基于高職技能大賽背景下的實踐教學(xué)模式改革①

林群強，吳融生

[摘 要] 高職技能大賽是高職院校一項重要的教學(xué)工作，也是對高職教育水平的綜合檢驗。在高職技能大賽的引領(lǐng)下開展實踐教學(xué)模式的改革，清醒地認(rèn)識到當(dāng)前高職賽教融合存在的問題。要大力推進高職技能大賽和實踐教學(xué)模式改革的深度融合，推行賽教融合模式。

[關(guān) 鍵 詞] 實踐教學(xué)；技能大賽；教學(xué)模式改革；賽教融合

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）09-0102-02

“大賽點亮人生，技能改變命運?！泵磕暌欢鹊娜珖叩嚷殬I(yè)教育技能大賽都涌現(xiàn)出一批高精尖端的高技能人才，這些優(yōu)秀的選手也會被一些大型企業(yè)高薪聘請，這不僅是這些優(yōu)秀選手在辛苦耕耘后的喜悅收獲，更是培養(yǎng)這些選手的高等職業(yè)院校的榮譽，也體現(xiàn)了高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的辦學(xué)水平和教學(xué)水平。高職技能大賽對高職學(xué)生成長成材的重要性不言而喻，更重要的是高等職業(yè)技能大賽對高職院校發(fā)展起到了積極的促進作用，特別是在實踐教學(xué)模式改革方面具有引領(lǐng)作用。

一、高職技能大賽對實踐教學(xué)模式改革的引領(lǐng)作用

（一）高職技能大賽對傳統(tǒng)教學(xué)理念的引領(lǐng)作用

高職技能大賽注重考核參賽者的實際動手能力和創(chuàng)新能力，這就要求高職院校要轉(zhuǎn)變“重理論、輕技能”的傳統(tǒng)教學(xué)理念，把重理論知識傳授轉(zhuǎn)變到重技能的培養(yǎng)上，改變傳統(tǒng)的接受性教學(xué)模式，讓學(xué)生化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。而注重實踐技能教學(xué)就要求在專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容上等方面結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實際進行相應(yīng)的改革。所以要想在高職技能大賽中取得好成績，在增加教學(xué)內(nèi)容的新穎性、技能的實用性和課程的綜合性等的基礎(chǔ)上，更要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，加強實踐技能教學(xué)。

（二）高職技能大賽對專業(yè)建設(shè)和課程改革的引領(lǐng)作用

高職技能大賽緊跟行業(yè)技術(shù)革新的步伐，在與行業(yè)或企業(yè)聯(lián)辦的同時，也對大賽規(guī)程中進行技術(shù)更新，這就要求將專業(yè)建設(shè)、課程改革與技能競賽緊密結(jié)合，如加入企業(yè)最新標(biāo)準(zhǔn)，新操作工藝、新技術(shù)、新技能、新型工具介紹等。通過借鑒高職技能大賽最新內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)對原有教學(xué)內(nèi)容進行整合，按照實際的工作過程、工作要求、工作任務(wù)和工作情境等組織課程體系改革，形成技能認(rèn)知、技能操作和圍繞工作需求的新型技能教學(xué)訓(xùn)練項目，使學(xué)生的技術(shù)操作能力和創(chuàng)新能力協(xié)調(diào)發(fā)展。高職技能大賽吸收了行業(yè)發(fā)展的前沿技術(shù)，體現(xiàn)了最新的職業(yè)技能要求和行業(yè)對技能型人才的需求，對實踐教學(xué)模式改革起到了示范引領(lǐng)的作用。

（三）高職技能大賽對師資隊伍建設(shè)的引領(lǐng)作用

高職技能大賽的成績既展現(xiàn)了高職院校的教學(xué)水平和辦學(xué)實力，更體現(xiàn)了大賽指導(dǎo)老師的專業(yè)教學(xué)水平和教學(xué)能力。高職技能大賽也為老師提供一個展示專業(yè)技術(shù)能力的平臺，各高職院校都應(yīng)該積極鼓勵和支持教師參加和指導(dǎo)各類技能競賽，讓指導(dǎo)老師在大賽中得到鍛煉并提升專業(yè)能力和教學(xué)能力。為了能在大賽中獲得好成績，作為指導(dǎo)老師應(yīng)該對技能大賽的主要內(nèi)容、關(guān)鍵指標(biāo)和技術(shù)走向進行分析，結(jié)合高職院校技能人才培養(yǎng)的基本要求，加強對技能大賽與實踐教學(xué)改革的研究和探索。高職院校師資隊伍建設(shè)的一個關(guān)鍵的途徑就是以技能大賽為契機，充分調(diào)動教師的技能教學(xué)熱情，全面提升教師專業(yè)技能水平，培養(yǎng)教師實踐操作技能。這就促使大賽指導(dǎo)教師要從實戰(zhàn)出發(fā)，選擇最有效地教學(xué)方法，不但要能有效地提高學(xué)生的專業(yè)技能水平，而且還要讓參賽學(xué)生提高技能應(yīng)用的熟練程度。高職院校充分利用大賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師技能教學(xué)經(jīng)驗和成果，大力推廣實踐技能教學(xué)模式改革理念，努力營造一個比技能、促業(yè)務(wù)、練本領(lǐng)的良好氛圍，充分發(fā)揮高職技能大賽對師資隊伍建設(shè)的引領(lǐng)作用。

（四）高職技能大賽對提高學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力的引領(lǐng)作用

高職技能大賽已成為高職院校學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)的重要途徑，也是實踐教學(xué)模式改革的重要形式。在高職院校的實踐教學(xué)管理過程中，為了實現(xiàn)提高學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力的目標(biāo)，充分利用高職技能大賽緊跟行業(yè)技術(shù)革新特點，在制定比賽規(guī)則時加強學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系，通過借鑒高職技能大賽最新內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)對原有的教學(xué)內(nèi)容進行整合，充分鍛煉學(xué)生提前體驗企業(yè)工作情景，在項目化訓(xùn)練中提高學(xué)生的專業(yè)技能，使學(xué)生提前適應(yīng)企業(yè)的規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)。通過開展各種形式的技能大賽，不但提高了學(xué)生的實際動手能力，也提升了職業(yè)教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量，既鍛煉了學(xué)生應(yīng)用技能的心理素質(zhì)也促進了學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。同時將職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)、行業(yè)要求、行業(yè)規(guī)范融入專業(yè)教學(xué)中，使學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)整體得到提升，學(xué)生就業(yè)競爭力得到加強。高職技能大賽對提高學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力的引領(lǐng)作用，使職業(yè)教育的培養(yǎng)方向更符合生產(chǎn)和服務(wù)第一線的實際需求，切合教育部關(guān)于“以促進就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育辦學(xué)方針。

（五）高職技能大賽對實訓(xùn)基地建設(shè)的引領(lǐng)作用

高職技能大賽的舉辦或參賽都需要有實訓(xùn)基地作為基礎(chǔ)保障，而高職院校對實訓(xùn)基地的建設(shè)是進行實踐教學(xué)模式改革的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，直接影響實訓(xùn)課程的設(shè)置、實訓(xùn)內(nèi)容開發(fā)和實訓(xùn)教學(xué)方法等各項改革。為了增強實訓(xùn)采購設(shè)備的先進性和實用性，實訓(xùn)基地的建設(shè)應(yīng)結(jié)合考慮技能大賽的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和技能大賽對設(shè)備的要求，選用跟技能競賽相適應(yīng)的軟硬件資源，促進實訓(xùn)設(shè)備緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展的變革。高職技能大賽緊跟行業(yè)技術(shù)革新的步伐，大賽設(shè)備體現(xiàn)了行業(yè)發(fā)展的前沿技術(shù)，新建實訓(xùn)室在采購先進設(shè)備的同時更要注意引入企業(yè)的管理生產(chǎn)理念，融入實踐教學(xué)模式的改革，提高實訓(xùn)室教學(xué)管理水平。

二、結(jié)合高職技能大賽分析實踐教學(xué)模式改革存在的問題

（一）片面追求高職技能大賽的成績

每年舉辦的高職技能大賽，無論是國家級比賽還是省市級，學(xué)生能夠在競爭激烈的賽場上拔得頭籌，不僅能為參賽院校爭取到榮譽，還能夠擴大院校在當(dāng)?shù)氐纳鐣绊懥?，對爭取增加行政主管部門資金下?lián)芎蛿U大院校招生工作等大有裨益。高職技能大賽的成績固然重要但是高職院校不能只片面追求大賽成績，為了參賽而參賽，沒有領(lǐng)會到各級行政主管部門舉辦高職技能大賽是為了推進實踐教學(xué)模式的改革，應(yīng)該深刻認(rèn)識大賽的主辦宗旨，促進高職院校教學(xué)的發(fā)展。遵循高職教育的教學(xué)規(guī)律，結(jié)合技能大賽的引領(lǐng)作用，既要做好賽前的動員和集訓(xùn)工作，更要在平時教學(xué)工作中注重實踐教學(xué)模式的改革。所謂厚積而薄發(fā)，只有夯實了實踐教學(xué)的基礎(chǔ)，高職技能大賽的成績才會脫穎而出；而如果只是片面地追求成績，急功近利往往難以取得理想的效果。

（二）高職技能大賽設(shè)賽專業(yè)未能全覆蓋

據(jù)有數(shù)據(jù)統(tǒng)計，全國高職技能大賽所有賽項的總和只占高職專業(yè)目錄大類的80%，具體到二級專業(yè)更只有40%的專業(yè)覆蓋面。在這樣的情況下，高職院校要動員沒有國賽或省賽項目專業(yè)的師生參加等級較低的技能大賽，比如校級高職技能大賽，師生的參與熱情就會受到一定的影響。在推行尚未設(shè)置國賽的專業(yè)進行實踐教學(xué)模式改革時，也會遇到比較大的阻力，老師的上課熱情和學(xué)生的學(xué)習(xí)激情沒有參加國賽的專業(yè)的師生的激情高。高級別的高職技能大賽也是檢驗相關(guān)專業(yè)實踐教學(xué)模式改革成效的平臺，能夠激勵師生勤學(xué)先進技能，提升職業(yè)素養(yǎng)，既為高職院校爭取榮譽，也為自己職業(yè)生涯添彩。呼吁省級或國家級高職技能大賽的設(shè)賽專業(yè)能夠不斷地擴大覆蓋面，爭取每個專業(yè)的師生都有機會在高級別的賽場上展示自己的技術(shù)風(fēng)采。

（三）高職技能大賽“雙師”素質(zhì)的指導(dǎo)教師數(shù)量不足

高職技能大賽考核參賽選手不僅要掌握高等教育要求的理論知識，更是要考核是否能熟練掌握本專業(yè)具有代表的操作技能。要培養(yǎng)高素質(zhì)高技能的選手，指導(dǎo)老師也是應(yīng)該具備“雙師”素質(zhì)。這就要求專業(yè)指導(dǎo)教師在具有扎實的理論知識的同時，更要具有豐富的實踐經(jīng)驗和操作動手能力，特別是能夠?qū)v年高職技能大賽的樣題進行研究，能夠為學(xué)生解決實際操作中遇到的各種問題。目前，高職院校招聘新教師以碩士研究生為主，這些教師大多從本科到研究生都是接受傳統(tǒng)的高等教育，且在大學(xué)畢業(yè)后直接進校從事教學(xué)，對高職教育行業(yè)特點及教育理念缺乏必要了解，也沒有企業(yè)實踐經(jīng)歷，缺乏職業(yè)實踐能力和實踐操作技能。雖然近年來，高職院校比較注重“雙師”素質(zhì)的師資隊伍建設(shè)，但實踐教學(xué)師資仍然存在較大缺口。

（四）高職技能大賽的在學(xué)生訓(xùn)練上普惠性不足

高職技能大賽是最優(yōu)秀的學(xué)生進行競技的賽場，高職院校經(jīng)過層層選拔后，各個參賽項目只能有一到兩個隊伍參賽，對整個專業(yè)的所有學(xué)生來講，能參加大賽的學(xué)生數(shù)量太小。由于學(xué)生接受能力和專業(yè)興趣點上的差異，那些學(xué)習(xí)興趣與高職技能大賽考點比較吻合的學(xué)生，在平時的選拔中比較容易脫穎而出。但是由于參賽名額有限，只能是在公平公正的基礎(chǔ)上好中選優(yōu)。為了在高職業(yè)技能大賽中取得優(yōu)異成績，專業(yè)指導(dǎo)教師常常集中所有精力，對少數(shù)學(xué)生進行強化訓(xùn)練，形成實踐教學(xué)上的“馬太效應(yīng)”。在高職技能大賽參賽準(zhǔn)備期間，高職院校往往默認(rèn)參訓(xùn)學(xué)生停掉所有的課程學(xué)習(xí)集中全力參加集訓(xùn)，而指導(dǎo)教師也為了騰出更多時間輔導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生比賽，影響了正常的教學(xué)工作。當(dāng)然，參賽學(xué)生占同專業(yè)學(xué)生的比例很小，這是由于高職技能大賽的特性決定的，但是由此而導(dǎo)致的對所有學(xué)生技能訓(xùn)練教學(xué)中存在普惠性不足的問題也是不容忽視。

三、結(jié)束語

近年來，正值國家大力發(fā)展高等職業(yè)教育時期，堅持開展高職技能大賽是高職院校一項重要的教學(xué)工作，同時也是對高職教育水平的綜合檢驗。在高職技能大賽的引領(lǐng)下開展實踐教學(xué)模式的改革的同時，也要清醒地認(rèn)識到當(dāng)前高職賽教融合存在的問題。在日常教學(xué)中要大力推進高職技能大賽和實踐教學(xué)模式改革的深度融合，實行賽教融合模式，努力轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的實踐教學(xué)理念，擴大大賽專業(yè)覆蓋面，借鑒大賽規(guī)程和企業(yè)行業(yè)的新標(biāo)準(zhǔn)新工藝，積極探索課程設(shè)計和教學(xué)內(nèi)容、方法和手段改革，提升教師整體雙師素質(zhì)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，加強實訓(xùn)基地建設(shè)和管理等，為提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和教育教學(xué)水平做好服務(wù)。

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