林業(yè)高職院校生態(tài)文明教育課程的內(nèi)容建構(gòu)與探索①

林麗瓊，秦武峰

[摘 要] 建設(shè)生態(tài)文明是中華民族永續(xù)發(fā)展的千年大計(jì)，林業(yè)高職院校一直致力于國(guó)家林業(yè)建設(shè)，并積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，在學(xué)校內(nèi)開(kāi)展生態(tài)文明教育。從影響生態(tài)文明教育課程目標(biāo)的因素入手，從認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)、技能目標(biāo)入手探討林業(yè)高職院校生態(tài)文明教育課程的內(nèi)容建構(gòu)。

[關(guān) 鍵 詞] 林業(yè)高職院校；生態(tài)文明教育；內(nèi)容建構(gòu)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）09-0094-02

建設(shè)生態(tài)文明是中華民族永續(xù)發(fā)展的千年大計(jì)，是實(shí)現(xiàn)美麗中國(guó)夢(mèng)的有效途徑，而生態(tài)文明建設(shè)能否成功，很大程度上取決于人，只有我們每一個(gè)人、每一代人都能牢固樹(shù)立社會(huì)主義生態(tài)文明觀，以人與自然和諧共生為價(jià)值取向，時(shí)時(shí)、事事以尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然為前提，自覺(jué)踐行綠色發(fā)展方式和生活方式，我們的生態(tài)文明建設(shè)必將進(jìn)展迅速。但讓大家都具備生態(tài)文明意識(shí)，離不開(kāi)教育。目前，從中小學(xué)到職業(yè)院校、本科高校，都掀起了生態(tài)文明教育的熱潮，但是由于生態(tài)文明教育課程還處于起步階段，尚未形成規(guī)范的教育體系和課程體系，因此，構(gòu)建符合生態(tài)文明教育目標(biāo)的生態(tài)文明教育課程內(nèi)容是生態(tài)文明教育課程有效實(shí)施的基礎(chǔ)。

一、影響生態(tài)文明教育課程目標(biāo)的因素

（一）國(guó)家政策

2012年11月8日，第十八次全國(guó)代表大會(huì)《堅(jiān)定不移沿著中國(guó)特色社會(huì)主義道路前進(jìn)為全面建成小康社會(huì)而奮斗》的報(bào)告中提出了全面推進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)、生態(tài)文明建設(shè)，實(shí)現(xiàn)以人為本、全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)，首次將生態(tài)文明建設(shè)納入“五位一體”中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)總體布局，并要求“把生態(tài)文明建設(shè)放在突出地位，融入經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)各方面和全過(guò)程”。2015年4月25日，國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于加快推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)的意見(jiàn)》，明確了“從娃娃和青少年抓起，從家庭、學(xué)校教育抓起，引導(dǎo)全社會(huì)樹(shù)立生態(tài)文明意識(shí)”的任務(wù)。2016年的《全國(guó)環(huán)境宣傳教育工作綱要（2016-2020年）》進(jìn)一步明確了“推進(jìn)學(xué)校環(huán)境教育，培育青少年生態(tài)意識(shí)”的建設(shè)任務(wù)。從這個(gè)層面，生態(tài)文明教育應(yīng)該推進(jìn)學(xué)校環(huán)境教育，培養(yǎng)學(xué)生生態(tài)意識(shí)，服務(wù)國(guó)家生態(tài)文明建設(shè)戰(zhàn)略。

（二）高職教育的辦學(xué)定位

根據(jù)《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》高職院校要“以立德樹(shù)人為根本，以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，適應(yīng)技術(shù)進(jìn)步和生產(chǎn)方式變革以及社會(huì)公共服務(wù)的需要，深化體制機(jī)制改革，統(tǒng)籌發(fā)揮好政府和市場(chǎng)的作用，加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才”。并要求我們“建立健全課程銜接體系”，要“實(shí)施素質(zhì)教育，科學(xué)合理設(shè)置課程，將職業(yè)道德、人文素養(yǎng)教育貫穿培養(yǎng)全過(guò)程”。從這個(gè)層面講，高職院校要將生態(tài)文明教育作為學(xué)生德育教育的一部分，貫穿學(xué)生職業(yè)意識(shí)培養(yǎng)、職業(yè)能力訓(xùn)練、職業(yè)道德熏陶、職業(yè)習(xí)慣養(yǎng)成，讓生態(tài)文明意識(shí)融入職業(yè)素養(yǎng)。

（三）人的全面發(fā)展要求

林業(yè)高職院校學(xué)生在學(xué)校期間將實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到職業(yè)人的轉(zhuǎn)變，畢業(yè)之后即投身林業(yè)建設(shè)，成為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的踐行者。因此，我們不僅要有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，熟練的崗位操作能力，更要有較高的生態(tài)文明素養(yǎng)和對(duì)未來(lái)社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度和能力。從這個(gè)層面講，林業(yè)高職院校學(xué)生應(yīng)該將生態(tài)文明知識(shí)與學(xué)科知識(shí)融會(huì)貫通，理論實(shí)踐相結(jié)合，讓我們的學(xué)生不僅成為林業(yè)行業(yè)的專(zhuān)業(yè)技能人才，更成為美麗中國(guó)建設(shè)的中堅(jiān)力量，踐行并影響身邊的人。

二、生態(tài)文明教育課程目標(biāo)的確定

林業(yè)高職院校本身就長(zhǎng)期開(kāi)設(shè)大量生態(tài)文明教育相關(guān)知識(shí)的專(zhuān)業(yè)課，生態(tài)文明教育作為一個(gè)新興的綜合課程，涉及農(nóng)學(xué)、林雪、資源與環(huán)境、生態(tài)學(xué)、歷史學(xué)等多學(xué)科的內(nèi)容，因此林業(yè)高職院校需要考慮學(xué)校課程和教學(xué)資源兩方面因素來(lái)確定課程目標(biāo)。

（一）認(rèn)知目標(biāo)——獲取生態(tài)知識(shí)

生態(tài)文明認(rèn)知是生態(tài)文明教育課程的首要目標(biāo)，主要通過(guò)生態(tài)文明知識(shí)普及，讓學(xué)生了解基本的生態(tài)文明知識(shí)。對(duì)林業(yè)高職院校學(xué)生來(lái)說(shuō)，在日常的專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的生態(tài)學(xué)、林學(xué)等方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，因?yàn)樯鷳B(tài)文明教育應(yīng)該查漏補(bǔ)缺要做到：（1）從歷史文化熏陶等方面，幫助學(xué)生掌握生態(tài)文明知識(shí)和自然歷史演變過(guò)程。（2）從國(guó)家政策層面，幫助學(xué)生理解國(guó)家生態(tài)文明建設(shè)的決心和相關(guān)政策。（3）從環(huán)境保護(hù)方面，介紹國(guó)內(nèi)外的先進(jìn)做法，普及環(huán)境保護(hù)相關(guān)知識(shí)。

（二）情感目標(biāo)——培養(yǎng)生態(tài)情感

生態(tài)文明情感培養(yǎng)是生態(tài)文明教育的第二層目標(biāo)其目的是：（1）要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的感恩之心，懂得人作為自然界的一個(gè)個(gè)體，我們依賴自然生存、成長(zhǎng)、發(fā)展，與自然有著不可分割的關(guān)系。（2）要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的敬畏之心，我們?nèi)祟?lèi)運(yùn)用聰明才智才產(chǎn)生了許許多多偉大的發(fā)明創(chuàng)造，但是我們要懂得以遵循自然規(guī)律為前提，否則頻繁的自然災(zāi)害就是大自然給我們的懲罰。（3）要培養(yǎng)學(xué)生心系自然敢于擔(dān)當(dāng)?shù)娜烁瘛．?dāng)前的環(huán)境問(wèn)題、生態(tài)文明建設(shè)、美麗中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)，從來(lái)不是某一個(gè)人或者某一個(gè)群體的責(zé)任，而是我們每一個(gè)人的責(zé)任，在當(dāng)前的和平年代，要培養(yǎng)學(xué)生心系自然、心憂天下、敢于擔(dān)當(dāng)、勇于奉獻(xiàn)的人格。

（三）技能目標(biāo)——踐行生態(tài)行為

正確踐行生態(tài)行為是生態(tài)文明教育的終極目標(biāo)，讓學(xué)生在掌握生態(tài)文明基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，用對(duì)生態(tài)環(huán)境的熱愛(ài)之情，指引他們進(jìn)行生態(tài)文明建設(shè)：（1）約束個(gè)人行為，從節(jié)約一滴水、一度電開(kāi)始踐行節(jié)約環(huán)保意識(shí)。（2）結(jié)合工作實(shí)際，從專(zhuān)業(yè)的角度服務(wù)國(guó)家林業(yè)行業(yè)。（3）開(kāi)拓思路，創(chuàng)新性地開(kāi)展本職工作，發(fā)明、創(chuàng)造、推廣生態(tài)建設(shè)的最新科技成果。

三、生態(tài)文明教育課程內(nèi)容選擇與組織

林業(yè)職業(yè)院校生態(tài)文明教育課程內(nèi)容，依據(jù)生態(tài)文明教育課程認(rèn)知、情感、技能三個(gè)目標(biāo)的定位，開(kāi)展生態(tài)文明素養(yǎng)調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果，再結(jié)合授課學(xué)生所在專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，精選課程內(nèi)容。

（一）認(rèn)知目標(biāo)——專(zhuān)題講授生態(tài)文明教育理論知識(shí)

根據(jù)林業(yè)高職院校課程特點(diǎn)，結(jié)合專(zhuān)家意見(jiàn)，構(gòu)建生態(tài)文明教育課程庫(kù)，根據(jù)學(xué)生生態(tài)文明素養(yǎng)調(diào)查結(jié)果及學(xué)生所在專(zhuān)業(yè)，選擇專(zhuān)題內(nèi)容組織教學(xué)。目前，生態(tài)文明教育理論知識(shí)一般可以包含以下幾個(gè)方面的內(nèi)容如下圖所示：

（二）情感目標(biāo)——融入專(zhuān)業(yè)核心課程進(jìn)行課程改革

對(duì)林業(yè)職業(yè)院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)生態(tài)情感，不能脫離專(zhuān)業(yè)核心課程，否則就是“皮之不存，毛將焉附”。因此要實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)生態(tài)環(huán)境、對(duì)生態(tài)文明建設(shè)、對(duì)國(guó)家建設(shè)的生態(tài)情感，就必須在專(zhuān)業(yè)核心課程教學(xué)中融入生態(tài)文明教育內(nèi)容，通過(guò)專(zhuān)業(yè)核心課程潛移默化形成對(duì)林業(yè)的熱愛(ài)，對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)我們國(guó)家的熱愛(ài)，從而將生態(tài)文明情感轉(zhuǎn)化為職業(yè)素養(yǎng)，自覺(jué)擔(dān)負(fù)起國(guó)家林業(yè)建設(shè)和生態(tài)文明建設(shè)的重任。

（三）技能目標(biāo)——開(kāi)展實(shí)踐課程提高動(dòng)手操作能力

技能目標(biāo)是生態(tài)文明教育的第三層目標(biāo)，它建立在認(rèn)知目標(biāo)和情感目標(biāo)之上，也是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過(guò)理論知識(shí)的鋪墊，情感的培養(yǎng)，最終我們希望在知識(shí)的指引下和情感的帶動(dòng)下，林業(yè)職業(yè)院校學(xué)生能成為未來(lái)國(guó)家生態(tài)文明建設(shè)的主力軍，因此開(kāi)展實(shí)踐課程，提高動(dòng)手操作能力，養(yǎng)成生態(tài)文明行為習(xí)慣極為重要。可以從核心專(zhuān)業(yè)課教學(xué)、生態(tài)文明教育、校園文化三個(gè)方面入手，通過(guò)涉林專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約環(huán)保的意識(shí)和生態(tài)保護(hù)技能，通過(guò)生態(tài)文明教育課開(kāi)展環(huán)保技能比拼，培養(yǎng)學(xué)生生態(tài)道德和綠色生活習(xí)慣，通過(guò)生態(tài)校園文化建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)護(hù)校園一草一木，致力于園林式校園建設(shè)。

我們都知道，當(dāng)大家給予特別“關(guān)注”的東西，往往是我們生活中“稀缺”的，將生態(tài)文明教育孤立出來(lái)進(jìn)行，反而讓其如“無(wú)水之源，無(wú)本之木”，因此我們要真正讓生態(tài)文明教育行之有效，就必須依托我們的專(zhuān)業(yè)、融入我們的職業(yè)，如烙印一般刻入我們的生活，從認(rèn)知上懂得生態(tài)文明建設(shè)的內(nèi)涵、從情感上接受生態(tài)文明建設(shè)的意義，從技能上具備切實(shí)可行的操作能力。當(dāng)有一天人人不提生態(tài)文明，不提環(huán)境保護(hù)，但是大家一言一行無(wú)不遵循大自然規(guī)律，踐行生態(tài)文明理念，那才是我們生態(tài)文明教育課程目標(biāo)真正達(dá)成的時(shí)候。

參考文獻(xiàn)：

[1]張雨.農(nóng)林院校生態(tài)文明教育課程構(gòu)建研究[D].西安農(nóng)林科技大學(xué)，2014.

[2]林智理.生態(tài)文明教育與高校的實(shí)踐策略研究[J].黑龍江高教研究，2009（9）.

[3]劉妍君.淺論高校生態(tài)文明教育課程體系建設(shè)[J].教育觀察，2015（9）.