià)值是不可估量的。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙磊磊，趙可云，徐進(jìn)，等.基于共詞分析法的我國翻轉(zhuǎn)課堂研究現(xiàn)狀分析[J].重慶高教研究，2015，2（11）：86-93.

[2]劉鋒.基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的探索與實(shí)踐：以《市場營銷學(xué)》課程為例[J].高等職業(yè)教育（天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)），2014，6（13）：61-64.

[3]周蕾.基于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的《經(jīng)濟(jì)管理計(jì)算機(jī)應(yīng)用》課程教學(xué)設(shè)計(jì)[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2014，3（9）：120-121.

[4]張爽.高職建筑類CAD課程引入翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的可行性研究[J].高等職業(yè)教育（天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)），2014，4（8）：67-70.