試析高職院校校企合作機制之企業(yè)包課程教學機制模式①

秦艷紅，金徽，牛艷麗

[摘 要] 漢中職業(yè)技術學院積極創(chuàng)建省級高職示范學院，在運行機制上努力探索實施校企合作共建機制，提出了“企業(yè)包課程教學機制”模式，該機制的試點運行專業(yè)是口腔醫(yī)學專業(yè)。

[關 鍵 詞] 高職院校；合作機制；包課

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）09-0120-01

一、企業(yè)包課程教學機制的建設目標

企業(yè)包課程教學模式是指某個專業(yè)1～2門的專業(yè)課程教學任務由與學院合作的企業(yè)包定負責完成。學院通過對口腔醫(yī)學專業(yè)的探索實踐，從而建立企業(yè)包課程教學交流機制，建立人才培養(yǎng)方案、課程標準共訂機制，建立校企學生成績共同評定機制，建立校企資源共享機制。

二、建設措施

（一）成立口腔醫(yī)學專業(yè)指導委員會，確定專業(yè)建設與發(fā)展方向，形成教學交流機制

口腔醫(yī)學專業(yè)本著“辦學走出去、專家請進來”的教學理念，與當?shù)丶笆韧忉t(yī)學界知名專家合作成立了口腔醫(yī)學專業(yè)指導委員會，特聘省內知名專家為學院口腔醫(yī)學專業(yè)建設委員會的“客座教授”，市口腔醫(yī)院專家為校外“口腔醫(yī)學專業(yè)建設委員會”成員，目的在于探索適應高職教育的人才培養(yǎng)模式，加強學院與社會、教學與生產(chǎn)實踐的緊密結合，建立學院與社會雙向參與、雙向服務、雙向受益的新機制，建立以能力為本位的理實一體化的教學體系，強化學生崗位能力，更好地服務于學習和就業(yè)，使專業(yè)建設主動、靈活地適應社會需求，更有效地為口腔醫(yī)學專業(yè)教育教學與發(fā)展服務。在口腔醫(yī)學專業(yè)指導委員會的安排下，近兩年定期召開了口腔醫(yī)學專業(yè)院校合作建設年會，邀請校外專家對我院口腔醫(yī)學專業(yè)在人才培養(yǎng)方案制訂、課程改革、教學方法、實驗室建設等方面提出指導性的意見和切實有效的建議，形成了一個口腔專業(yè)交流的高端平臺，商定院校資源共建、共享、協(xié)作機制的建設，實行院校合作的建設。

（二）建立人才培養(yǎng)方案、課程標準共訂機制

學院與醫(yī)院共同探討，將專業(yè)理論知識與實踐能力培養(yǎng)相融合，合理調整理論實踐教學比例，同時融入行業(yè)企業(yè)文化，共同修訂了2016、2017級人才培養(yǎng)方案，制訂了《口腔頜面外科學》《口腔修復學》《口腔正畸學》3門課程標準?！犊谇活M面外科學》和《口腔修復學》2門課程由漢中市口腔醫(yī)院承包。合作期間，口腔醫(yī)院派遣專業(yè)理論強、技能操作能力強的臨床一線及高職稱的醫(yī)師團隊來承擔相應的教學任務，和口腔專業(yè)學生直接接觸，對于學生，可直接接受臨床先進的技術和理論知識，了解口腔專業(yè)發(fā)展前景；對于一線臨床醫(yī)師，可了解現(xiàn)代學生的學習需求，改善教學水平，加強與學院教師的交流，提高教研水平，從而成為“雙師型”教師。

另外，經(jīng)過三年建設，院校合作編寫教材，目前主編及參編的教材有《口腔內科學》《口腔頜面外科學》《口腔修復學》《口腔正畸學》《口腔解剖生理學》《口腔組織病理學》等，在教學方法方面，合作醫(yī)院的專家也給出了建設性的意見及建議。

（三）建立校企學生成績共同評定機制

根據(jù)行業(yè)企業(yè)一線對技能型人才的要求，結合學院多年來學生成績考核特點，有針對性地就某些操作性強的課程進行成績評定探討，將原始的理論考核占70%，平時考核占30%，改革為理論考核占60%，平時考核占10%，技能考核占30%。成績評定分值的重新分布激勵了學生動手能力的訓練和提升，成果顯著。

（四）建立校企資源共享機制

1.人力資源共享

醫(yī)院帶動培養(yǎng)青年教師?！犊谇活M面外科學》和《口腔修復學》這兩個教學團隊里的臨床醫(yī)師在認真授課的同時，與學院口腔教研室進行了多次交流探討，制訂了青年教師培養(yǎng)計劃，要求他們認真聽課，定期交流，做好筆記，并在每學期的培養(yǎng)中有至少一次的匯報，指導教師每學期做出書面的鑒定，快速提高青年教師的臨床實踐能力。

學院牽頭承辦漢中市口腔技術培訓。由漢中市口腔醫(yī)學協(xié)會牽頭，學院充分利用師資力量、實驗實訓設備，承辦了2016年、2017年“口腔顯微根管新技術學習班”，邀請省內知名口腔專家授課指導，每期都有來自漢中市各大醫(yī)院、漢中市不同縣區(qū)共計200余人參與培訓學習。參加培訓的學員紛紛表示，口腔顯微根管治療新技術不僅可以開闊視野，讓口腔科醫(yī)生增加信心，提高操作的方向感，更是突破了口腔醫(yī)學治療的重難點。

2.實驗實訓設備資源共享

三年來，在口腔醫(yī)學專家指導下，對口腔實訓室的建設進行合理規(guī)劃，學院利用“德促”項目擴建了口腔臨床實訓室、口腔仿真實訓室，并新建了口腔作品陳列室，并在設備的全面到位后，加強對口腔實訓室的改造、裝修，并對設備進行了調試和優(yōu)化，使校內口腔實訓設備達到省內先進水平，不僅能夠承擔口腔專業(yè)的實踐教學、還能作為職業(yè)培訓對外使用。

2018年，學院向口腔醫(yī)院捐贈設備儀器，并簽訂協(xié)議，雙方達成共識，實現(xiàn)教學實訓資源共建共享。設備儀器可在醫(yī)院醫(yī)生治療患者時現(xiàn)場全程錄制醫(yī)生對患者的操作治療過程，制作的視頻可作為課堂教學視頻使用，補充一些無法在校內完成的實訓課程，如《口腔頜面外科學》的很多手術操作，因客觀因素，在校內實訓室無法進行。這樣不但完善了教學資源庫的建設，而且使學生更直觀地學到臨床一線的實際操作過程和操作的基本規(guī)范，更加接近臨床實際。

參考文獻：

[1]劉建湘.高職院校校企合作機制建設的思考與實踐[J]. 中國大學教學，2011（2）：69-71.

[2]林英.高職院校校企合作現(xiàn)狀及構建機制的調研[J].中國大學教學，2011（7）：85-88.