關(guān)于“中國(guó)文化走出去”戰(zhàn)略下大學(xué)英語(yǔ)文化教學(xué)研究

【摘要】我國(guó)是一個(gè)擁有五千年歷史積淀的國(guó)家，文化特色較為鮮明，在全球化進(jìn)程背景下，提升我國(guó)文化軟實(shí)力顯得十分關(guān)鍵。而在當(dāng)前“中國(guó)文化走出去”戰(zhàn)略背景下，世界各國(guó)之間的文化交流愈加密切，英語(yǔ)作為傳統(tǒng)文化輸出的主要橋梁，推動(dòng)大學(xué)英語(yǔ)文化教學(xué)改革是必然選擇。但是，當(dāng)前我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中外來文化占比較大，存在文化失語(yǔ)現(xiàn)象，嚴(yán)重制約中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的對(duì)外傳播，所以積極推進(jìn)“中國(guó)文化走出去”戰(zhàn)略在大學(xué)英語(yǔ)文化教學(xué)中踐行，可以游戲要提升大學(xué)英語(yǔ)文化教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于學(xué)生文化意識(shí)培養(yǎng)意義深遠(yuǎn)。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語(yǔ)；文化教學(xué)；中國(guó)文化；走出去；對(duì)外傳播

語(yǔ)言和文化之間是相互依存的關(guān)系，作為文化表達(dá)的主要方式，語(yǔ)言在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)外傳播中占據(jù)重要作用。加強(qiáng)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，需要確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)文化的雙向交流和傳播。尤其是在當(dāng)前的全球化進(jìn)程不斷加快下，在大學(xué)生英語(yǔ)中國(guó)踐行“中國(guó)文化走出去”戰(zhàn)略，針對(duì)其中存在的文化失語(yǔ)現(xiàn)象，需要文化積極走出去，推動(dòng)大學(xué)英語(yǔ)文化教學(xué)改革，以便于提升教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，加深學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛，實(shí)現(xiàn)我國(guó)優(yōu)秀文化對(duì)外傳播，提升文化軟實(shí)力。加強(qiáng)“中國(guó)文化走出去”戰(zhàn)略和大學(xué)英語(yǔ)文化融合研究，可以為后續(xù)相關(guān)工作提供依據(jù)。

一、“中國(guó)文化走出去”戰(zhàn)略分析

在全球化進(jìn)程不斷加快下，世界各國(guó)之間的經(jīng)濟(jì)、文化和政治交流愈加密切，同時(shí)加劇了各國(guó)文化競(jìng)爭(zhēng)。圣誕節(jié)、感恩節(jié)已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生生活中重要組成部分，加之一些外來影視作品，在大學(xué)生群體掀起了熱烈的模仿熱潮?！爸袊?guó)文化走出去”戰(zhàn)略是一項(xiàng)提升我國(guó)文化軟實(shí)力的有效措施，加強(qiáng)我國(guó)文化事業(yè)建設(shè)和發(fā)展，積極對(duì)外傳播我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，可以在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)更大優(yōu)勢(shì)，提升我國(guó)文化軟實(shí)力。近些年來，我國(guó)教育領(lǐng)域和媒體領(lǐng)域?qū)τ趦?yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)外傳播關(guān)注度不斷提升，紛紛開設(shè)文化課程，文化傳播類節(jié)目隨之涌現(xiàn)，如中國(guó)成語(yǔ)大會(huì)、中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)等，為中國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)外傳播提供了良好的發(fā)展空間。

二、大學(xué)英語(yǔ)文化教學(xué)現(xiàn)狀

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)教學(xué)中，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的對(duì)外傳播和交流十分關(guān)鍵，尤其是在當(dāng)前文化全球化背景下，積極踐行“中國(guó)文化走出去”戰(zhàn)略是必然選擇，是解決文化失語(yǔ)現(xiàn)象的主要手段，對(duì)于提升我國(guó)文化軟實(shí)力具有重要作用。但是，縱觀當(dāng)前我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)文化教學(xué)現(xiàn)狀來看，其中還存在很多問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）教師文化傳播意識(shí)不高

當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)教師自身的文化傳播意識(shí)高低，將直接影響到文化傳播效果。當(dāng)前多數(shù)的大學(xué)英語(yǔ)教師由于以往英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)束縛，所學(xué)習(xí)的英語(yǔ)課程知識(shí)中缺少中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容。所以，自身接受的教育對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化發(fā)展歷程不了解，無(wú)法準(zhǔn)確把握中國(guó)文化知識(shí)點(diǎn)緣由，用英語(yǔ)直觀表述出來。究其根本，主要是由于應(yīng)用教師未能深刻認(rèn)識(shí)到中古文化的異同所在，仍然采用傳統(tǒng)的英語(yǔ)英語(yǔ)教學(xué)模式，外來文化占比較大，文化失語(yǔ)現(xiàn)象較為嚴(yán)重。部分英語(yǔ)教師對(duì)于中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播認(rèn)知和重視不足，嚴(yán)重影響到大學(xué)英語(yǔ)整體教學(xué)質(zhì)量。

（二）學(xué)生的文化傳播意識(shí)不足

現(xiàn)代大學(xué)生在成長(zhǎng)期間，由于信息時(shí)代下人們獲取信息的渠道眾多，長(zhǎng)期受到外來文化的熏陶和影響，對(duì)于西方文化認(rèn)同感較為強(qiáng)烈，但是對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化了解程度不足。過分崇拜歐美文化，對(duì)于本土文化卻不屑一顧，無(wú)法用英語(yǔ)來表達(dá)中國(guó)傳統(tǒng)文化，制約傳統(tǒng)文化的傳播和交流。

（三）傳統(tǒng)文化教學(xué)內(nèi)容卻缺失

當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)試教育思想根深蒂固度，受到傳統(tǒng)教育理念的束縛和影響，導(dǎo)致教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育缺失，未能營(yíng)造良好的文化教育環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)生缺少教育熏陶。在這樣的背景下，學(xué)生長(zhǎng)期為了應(yīng)付考試中關(guān)于西方文化的詞語(yǔ)、語(yǔ)法和等級(jí)考試，摒棄中國(guó)傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容，不利于英語(yǔ)學(xué)科原有的中國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)外傳播作用充分發(fā)揮，有待進(jìn)一步改進(jìn)和完善。

三、中國(guó)文化融入在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的作用

（一）滿足大學(xué)生英語(yǔ)教育需要

在大學(xué)生英語(yǔ)課程教學(xué)改革持續(xù)深化下，在提升學(xué)生的英語(yǔ)能力同時(shí)，還可以為社會(huì)培養(yǎng)更多現(xiàn)代化優(yōu)秀人才，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和文化軟實(shí)力?！爸袊?guó)文化走出去”戰(zhàn)略積極踐行中，對(duì)于新時(shí)期大學(xué)英語(yǔ)提出了更高的要求，促使大學(xué)生可以運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)來表述我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，加深對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛。縱觀當(dāng)前我國(guó)傳統(tǒng)文化傳播現(xiàn)狀來看，文化失語(yǔ)現(xiàn)象較為嚴(yán)重，導(dǎo)致跨文化交流不平衡，即可以通過多種途徑離開學(xué)習(xí)和了解西方文化，卻無(wú)法了解中國(guó)傳統(tǒng)文化。很多外國(guó)人對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化了解較少，甚至由于不良思潮影響，對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)觀文化產(chǎn)生誤解，嚴(yán)重?fù)p害中國(guó)形象。當(dāng)代大學(xué)生作為社會(huì)主義事業(yè)接班者，如何借助英語(yǔ)來表述中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，對(duì)于新時(shí)期大學(xué)英語(yǔ)課堂提出了更高層次的要求，更好地滿足大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要。

（二）提升大學(xué)生的文化自信

我國(guó)的文化傳承歷史悠久，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，傳承至今，卻有很多優(yōu)秀文化流失，所造成的損失不可估量。作為當(dāng)代大學(xué)生，需要積極承擔(dān)傳統(tǒng)文化傳承和弘揚(yáng)的職責(zé)，推動(dòng)社會(huì)和諧穩(wěn)定發(fā)展。大學(xué)生對(duì)于前沿事物好奇心強(qiáng)烈，具有較強(qiáng)的活力，同時(shí)承載著優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承和弘揚(yáng)的職責(zé)，只有不斷加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，才能正確看待傳統(tǒng)文化的價(jià)值所在，借助英語(yǔ)來對(duì)外傳播中國(guó)文化，加深大學(xué)生對(duì)文化理解同時(shí)，可以有效提升大學(xué)生的文化自信。

（三）顯著提升學(xué)生的跨文化交際能力

大學(xué)生的跨文化交際能力培養(yǎng)，有助于加深大學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化熱愛，提升外來文化吸收能力，同時(shí)積極對(duì)外傳播本土文化。通過英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，逐漸養(yǎng)成用英語(yǔ)來傳播文化的能力，掌握文化輸出技巧，提升切實(shí)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中，中文作為參考依據(jù)，在靈活運(yùn)用英語(yǔ)詞匯同時(shí)，幫助學(xué)生加深對(duì)文化的認(rèn)知和重視。故此，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)傳統(tǒng)觀文化的熱愛，才能更為精準(zhǔn)地表達(dá)英語(yǔ)，并且在學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化時(shí)，有效解決影響跨文化交流的因素，賦予其長(zhǎng)久的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化的對(duì)外傳播。

（四）提供中國(guó)文化和大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)融合條件保障

“中國(guó)文化走出去”戰(zhàn)略的全面落實(shí)，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，為新時(shí)期教學(xué)改革指明了前進(jìn)方向。結(jié)合走出去相關(guān)規(guī)定，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)大大提升，要求學(xué)生除了學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，還要注重掌握運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)中國(guó)文化的能力，是提升我國(guó)文化軟實(shí)力的重要舉措。故此，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要為中國(guó)文化和大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)融合提供條件保障，促使中國(guó)傳統(tǒng)文化可以走向世界，獲得更多人的關(guān)注和重視。市場(chǎng)上出版了眾多文化書籍，尤其是許淵沖《英譯唐詩(shī)三百首》得到了廣泛關(guān)注，尤其是在新媒體快速崛起背景下，教學(xué)方式不斷創(chuàng)新，整合傳統(tǒng)文化元素融入到大學(xué)英語(yǔ)課堂中，賦予大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)獨(dú)特的趣味性，有助于加深師生互動(dòng)和交流。

四、“中國(guó)文化走出去”戰(zhàn)略在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用途徑

（一）優(yōu)化和改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容

在“中國(guó)文化走出去”戰(zhàn)略踐行下，與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)融合，需要轉(zhuǎn)變教育理念，明確學(xué)生語(yǔ)言能力培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化和改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容。建立中文和英文雙重語(yǔ)言文化環(huán)境，深層次中國(guó)文化價(jià)值。對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的選擇，需要注重教師文化意識(shí)的培養(yǎng)，可以從創(chuàng)新角度來選擇教學(xué)內(nèi)容，以便于實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言文化資源的深度開發(fā)和利用。學(xué)生在學(xué)習(xí)豐富的語(yǔ)言文化同時(shí)，還可以加深對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛和重視，針對(duì)性提升大學(xué)生的跨文化交流能力，將中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化用英語(yǔ)表達(dá)出來，實(shí)現(xiàn)文化對(duì)外傳播目標(biāo)。

諸如，《WritingThreethank-youLetters》文章學(xué)習(xí)中，主要是講述了第二次世界大戰(zhàn)下，作者在海岸警衛(wèi)隊(duì)服役期間的故事。在感恩節(jié)的一天，寫了三封感謝信來闡述感恩節(jié)的意義。通過對(duì)這篇文章的學(xué)習(xí)，可以把握文章的重點(diǎn)為學(xué)會(huì)感恩。在此基礎(chǔ)上，對(duì)比分析國(guó)內(nèi)外節(jié)日，進(jìn)一步探究中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的由來和意義，帶給學(xué)生更多深層次的思考，加深對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛。

（二）發(fā)揮教師積極引導(dǎo)作用

教師是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的組織者和主導(dǎo)者，實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該注重個(gè)人人文素養(yǎng)和文化意識(shí)的提升，可以在教學(xué)過程中有意識(shí)的滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化。利用業(yè)余時(shí)間，積極參與研討會(huì)、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)和聽講座等活動(dòng)，加深與同行之間的溝通和交流，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。需要注意的是，教師要規(guī)范自身的語(yǔ)言表達(dá)技巧，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)用英語(yǔ)來表達(dá)中國(guó)傳統(tǒng)文化的能力，掌握表達(dá)技巧，并將其作為重點(diǎn)考核內(nèi)容，促使學(xué)生可以加深英語(yǔ)知識(shí)的理解和記憶，更為嫻熟地在實(shí)際生活中運(yùn)用。

（三）組織多樣化的傳統(tǒng)文化活動(dòng)

在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，中國(guó)傳統(tǒng)文化融入其中，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)具有重要促進(jìn)作用。通過創(chuàng)設(shè)輕松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以便于組織雙語(yǔ)結(jié)合校園活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與到文化相關(guān)的英語(yǔ)辯論賽、演講活動(dòng)。帶領(lǐng)學(xué)生參與志愿者活動(dòng)，實(shí)踐中傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，只有理論和實(shí)踐有機(jī)整合在一起，才能切實(shí)提升學(xué)生的跨文化交流能力，擴(kuò)大中國(guó)傳統(tǒng)文化的影響力。

五、結(jié)論

綜上所述，“中國(guó)文化走出去”戰(zhàn)略背景下，加強(qiáng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革，有意識(shí)地滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和熱情，在提升英語(yǔ)表達(dá)能力的同時(shí)，借助英語(yǔ)來傳播中國(guó)傳統(tǒng)文化，促進(jìn)個(gè)體素質(zhì)水平全面發(fā)展的同時(shí)，提升我國(guó)文化軟實(shí)力。

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作者簡(jiǎn)介：吳菲（1979.05—），女，漢族，浙江臨安人，碩士，副教授，研究方向：英語(yǔ)教育理論與實(shí)踐。