讀圖時(shí)代”的小學(xué)語文課堂教學(xué)研究

武玲

摘要：在當(dāng)前的信息社會(huì)背景下，以往的閱讀方式已經(jīng)被快節(jié)奏的生活以及發(fā)達(dá)的移動(dòng)傳媒所改變，“讀圖時(shí)代”逐漸變成當(dāng)前閱讀文化的主流內(nèi)容，并且對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了較大的影響。對(duì)于小學(xué)教材來說，其中有著大量的彩色插圖，而且學(xué)生也傾向于接受這種快速閱讀的方式，對(duì)于學(xué)校教育和傳統(tǒng)閱讀來說，這是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，本文簡要分析了“讀圖時(shí)代”的特點(diǎn)，并且提出了相應(yīng)的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：讀圖時(shí)代；小學(xué)語文分；課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）11-0021-01

一、前言

當(dāng)前，在信息化高度普及的背景下，現(xiàn)代人獲取信息的方式不再是以往的讀文（也就是傳統(tǒng)的通過閱讀文字獲得信息的方法），而是大部分通過讀圖來實(shí)現(xiàn)（也就是通過圖像或者圖畫來獲得特定的信息）。讀圖時(shí)代改變了青少年的閱讀方式，在一定程度上沖擊的小學(xué)語文教學(xué)。

二、“讀圖時(shí)代”的特點(diǎn)

讀圖改變了以往的閱讀方式，把文字閱讀模式轉(zhuǎn)變?yōu)閳D畫或者圖像閱讀模式。和傳統(tǒng)的閱讀方式相比，具有多種特點(diǎn)：

1.激發(fā)興趣，符合閱讀規(guī)律

人的視覺神經(jīng)在閱讀圖像的過程中會(huì)發(fā)揮重要作用，圖像對(duì)于人的視覺神經(jīng)具有一定的刺激性和吸引力。相關(guān)實(shí)驗(yàn)證明，符合和圖像在大腦中保存的時(shí)間更長，更難被遺忘。同時(shí)圖像因?yàn)槠渲庇^性，更容易激發(fā)人的視覺感知，所以更容易激發(fā)興趣，符合閱讀規(guī)律。

2.傳播速度快，快捷方便

方便快捷是“讀圖”的重要優(yōu)勢。當(dāng)前人們的生活節(jié)奏較快，而且競爭激烈，人們沒有大量的時(shí)間進(jìn)行閱讀，所以加快了閱讀速度，圖像具有信息內(nèi)容多、形象逼真和概括性強(qiáng)的特點(diǎn)，所以容易被人們接受，不但補(bǔ)充了知識(shí)而且節(jié)約了大量的時(shí)間，所以具備一定的傳播優(yōu)勢。

3.信息量大，概括性強(qiáng)

圖像一般具有較強(qiáng)的概括性以及較大的信息量，所以人們可以通過圖像快速的獲得知識(shí)內(nèi)容，所以“讀圖”獲得信息的方式被人們廣泛接受。圖畫和圖像是一種概括性強(qiáng)的方式，其表達(dá)模式比較通用，所以能夠傳播更多的信息，而且受到語言文字的影響比較小。

4.方便傳情達(dá)意，形象性和直觀性

文字較為抽象，在表達(dá)事物方面比較乏味和枯燥。而圖像具有形象性和直觀性，可以直接生動(dòng)的表達(dá)事物，同時(shí)拉近了書籍和讀者之間的距離。使人直接獲得良好的審美體驗(yàn)[1]。

三、讀圖時(shí)代小學(xué)語文課堂教學(xué)對(duì)策

1.通過“讀圖”培養(yǎng)學(xué)生思維能力

在小學(xué)階段，教師需要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展理性思維，但是小學(xué)生由于年齡的限制，比較難以理解文字內(nèi)容，如果配上圖片，就能把信息轉(zhuǎn)變成生動(dòng)的內(nèi)容，教師可以利用圖片來輔助教學(xué)，利用相應(yīng)的圖片可以擬補(bǔ)學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，想象力有限的特點(diǎn)，讓學(xué)生更容易理解文字內(nèi)容，并且提升其興趣，吸引他們的注意力。在這個(gè)過程中，教師需要明確圖片是為內(nèi)容服務(wù)的，所以可以根據(jù)圖片內(nèi)容來提問。比如在講解《胖乎乎的小手》這篇文章時(shí)，許多學(xué)生都是在全面的呵護(hù)下，嬌生慣養(yǎng)長大的，常常是自我為中心，并且可能有一些自私的想法，忽視了親人的感受，教師可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片想象其中的小女孩在生活里是怎么樣的，他做了些什么事，培養(yǎng)學(xué)生的正確親情觀念。教師還需要讓學(xué)生感受親情的偉大和無私，通過想象來擬補(bǔ)生活中相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的空白，進(jìn)而更好的理解課文內(nèi)容[2]。

2.通過“讀圖”發(fā)展學(xué)生的想象力

讀圖不僅有利于學(xué)生獲取有效信息，還可以發(fā)展他們的想象力。小學(xué)教材中有許多描繪奇景、美好浪漫的文本內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容的過程中，需要充分想象相關(guān)的場景，并且感受作者所營造的氛圍。借助圖像，學(xué)生能夠直觀的看到各種奇異景觀，進(jìn)而想象出相關(guān)的景象，并且體會(huì)到作者的情感和文章的意蘊(yùn)。

比如教師在講解《廬山的云霧》過程中，作者通過對(duì)廬山壯麗景色的描寫，抒發(fā)了對(duì)于大好河山的喜愛。教師可以為學(xué)生展示關(guān)于廬山大瀑布和山峰的教學(xué)插圖，學(xué)生們看到云霧繚繞的美景之后都產(chǎn)生了興趣，并且產(chǎn)生了對(duì)于廬山云霧的想象。很快就進(jìn)入了相應(yīng)的教學(xué)情境中，這位后續(xù)的教學(xué)做了良好的鋪墊，學(xué)生在這個(gè)基礎(chǔ)上能夠更好的領(lǐng)略廬山獨(dú)特地理?xiàng)l件所造就的美景[3]。

3.通過“讀圖”增強(qiáng)教學(xué)的感染力

文字信息和圖像信息的最大差異就是圖像具有較強(qiáng)的直觀性，等量的信息，通過文字來傳達(dá)一般需要較多的語言和文字，但是應(yīng)用圖像能夠讓學(xué)生直接獲得形象和直觀的信息。所以能夠良好的輔助教學(xué)過程，小學(xué)生的語言能力比較強(qiáng)，所以他們通過文字來獲得信息需要一定的過程，但是圖像的應(yīng)用能夠大大的簡化這個(gè)過程，讓學(xué)生直觀的感受到相關(guān)信息內(nèi)容，能夠有效提升教學(xué)效率。

比如，小學(xué)教材中《夕陽真美》這篇課文，其中應(yīng)用想象生動(dòng)的語言，描寫了夕陽西下的魅力景色，抒發(fā)了作者對(duì)于大自然的喜愛。課文的第一段描寫的是爺爺和奶奶兩個(gè)人帶著“我”去看夕陽。第二段寫的是太陽西斜的動(dòng)人景色。第三段寫的是夕陽下沉的過程中云彩顏色的變化。第四段寫的是在夕陽落山后燦爛的霞光。第五段寫的是爺爺對(duì)于夕陽的贊美?？v觀全文，有一種“畫中有詩，詩中有畫”的感覺。文中的插圖形象的展示了課文中的景象，讓學(xué)生更好的理解課文中夕陽的美麗景觀。學(xué)生們看的十分仔細(xì)，途中爺爺和奶奶牽著“我”的手行走在夕陽中十分浪漫，這能夠增強(qiáng)教學(xué)的感染力。

四、結(jié)論

綜上，圖像能夠起到輔助小學(xué)語文教學(xué)的作用，不僅能呈現(xiàn)出生動(dòng)的內(nèi)容，而且能夠提供直觀有效的教學(xué)信息，通過讀圖，學(xué)生可以發(fā)揮自身想象力。對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)來說有著一定的促進(jìn)作用。

（作者單位：吉林省長春市九臺(tái)區(qū)城子街中心小學(xué)）

參考文獻(xiàn)：

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