中國高校攝影教育的現(xiàn)狀及教學(xué)創(chuàng)新

劉磊 張靜彥

【摘要】攝影技術(shù)有著廣泛的發(fā)展前景，無論是數(shù)字技術(shù)還是新媒體的發(fā)展，又或者是讀圖時代的來臨，他們都為攝影技術(shù)的發(fā)展提供了新的平臺。這種大的社會環(huán)境既是對攝影技術(shù)發(fā)展的一個挑戰(zhàn)又是機遇。本文主要介紹了新環(huán)境下高校攝影教學(xué)技術(shù)的改革，以及如何做到與時俱進，如何更好地讓學(xué)生在面向市場、面向社會的時候還可以靈活地運用所學(xué)知識，為迎接挑戰(zhàn)做好堅實的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】高校攝影教學(xué)；讀圖時代；攝影觀念；創(chuàng)新；藝術(shù)教學(xué)

隨著現(xiàn)代社會發(fā)展的不斷變化，人們對攝影技術(shù)的需要越來越多，并且對它的要求也是在不斷的提高。如何培育出符合社會需求的高校攝影專業(yè)人才，已是高校攝影教育改革發(fā)展的重要問題。如今的高校教育模式呈現(xiàn)出來的是方式單一，觀念陳舊，思想落后，還有最重要的是，目前攝影教育知識與社會攝影實際需求嚴重脫節(jié)，高校攝影人才無法滿足社會對于攝影技術(shù)的需求，所以在這些方面高校教育還有待加強。

一、我國高校攝影教育的現(xiàn)狀

我國高校攝影教育的發(fā)展歷史?？梢哉f，在這半個世紀中，我國高校教育攝影技術(shù)從無到有的發(fā)展起來，不斷地從探索中前進，在發(fā)展中謀生存。20世紀80年代初，中國人民大學(xué)首次開辦了攝影干部專修班，這是攝影專業(yè)技術(shù)教育在中國的第一個班級，也是新時代變革的產(chǎn)物，慢慢的大專院校都開辦了自己的攝影教育班。20世紀90年代，發(fā)展到了攝影技術(shù)的本科教育，規(guī)模也越來越大，教育方式越來越正規(guī)，隨后辦學(xué)層次提高到了碩士研究生，我國的攝影技術(shù)逐漸變得完善和正規(guī)。到了21世紀后，更是吸引了一些社會團體組織進入到教育機構(gòu)的承辦方。

我們高校攝影教育存在的問題。我國的攝影知識教育課程在課堂的知識教育設(shè)計方面存在著一些不足，課程過于僵化，內(nèi)容過于書面性，實用性不強，而且缺少與其他學(xué)科的知識交流，更重要的是沒有與實際社會掛鉤，忽略了市場發(fā)展的需求。攝影教學(xué)的教學(xué)課程比較樂觀，缺少學(xué)生的自我發(fā)揮，缺少靈活性，給學(xué)生的表現(xiàn)機會過少。高校攝影專業(yè)的教師還是比較缺乏，尤其是缺少那些既掌握理論知識又了解實際操作的教師。攝影專業(yè)教材的來源比較短缺，大多好的攝影知識教材都是國外的翻譯版本，其他的課外書相對較少，質(zhì)量也得不到保障。而且對于攝影專業(yè)來講，所需要的攝影工具都是比較昂貴的，并且利用率也比較低，在這種教學(xué)設(shè)施落后的狀態(tài)下，會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。

二、我國高校攝影教學(xué)的創(chuàng)新

第一，教學(xué)觀念創(chuàng)新。現(xiàn)在我們面臨的是一個數(shù)字化的新時代，許多的不可能變成可能，攝影專業(yè)也在這個時代背景下發(fā)展起來，并且我們可以發(fā)現(xiàn)攝影專業(yè)有著很長遠的發(fā)展前景，但是這個新時代下帶來的不僅僅是機遇，更多的還是一些挑戰(zhàn)，攝影專業(yè)要想站得更高，走得更遠，就要認清自己，學(xué)會運用發(fā)展的眼光看待這個社會，看待目前乃至將來的一個攝影專業(yè)的發(fā)展方向。高校作為攝影專業(yè)人才培養(yǎng)的公共場所，在教學(xué)方面也應(yīng)該根據(jù)社會現(xiàn)狀，根據(jù)市場需求，去改變自己的教學(xué)方式，從而改革創(chuàng)新，打造出一個更適合現(xiàn)在學(xué)生，適合當代潮流的一種教育教學(xué)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到靈感，做到愛學(xué)習(xí)，好學(xué)習(xí)。高校教師在這個過程中要做到幾點。一是繼承并發(fā)揚原有的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗。二是教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)特色，主動去引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)習(xí)效率。三是借鑒國外先進經(jīng)驗，并結(jié)合本國國情，進行課程調(diào)整。美國的教育就是極大可能地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，美國教學(xué)十分注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，教師只是做到一個啟發(fā)學(xué)生的作用，其他都由學(xué)生自己討論，自由發(fā)揮。這樣更調(diào)動了學(xué)生的積極性，也培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力。教師只是在一些經(jīng)典的問題上，又或者是學(xué)生解決不了的問題上給予解答。

學(xué)生在完成學(xué)業(yè)后的最大難題就是就業(yè)，每年都有大批的學(xué)生走向社會，那么學(xué)生必定會遇到畢業(yè)就失業(yè)的現(xiàn)狀。目前，有許多的高校為了解決這個問題，在學(xué)校中就會將攝影專業(yè)劃分成幾個其他的專業(yè)。這樣學(xué)生就可以在走向社會前，確立一個更加明確的方向，并在學(xué)習(xí)中有針對性的學(xué)習(xí)。

第二，教學(xué)內(nèi)容與思路上的創(chuàng)新。在教學(xué)的內(nèi)容上也要做一些修改，如今高校在攝影教育上，過多地注重學(xué)生基礎(chǔ)知識，理論課程的教導(dǎo)，但是對于一些藝術(shù)文化涉及的就比較少。攝影這門專業(yè)與藝術(shù)有著不可分割的特殊關(guān)系，可以說想要培養(yǎng)出出色的攝影專業(yè)人才，就必須在培養(yǎng)他們攝影專業(yè)知識外，培養(yǎng)他們的藝術(shù)氣息，做到綜合的發(fā)展。只有兼?zhèn)淞怂囆g(shù)與攝影的專業(yè)人才，才能最大程度地拍攝出符合社會文化氣息的作品。

在課程的選擇方面應(yīng)注重學(xué)生自己的內(nèi)心發(fā)展，主要是分為選修與必修課。必修的課程比如藝術(shù)史、攝影史之類。選修課就比較的寬限，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣，或者以后想要發(fā)展的方向，自主進行選擇，又或者是跨專業(yè)的選修也可以。選修課程會有廣告攝影、新聞攝影等，這些都是學(xué)生可以自主選擇的，同時也可以根據(jù)自己所喜歡的教師進行選擇，選修課程中，學(xué)生可以提出自己的見解，又或者在中途發(fā)現(xiàn)不適合自己也是可以退出學(xué)習(xí)的。

現(xiàn)如今對攝影人才的需求是多樣的，所以在教學(xué)方面就應(yīng)該做到學(xué)生的多方面發(fā)展，學(xué)校要將現(xiàn)代要求的攝影與人文結(jié)合的現(xiàn)狀進行分析，然后再進行教學(xué)實踐。培養(yǎng)具有高素質(zhì)、過硬的專業(yè)技能的多方面發(fā)展的學(xué)生，將攝影融入到大的范圍內(nèi)去培養(yǎng)，展現(xiàn)學(xué)生多方面的文化素養(yǎng)。

參考文獻

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